Cum de a dezvolta în mod eficient capacitatea cognitivă a studentului la clasele elective
Cum de a dezvolta în mod eficient capacitatea cognitivă a studentului la activitățile extracurriculare desfășurate, de exemplu, prin componenta orelor de școală?
scurtă introducere
doctrină autentică și plin de bucurie este imposibilă fără un abilități bine formate cognitive ale persoanei (atenție, percepție, memorie, gândire, imaginație), care stau la baza culturii muncii mentale - un sistem de metode raționale de activitate mentală constând în principal din procesele de primire, digestie, prelucrare și transferul de cunoștințe.
Cercetarea de mulți oameni de știință au confirmat faptul că programa de învățământ nu li se atribuie un timp special pentru studenții stăpânirea unor tehnici eficiente de formare mentale și activitatea cognitivă. elevii lor tind să profite în mod spontan, prin încercare și eroare, recurgând adesea la foarte dăunătoare (cum ar fi buchereala).
Într-un regulament strict de studiu, acest lucru duce la underachievement cronică, schilozi abilitățile mentale ale elevilor, epuizeaza sistemul lor nervos.
Pe activitățile extracurriculare desfășurate, de exemplu, de ore de componenta școală poate fi parțial sau complet rezolva problema. Astfel de exerciții de a ajuta la consolidarea (formarea), motivație de învățare și de educație a multora dintre calitățile personale ale elevului, de exemplu, concentrare, răbdare, de îngrijire, de observare, creativitate, hotărâre, independența și responsabilitatea pentru cuvintele lor și acțiuni, comunicare și altele.
Direcțiile prioritare de dezvoltare a abilităților cognitive ale studentului sunt dezvoltarea (formarea) gândirii logice, îmbunătățirea gândire creativă, contribuind la percepția de asimilare semnificativă și productivă a cunoștințelor.
activități extrașcolare Opțiunea pentru dezvoltarea abilităților cognitive ale școlari de vârstă mai tânără adolescente
Studiu de subiect „Stabilirea de conexiuni și relații între obiecte, evenimente, fenomene“
plan de lecție
- Organizarea timpului.
- Exercitarea pentru dezvoltarea de concentrare, stabilitate și durata de atenție, auditiv și memoria, capacitatea de a aplica informațiile de regulă, la percepția auzului în memoria suplimentară.
- Exercitarea privind dezvoltarea capacității de comutare și de distribuție de atenție, memorie vizuală și capacitatea de a aplica recepția memorizarea semantice.
- Fizkultminutka. Jocul „Uită-te și amintiți-vă.“
- Exerciții privind dezvoltarea gândirii logice și creative. Sarcini pentru stabilirea de conexiuni și relații între obiecte, evenimente, fenomene.
- Fizkultminutka. „Ascultă și învață“ jocul.
- Continuare. Slujba de-al cincilea paragraf al planului.
- Concluzii și recomandări.
- Dezvoltarea atenției, percepția, memoria, gândirea logică, imaginația și gândirea creativă.
- Stăpânirea tehnicilor de percepție și memorizarea.
- Formarea abilităților de a stabili conexiuni între obiecte, fenomene, evenimente, clarificarea rolului lor în viața practică.
- Educație disciplina, îngrijire, observare, comunicare, inventivitatea, ingeniozitatea, încrederea în sine, responsabilitatea pentru cuvintele și acțiunile lor.
- Organizarea mediu creativ prietenos unde copiii își pot exprima în mod liber gândurile lor, să lucreze în mod activ.
- Creați o situație de „succes“, condițiile necesare pentru activitatea independentă a studenților.
Principii: Scoala de sanatate, personale și înălțătoare, „optimismul pedagogic“ și altele.
Metode: demonstrative, ilustrare, poveste, conversație euristică, activitatea de căutare, discuții de grup, creativitatea colectivă și altele.
Forme de organizare a activităților cognitive: individual-detașată, fata, grup, colectiv (grupul cu regulile și formele colective de muncă elevilor să învețe în avans).
Rolul profesorului: să fie un asistent, un prieten mai vechi, consilier și aliat în căutarea adevărului în moduri de a lucra de învățare.
schiță
1. Organizarea timpului. Pentru a explica copiilor clasa de subiect, să formuleze obiective și pentru a discuta un plan de instalat pentru a monitoriza punerea în aplicare a planului. Precizați modalitățile de lucru în exerciții. Imi doresc mult noroc si asigura succesul.
- concentrare, durata de stabilitate, și atenție,
- auz și RAM,
- capacitatea de a aplica o regulă de percepție prin ureche pentru stocarea ulterioară.
