Cum de a ajuta copilul cu autism se adapteze mai bine la grădiniță

Noiembrie scoala elementara - Gradina de compensare numărul 35

Prezentarea la seminarul „Interacțiunea dintre profesor - patologi de vorbire și educatori grup KRO“

Tema. „Cum pentru a ajuta la preschooler autist se adapteze mai bine la grădiniță?“

Simptomele sindromului autismului infantil sunt după cum urmează:

· Limitați singurătatea copilului, capacitatea de a stabili contacte emoționale și de comunicare a scăzut. Caracterizat de dificultate stabilirea contactului vizual.

· Comportament stereotip asociat cu dorinta intensa de a menține condiții permanente, obișnuite ale vieții; rezistență la cele mai mici schimbări în mediul înconjurător; preocuparea cu acțiunile repetitive - motorie și de vorbire: balansoar, agitând mâinile.

· Specială întârziere caracteristică și dezvoltarea tulburari de vorbire, mai ales ei

Pentru o lungă perioadă de timp de lucru cu copiii, folosim anumite atitudini psihologice:

· Fondul comercial. agresiune pentru adulți - un obstacol în stabilirea contactului pozitiv.

· Determinarea .Se de formare de zi cu zi va permite copilului să învețe noi competențe.

· Toleranța față de copil. de lucru pe termen lung și eforturi mari de adulți vor conduce la schimbări pozitive în dezvoltarea.

· Îngrijire și optimism. Este important de observat la fiecare pas al copilului.

· Un angajament de a sprijini copilul într-o situație dificilă.

· Dorința de a încuraja copilul de fiecare dată când face o încercare de a face treaba, chiar dacă nu este foarte mare succes.

· Adulții cere în procesul de învățare și a vieții de zi cu zi.

· Nu lăsați copilul să se controleze.

De cele mai multe ori un copil participa la o instituție de învățământ este un defectologie și educator. Prin urmare, rolul profesorului și de vorbire patologi în construirea abilităților cu adulții și colegii de comunicare cu autism copil este deosebit de important. Pentru mai departe - ajuta cu adevărat copilul, trebuie să credem că suntem implicați în este departe de a fi fără speranță. Noi nu primesc diagnosticul de relief. dar putem face multe. pentru a concepe un copil. ia-l pentru ceea ce este și, având în vedere caracteristicile sale, pentru a ajuta să se adapteze la lumea.

Adaptarea unui copil autist pentru grădiniță - o lungă și treptată. care necesită o acțiune concertată a rudelor și a personalului preșcolar. Un astfel de copil are nevoie de mai multă atenție. care se poate manifesta în special. după cum urmează:

Desigur, aceste măsuri necesită personal de grădiniță o mulțime de răbdare și efort suplimentar, dar ele ajuta la organizarea comportamentul unui copil autist și să-l mai ordonat.

Înainte de a începe să vorbim despre munca corecțională, trebuie să specificați: copiii în practica noastră „cu autism clasic“ sunt rare, cel mai adesea copiii cu un comportament autist.

Copilul este închis cele mai multe ori cu mine, nu prezintă nici un - nici un interes pentru nimic altceva decât obiecte implicate într-un joc stereotip. Am înclinat pentru a specifica strict rute. aranjează un acces de furie, dacă faci - nu o fac asa cum vrea el, este reticent la faptul că - ceva nou. de multe ori face ca sunt orice mișcări cu mâinile, în timp ce ochii sunt în căutarea în direcția opusă; Se evită atingerea fizică obișnuită sau ca și cum le ignoră. A se evita contactul cu ochii, din greu la ceva - ceva sau focalizare. dimpotrivă, merge în întregime la un fel de joc, astfel încât este imposibil să nu dozvatsya sau distrage atenția. Ca și în arsenalul unui profesor, din păcate, aproape nici o dezvoltare deosebita pentru a identifica copiii cu autism, cel mai bun instrument în această lucrare este o experiență personală cu copii, răbdare și capacitatea de a observa.

Uita-te la copilul pentru câteva zile. Primul ceas pasiv și în liniște. minimizarea mișcării în jurul camerei. De fiecare data viitoare stau în același loc și mai bine în aceleași haine.

După supraveghere pasivă încerca să devină observator mai activ. Să acorde o atenție la natura traiectoriei și ritmul în mișcare un copil în jurul camerei, uite, ce obiecte atrage; Este la fel reactioneaza negativ la atingere la diferite părți ale corpului; dacă îi place poezii, cântece; Îi place să fie gâdilat, o fereastră pop-up sau swing deasupra podelei.

