Cum de a ajuta elevii de clasa a cincea

Scop: formarea motivației profesorilor pentru a ajuta pe elevi clasa a cincea, de adaptare la middle management.

- asistență profesorilor în conștientizarea dificultăților întâmpinate de elevi din clasa a 5-în procesul de adaptare;

- familiarizarea cu măsurile de prevenire a inadaptare;

- dorința de a oferi asistență trezirea studenților.

„Amintiri“, „Cerințe uniforme“, „Change“, „Dinamica capacității de lucru“ (comunicarea informațiilor), „Evaluarea normelor de siguranță.“

consultarea psihopedagogică

Momentul final al sprijinului psihologic în străinătate „4-5 clase“ este o consultare psihologică-pedagogică.

Sarcina principală a consultării psiho-pedagogică

Efectuarea de consultare psihologică-pedagogică a cincea formă (pentru fiecare clasă separat), în mod tradițional invităm părinții studenților care au un proces de dificultăți de adaptare (subdezvoltarea motivația emoțională-volitive, învățarea scăzută, nevroze școală, hiperactivitate, dotari, starea scăzut clasa). Acești elevi psihopedagogul de caracteristicile psihologice ale planului

1. Sfera Cognitive proceselor mentale a cincea în clasa (gândire, memorie, atentie).

2. Valorile de Sferă nevoie motivațional-a cincea greder, motivația pentru învățare, stima de sine, anxietate școală, agresivitate

3. Comunicativ - sfera comportamentală a cincea-clasa a temperament, caracter, stare din clasa.

Caracteristica psihologică a unei a cincea clasa a citit la consultarea psiho-pedagogică, după caracteristicile profesorul de clasă și profesorii care fac obiectul în prezența părinților copilului. Aici aș dori să avertizeze psihologi educaționale și profesorii nu dăunează copilului, și de a ajuta în perioada dificilă de ajustare pentru el. Noi credem că nu toate informațiile (în cazul în care nu este în favoarea copilului) ar trebui să fie făcute publice. Numai atunci când o conversație individuală cu părinții (consultarea), care psihopedagogul îi invită, după consultări, el poate vorbi toate informațiile despre dezvoltarea personală a copiilor lor.

De asemenea, în cursul consultării au fost identificate motive pentru dificultățile întâmpinate în clasa a cincea elevii în timpul perioadei de adaptare.

1. Există dezavantaje ale copiilor de formare (lacune în cunoașterea perioadei de formare anterioare, de formare și abilități avortat), în dezvoltarea normală a gândirii și a altor procese cognitive.

2. Prezența corespunzătoare cauze psihologice subdezvoltare a proceselor de gândire necesare (analiza, sinteza, generalizare, clasificare etc.), Lipsa dezvoltării vorbirii, deficiențe în dezvoltarea atenției și a memoriei.

3. underachievement cincea-clasa a este legată de specificul motivației sale de învățare și motivele predominante.

4. Motivul pentru scăderea performanței poate fi activități slabe și arbitrare de comportament (reticența de a în mod sistematic și continuu).

5. Durata de eșec școlar (rare) pot fi asociate cu anumite tulburări de personalitate (stima de sine ridicată sau scăzută, agresivitate, sentimente de neajutorare, anxietate, liceu).

La sfârșitul psihologului de consultare psihologică și pedagogică oferă de clasă caracteristică psihologică.