- pentru a instala pe amintirea a ceea ce a auzit,
- repetați auzit în timp ce încerca să furnizeze informații sub formă de imagini în mintea lui,
- identifica punctele forte ale informațiilor percepute. "
Citiți în următoarea propunere a misiunii.
„Vier Supărat așezat pe o ramură. Steamboat plimbat în jurul valorii de cușcă.
Nightingale ascuțit colții. Porcupine a dat semnale sonore.
fizica Cat învățat. Masha prins coada lui.
Pinocchio însuși cusute pantaloni. Tailor toate mâncat clătite.
Ariciul a fost pus la cină. Scatiu mustață ciufulit.
Cancerul a zburat sub nori. Tabel alungare soareci.
Kettle sărit în curte. Băiatul clipocea pe rug. "
În continuare, profesorul conchide: „Este ne-a ordonat să pună totul în locurile voastre!“.
Baieti amintiți și de apel principalele cuvinte sau expresii: vier furios sălbatic, un vapor, o privighetoare, o spinos, pisica, Masha, Pinocchio, un croitor, un arici, scatiu, cancer, de masă, ceai, băiete.
Apoi, profesorul citește poemul din nou și pune întrebările: „Ce a făcut mistreț rău“ etc. la rândul său. Elevii răspunde la întrebări, aranjarea toate locurile.
După fiecare întrebare, rezultatul estimat profesor, lucrarea este încurajată. Ocazional, elevii pot lucra „la unison“, așa cum este definit de către semnalul profesor.
După ce răspunde la poem citit într-o formă adecvată și însumate.
3. Exercitarea privind dezvoltarea
- capacitatea de comutare și de distribuție de atenție,
- și memorie vizuală,
- capacitatea de a aplica recepția memorizarea semantice.
Baietii 1 imagini doua afișare cu obiecte luminoase și îndepărtate.
Toate imaginile din acest articol pot fi imprimate. Pentru a face acest lucru, faceți clic stânga pe imaginea aleasă și în meniul „File“ al browser-ului de internet, selectați „Print“.
Apoi, se pune întrebarea. „Cum pot să îmi amintesc ce am văzut?“.
Elevii dau răspunsuri diferite. Profesorul conduce pe copii la acest lucru: „Pentru a face acest lucru:- pentru a instala pe amintirea a ceea ce a văzut,
- pentru a acoperi toate numerele de subiecți, încercând să le numeri,
- rupe aceste elemente în grupuri semnificative, care alcătuiesc numele fiecăruia dintre grupurile (o generalizare a cuvântului)
- locația actuală a fiecărui grup de elemente sub formă de orice figură,
- estimează că numărul total de subiecți în toate grupurile după numărarea a coincis cu numărul tuturor lucrurilor ".
Tehnica de locuri de muncă:
- într-un notebook de a planifica pentru un tabel (5x3), care va fi ulterior introdus numele obiectelor în ordinea în care apar în imagine,
- a doua oară o imagine este afișată cu obiecte luminoase (20 de secunde). Aceste elemente sunt numite stocate în mod indirect (distribuit de grupuri semantice)
- atunci imaginea este îndepărtată este comandată pentru a pune pe obiecte masa de nume inventate ale grupurilor în aceeași locație ca și în imagine,
- munca se face pe cont propriu, atunci elevii se schimba notebook-uri și creion corecta greșelile reciproc,
- apoi prezentat o imagine, și o serie de notebook-uri stilou corecta propriile greșeli.
În continuare, profesorul rezumă și face recomandări.
4. Fizkultminutka. Jocul „Uită-te și amintiți-vă.“
Accentul se pune pe dezvoltarea atenției și a memoriei vizuale
Înainte de joc, profesorul le cere elevilor să ia o poziție de plecare. Apoi explică regulile jocului, care este ca să ne amintim poruncile Lui, și apoi le repeta.
Profesor dezvăluie încet mai multe exerciții prefabricate (instrucțiuni pas cu pas), în timp ce în considerare în mod clar le. Băieții priviti cu atentie si amintesc.
Scopul exercițiului - pentru profesor de a juca acțiunea echipei sale. De exemplu: profesorul spune, „timp“ și ia un pas în lateral, echipa de „doi“ și îndoiți spate, „trei“ - și ia poziția sa inițială, „patru“ - mâinile înainte, etc.
Apoi, echipa de profesor în detrimentul unu, doi, trei. opt copii repetă aceste exerciții (nu se uita unul la altul).
5. Exerciții pentru dezvoltarea gândirii logice și creative. Sarcini pentru stabilirea de conexiuni și relații între obiecte, fenomene.
condiție de locuri de muncă. Fiți consecvent, coerent, nu fără un sentiment de povestea celor două propuneri, folosind următoarele expresii: un stol de păsări, băiatul cu mingea, lumini strălucitoare, frunze de pe teren.
finaluri Word ar trebui să rămână neschimbate. De exemplu. La apusul soarelui cerul frumos turma de zbor de păsări. și băiatul cu mingea a ieșit din joc, admirându-le. Atunci când un număr de lumini strălucitoare a venit pe. Băiatul lovit de frunze colorate de pe teren.