Judecă dacă același copil se uită la tine cu distanțe diferite și în diferite ipostaze. Rețineți că mulți copii se evita contactul cu ochii.

Nu vă așteptați copilul urale și exprimarea cererii (chiar și fără cuvinte) pentru a continua acțiunile tale care au determinat reacția lui de interes. Poate. pentru cateva secunde pe care - schimbarea în comportamentul lor - arunca te uiti. sau pur și simplu să suspende jocul stereotipă, sau ceva va suna (a se vedea, dacă cuvintele lepetno). Orice lucru care nu este cauzată în mod direct de reacție puternic negativă, cum ar fi plâns sau plâns, ar putea fi o punte către un copil.

În fiecare clasă următoare poate implica mai mult și mai mult din activitatea noastră. Desigur, primul nostru interacțiune cu un copil poate dura un timp foarte scurt, la doar 3 secunde, după care, probabil, „eliberarea“ lui și mai mult nu se apropie de el în termen de 15 minute- doar de gând să stea în același loc. dar crește treptat contactul activ, și foarte activitatea va deveni în cele din urmă mai mult. De obicei, este necesar primele sesiuni de antrenament pentru a alterna foarte aproape de contact cu contact vizual direct și întreruperi în interacțiune.

Acum știm ce atrage copii. Cu aceasta în minte, să ne ia în considerare cele mai comune opțiuni pentru dezvoltări ulterioare. Următoarele tipuri de interacțiune poate fi utilizat fie singur (dacă oricare dintre opțiunile până când copilul nu este permis), și în același timp, în timpul unei singure sesiuni. Dar, amintiți-vă că un copil cu tulburări din spectrul autismului (ASD), trebuie să fie o pauză de interacțiune. în care prima dată această perioadă de vacanță poate prevala.

Ei bine, a alerga și tot felul de jocuri cu apa de la transfuzii simple și stropirea cu apă, înainte de colorare în sticle transparente. Puteți sufla bule, spunând, distracție în același timp, că -Asta ritmică (de exemplu, „merluciul, merluciul, un balon mare, dar nu se umflă de spargere.“).

Lucruri bune pentru jocuri touchscreen cu un copil mic - crupa. Puteți îngropa obiecte mici sau mâinile în grișului sau orez, și apoi să le găsească. Puteți pune într-un castron cu grisul 5-10 de jucării de un singur fel. Apoi au adăugat 5-10 jucării din altă specie. Lor ia afară și a pus în diferite boluri. Jocul nu sature, astfel încât numărul de jocuri și jucării de timp crește treptat.

În cazul în care copilul se învârte în jurul axei sale - pot fi răsucite împreună cu el, mai întâi în tăcere. apoi că într-o zi se repetă ritmic. „Eu titirez, titirez, titirez; Sunt mai bine. Răcitor“.Because aduce Yulu și deșurubați-l, spunând toate aceeași poezie. În cazul în care copilul care Moos -Asta sau fredona în liniște face același lucru. prima copie sună cât mai exact posibil, și în cazul în care nu a provocat o reacție adversă, încercați o varietate pic. cum ar fi cântă alte, dar este cunoscut rima pepinieră copil.

Încercați să robinet dintr-un ritm simplu: dacă el se va alătura you- merge împreună, și, dacă nu, bate din nou, încet, care însoțește ritmul de scurtă rime pepinieră sau cântând un cântec în acest ritm. monitoriza îndeaproape reacția. Toate. care nu produce o reacție adversă, pot fi apoi utilizate în clasă, cât și în situații acute, atunci când copilul nu este în măsură să facă față afectului, și ieși din situația traumatizantă pentru unii - din acest motiv, nu poți.

Cel mai important lucru în aceste jocuri - experiență în comun. Pe de o parte, este o modalitate de a intra în contact, iar pe de altă parte - să devină baza pentru colaborare și creează baza pentru apariția atenției divizate, în jurul căreia se bazează restul activității.

