Cum să învețe pe copii și adulți cu tulburări din spectrul autismului să spun - da - si - nu,

Cum să învețe pe copii și adulți cu tulburări din spectrul autismului pentru a spune „da“ și „nu“

Capacitatea de a răspunde la întrebările „da“ sau „nu“ - o abilitate foarte dificilă, care necesită fluență într-o varietate de operant verbale. Experiența mea este că la început corect pentru a se dezvolta cu copilul și nu este prezent sub formă de reacții Manda (nota „Vrei un cookie - Da / Nu“) și abia apoi să le introducă în ritmul reacției ( „Acesta este patul - da / nu ") sau intraverbal (" spune vaca-kva kVA - da / nu „). Pentru început, ar fi o idee bună pentru a evalua capacitatea de a utiliza negarea / consimțământ în cadrul fiecărui operantă.

Am petrecut o mulțime de efort în, pentru a preda fiul său și câțiva alți copii cu autism pentru a spune da si nu. Învățați copilul să spună „nu“ și clătinînd din cap poate fi destul de devreme, aceasta va ajuta la ameliorarea comportamentului nedorit, deoarece el va fi capabil să dea, în loc de plâns sau de a respinge ceea ce ai de oferit, dar a învăța cuvântul „da“ necesită dezvoltarea mai multor competențe preliminare importante.

Vă recomandăm să nu învețe cuvântul „da“ în reacțiile Manda până când copilul se învață să ceară în mod spontan pentru a nu mai puțin de o duzină de obiecte și în afară de vedere, și să ceară acțiuni diferite. Am văzut mulți copii cu răspuns Manda malformat „da“, din cauza faptului că această abilitate de formare a început prea devreme. Problema principală rezidă în faptul că acestea sunt ușor de spus „da“ ca răspuns la o întrebare ( „Vrei niște bomboane?“, „Te Tickle?“), Dar nu au putut cere în mod spontan pentru el, dacă nu oferă o alegere. Acest lucru duce adesea la un comportament nedorit.

Eu pun întrebarea: „Vrei să _____“, care deține unul dintre obiecte și petrece prin transfer unitate de control (transfer de proces). Pentru unii copii folosesc indicii textuale - cuvintele „da“ și „nu“ pe carduri. indicii verbale și / sau textuale trebuie să eliminați treptat controalele prin utilizarea blocurilor de transfer.

Aici este un exemplu promted proces. însoțită de unitatea de comandă de transfer:

Sunt stafide care deține (copilul nu-i place), spun „Ai vrea stafide?“, Sugerează să răspundă verbal este NU, se agită capul meu, sau să prezinte pe un card cu cuvântul. Un copil nu ar trebui să spună cuvinte sau scutura din cap. Apoi, imediat Petrec de transfer bloc de control, indiciu textual ordonat (dacă este utilizat) și din nou pune întrebarea „Ai vrea stafide.“ Copilul răspunde „nu“ fără un indiciu și obiectul este eliminat.

Am crea o mulțime de situații în care elevii mei trebuie să facă o alegere între ceea ce este de dorit și nedorit, și se colectează partea de date a unității care efectuează aceste sesiuni de formare pe scurt da și nu. Atunci când abilitatea este bine învățat pentru 6 unități (3, dorite și nedorite 3) situate în câmpul vizual, am început să lucreze la sinteza și pune în ordine aceste elemente, astfel încât studentul nu le-ar putea vedea.

Ar trebui să fie, de asemenea, aveți grijă să nu permită formarea unei răspunsuri „sudate“ cum ar fi „pechenkada“. Dacă sunteți de predare reacții Manda da și nu, răspunsul trebuie să fie strict nu sau da. De asemenea, încercați să nu folosească prea multe întrebări pentru a fi răspuns da / nu în afara acestor sesiuni de formare, până când copilul nu a învățat încă abilitatea destul de bine. În caz contrar, copilul poate pierde complet abilitatea de cereri spontane.
Tact de reacție și nu există nici o (răspunsuri la întrebările „Este un creion?“ Sau „Este albastru?“ Sau „Sunt în picioare?“) Fiind dezvoltat cu mult mai greu. Educație tact cu da și nu, nu ar trebui să aibă loc pentru atâta timp cât copilul nu învață să utilizeze cu încredere aceste cuvinte în reacții Manda atunci când un obiect dorit nu este în vedere ( „Verși hot dog cu ketchup?“ „Vrei înghețată?“). De asemenea, studentul trebuie să posede un repertoriu extins de ritm, care includ obiecte, calități, acțiuni, etc.

Pentru copii, libertatea de a folosi și nu există nici un Mandi-reactii, dar au dificultăți în formarea bate, am folosit cu succes modelul de educație, în cazul în care ritmul a fost pus în formă de Mende. Când fiul meu a învățat să folosească și nu există nici o reacție în ritmul, și mi-a cerut brusc fulgi, carliont, am scos cutia și am întrebat: „Acest inele“? a primit răspunsul „da“ pentru el, am răspândit fulgi la sol. Atunci când această abilitate a fost stabilit destul de bine, am început să ia răspuns la cererea cutiei cu o varietate de cereale și să ceară, „Acest inele“? Când fiul a răspuns „nu“, am ieșit caseta și a cerut din nou, el a răspuns din nou „nu“ în cele din urmă (de fiecare dată într-o ordine aleatorie), am o cutie cu un inel, el a spus „da“ pentru a da fulgi dorite.

Pentru reacțiile intraverbalnyh este important ca instructorul a știut răspunsul fără echivoc la întrebarea care îi cere copilului. De exemplu, întrebarea „plimbare pe o barcă?“ - un exemplu prost pentru că nu poate ști exact ce era sau nu. Adesea, copii și adulți în toate situațiile răspund „da“, pentru că nu înțeleg întrebarea. De aceea, de obicei, nu se concentrează pe educarea reacțiilor intraverbalnym da și nu. Prefer să învețe Mande și tact cu da și nu, permițând reacții intraverbalnym să formeze mai lent și, treptat, (am tren doar de reacție de bază, funcționale și vitale intraverbalnye ispolzrvaniem da și nu).

Pentru mai multe informații despre tehnicile pe care le folosesc, poți învăța prin ascultarea mea Autism ABA Ajutor curs.