- prezența a doar două propoziții,
- utilizarea tuturor celor patru fraze cu aceleași terminații,
- meaningfulness, consecvența, coerența și fluența a parcelei.
Evalua performanța tuturor elevilor. condiție de locuri de muncă. Stabilirea de legături între obiecte, fenomene, evenimente.
Întrebați-i pe copii cum ar răspunde la următoarele întrebări, care se confruntă adesea la lecții pe diverse teme:
- Care este relația dintre segmentul și linia dreaptă?
- Care este relația dintre subiectul subiectului de înaltă și joasă?
- Care este relația dintre secol și secol?
- Care este relația dintre scaun și mobilier?
- Care este relația dintre setea și căldura?
- Care este legătura între primăvara și iarna?
- segment face parte dintr-o linie dreaptă,
- înaltă și joasă subiect obiect au sensuri opuse,
- lea și vârsta același înțeles,
- scaun - o piesă de mobilier, o varietate de mobilier,
- pofta este un rezultat al expunerii la căldură,
- Primăvara urmează iarna.
În continuare, profesorul explică faptul că, datorită stabilirii acestor tipi relații amintesc aceste informații, formularea de definiții (exemplu elementar principal al definiției, folosind conexiunea de tip „- specie“). Aceasta explică faptul că prin utilizarea acestor link-uri elevii vorbesc, trage concluzii, rezolvarea situațiilor de problemă.
Vorbind de faptul că examinarea și studiul de noi materiale cu privire la orice subiect este rezultatul identificării relației cauză-efect, oferă exemple concrete din practica:- pentru a pune totul în locul în exercitarea comică a acestei lecții, trebuie să găsiți o legătură între obiectele și semnele corespunzătoare,
- să-și amintească obiectele din imagine, așa cum a fost necesar să se identifice legături între anumite obiecte și se combină aceste elemente în grupuri,
- pentru a face o propoziție cu date combinațiile de cuvinte, a fost necesar să se stabilească legături între complet diferite obiecte, pronunțat aceste fraze în această misiune condiție.
6. Fizkultminutka. „Ascultă și învață“ jocul.
Accentul se pune pe dezvoltarea atenției și a memoriei auditive
Înainte de joc, profesorul le cere elevilor să ia o poziție de plecare. Apoi explică regulile jocului, care este ca să ne amintim poruncile Lui, și apoi le repeta.
Profesorul încet, numărând clar: unu, doi, trei, etc. numele de mai multe exerciții pregătite în avans (instrucțiuni pas cu pas), care copiii vor urma. Copiii ascultă cu atenție și amintiți-vă.
Scopul exercițiului - pentru a juca în acțiunile învățătorului comenzi verbale.
De exemplu, profesorul spune, în contul de „timp“ - se aplecă în față, în detrimentul „doi“ - o poziție de pornire în detrimentul „trei“ - un pas înainte cu piciorul drept, în detrimentul „patru“ - poziția de pornire, etc.
Apoi, echipa de profesor în detrimentul unu, doi, trei. opt copii repeta aceste comenzi (a nu se uita unul la altul).
7. Continuă. Slujba planului de al cincilea punct (două exerciții).
condiție de locuri de muncă. Pentru a stabili conexiuni logice între obiecte din imagine pentru a ridica perechea logică la modelul selectat (este recomandabil pentru fiecare lot pus o copie).
Copiii sunt împărțiți în grupuri și având în vedere regulile muncii de grup împreună în exerciții de scriere. Apoi totul se aude și a evaluat opinia fiecărui grup.
condiție de locuri de muncă. Este necesar să se determine al patrulea cuvânt. Între primele două există o legătură între a treia și a patra - la fel. După ce a stabilit această conexiune logică, poate fi numit al patrulea cuvânt. Fiecare elev este încercarea de a face treaba singur. Ascultați punctele de vedere ale copiilor și a anunțat răspunsul corect.
8. Concluzii și recomandări.
Pentru a analiza rezultatul în conformitate cu obiectivele urmărite și planificate. Vă mulțumim și laudă pe copii pentru creativitate și activitatea în lecție. Anunțați rezultatele muncii elevilor, observând fiecare ceva bun, pozitiv. Doresc mult noroc în utilizarea viitoare a cunoștințelor obținute în această lecție. Formulează recomandări cu privire la organizarea condițiilor pentru dezvoltarea anumitor abilități.
div> .uk-panel „>„date-uk-grid-marja>