Îmbinarea jocurile stereotipe

În cazul în care copilul evită jocurile senzoriale, el nu-i place să își murdărească mâinile, dar permite să se joace cu obiecte - poate fi de asemenea utilizat pentru comunicare. Aici, sarcina noastră - pentru a încerca să se extindă jocul. Puteți încerca să stea lângă și de la propriile lor, non-semnificative pentru jucării pentru copii (de exemplu, în cazul în care doar adaugă obiecte alungite. Realizați fotografii sau cuburi) pentru a pune aceeași serie exactă și structuri spațiale. Sarcina noastră - pentru a atrage atenția copilului la el însuși, să-l intereseze. Dar aceste jocuri „lipsite de sens“ pentru o lungă perioadă de timp este mai bine să nu se oprească. După câteva lecții adaugă la gama sa de o - o poveste primitivă. De exemplu, puteți pune o serie de jucării pentru reciproc și spunând, „tren plimbari, plimbari cu trenul, chug-chug-chug“, ușor mutați seria pe podea !. Sau "șarpe crawling - sh-sh-sh" etc. Mai întâi stai la o oarecare distanță de copil, apoi - probabil în contact cu el o mână sau de picior, dar, de fiecare dată când încercați să crească timpul și zona de contact.

Jocul va deveni mai intens emotional. puteți face referire în mod constant la copil cu o „chemare“ pentru a împărtăși bucuria. „Aceasta este o locomotiva! Uite cum a tras de pe roller coaster. Un urs de pluș merge pe ea. Unde se duce? Poate că o vizită la Iepurele ...“. Rețineți că este imposibil să se intereseze copilului un joc, dacă nu vă simțiți plăcere de la ea.

Vă rugăm să rețineți: înainte de noi nu este o sarcină de a elimina stereotipă igru- dimpotrivă, aceasta va contribui la stabilirea contactului cu copilul, în timp, se poate extinde acest stereotip, făcând adăugiri la aceasta și semnificație. De îndată ce copilul va fi alte activități. joc stereotip devine mai moale. copiii autiști pot vedea un anumit sens - doar o activitate atunci când aceasta este în mod clar pre-programate: copiii trebuie să știe. ce să facă, în primul rând, ce succesiune de acțiuni pentru a efectua, cum să se termine. De exemplu, în timpul educației fizice ei nu înțeleg de ce și cât de mult timp pentru a rula în jurul valorii într-un cerc. dar activitățile lor vor fi mai semnificativ dacă în sala de la etajul etalat câteva jucării și să dea copilului o anumită sarcină. de fiecare dată, care rulează trecut jucării, să ia una dintre ele si arunca la gunoi. Atunci când sunt colectate toate obiectele, du-te la pasul de funcționare, și, după încă un tur, stai pe banca de rezerve. Astfel, copilul va vedea planul lor de acțiune, să fie mai calm. O astfel de meaningfulness trebuie să fie adăugate la orice sarcină. Un copil ar trebui să știe întotdeauna ce el va efectua o anumită acțiune. În acest scop, în camera în care copilul autist, puteți plasa așa-numita tranzacție-card, care este desemnată ca o secvență de clar simbol al acțiunilor. Astfel, schema este reflectată în secvența corespunzătoare a acțiunilor copilului la tabăra de antrenament pentru o plimbare, puteți desena pe dulapul.

Probele de aceste carduri sunt, de exemplu, instrucțiuni de colectare de jucării din seria „Kinder-surpriza“

Copii autisti sunt fericiți să se adune mozaic și puzzle. Ele sunt accesibile și ușor de înțeles pentru ei. În timp ce lucra la schema, copiii se vedea rezultatul final, care trebuie atins.

Copiii cu dizabilități în comunicarea dragoste de a se angaja în colectarea, acest lucru poate fi și ar trebui să fie de a implica sortarea obiectelor. Ele pot deveni asistenți de neprețuit pentru profesor, în acele cazuri în care este necesar, de exemplu, creioane colorate extins prin culoare, cuburi de dimensiune, forma modele tăiate. Școala poate aduce acești copii la crearea de sortare și ierbare, colecții de pietre, scoici, fotografii. Ele se descurcă bine cu înregistrările de zi cu zi - observațiile animalelor în colțul animalelor (dar nu și în fazele incipiente ale lucrării).

Un copil autist nu este conștient de corpul tău. El orientarea spațială poate fi afectată. Prin urmare, este util să se plaseze în cameră grupa mai multe oglinzi pe nivelul ochilor copilului .ca tutore ocazional sau profesor poate atrage atenția copilului la reflecția. Această metodă dă rezultate pozitive.

Fiecare întâlnire cu un copil autist este cu adevărat unic. Dar, cunoașterea legilor generale de dezvoltare a copiilor cu autism și având în banca „set“ metode de a lucra cu ei, puteți găsi întotdeauna cheia pentru ei, chiar și în condițiile cele mai dificile și imprevizibile.