Crearea cel mai bun climat psihologic posibil în sala de clasă

32 33 34 1 2 35 36 37 38 39 40 41 4 42 43 44 45 46 47 5 48 49 6 50 51 52 53 54 55 56 57 58 9 59 10 60 7 61 62 63 64 65 66 67 68 69 8 70 71 72 11 73 74 75 76 77 78 14 79 80 81 31 17 15 82 16 20 83 84 85 19 86 87 88 30 89 18 90 21 91 92 93 94 95 96 97 98 99 22 100 101 102 103 104 105 23 24 106 107 108 26 109 13 110 111 29 28 112 113 114 115

Atenție 50% reducere la cursuri! grăbește-te să depună
cerere

Recalificarea 30 cursuri de la 6900 ruble.

Cursuri pentru toate 3000 de ruble. de la 1500 ruble.

Mai mult de formare de 36 de cursuri de la 1500 de ruble.

Profesor: Ponomarenko Tatyana Anatolevna

climat psihologic - este colorarea emoțională a membrilor echipei de relații psihologice, rezultate pe baza lor de proximitate, simpatie, caractere ce se potrivesc, interese și înclinații. Această stare de echilibru a clasei ca un grup, relativ stabil, iar tipic emotionala pentru el, care reflectă situația reală a interacțiunilor din interiorul grupului și relațiile interpersonale.

Conceptul de climat psihologic, există trei „zone climatice“:

Cea de a doua zonă climatică - moralul, care este determinat de ceea ce valori morale în această echipă sunt acceptate.

climat psihologic de echilibru este format din componente mai mici - atmosferă psihologică de clasa emoțională sau temporară a condițiilor cauzate de efectuarea sau de pregătire de cazuri specifice.

Prevalentă emoția trăită de un copil:

Cu psihologice favorabile

În cazul psihologic nefavorabil

Are un climat psihologic favorabil:

Într-o clasă dominată de ton peppy, vesel al relației dintre copii, optimismul în starea de spirit; relațiile stoyatsya privind principiile de cooperare, asistență reciprocă, bunătate; Copiilor le place să participe la activitatea comună, petrece timpul liber împreună; într-o relație dominată de aprobarea și sprijinul, critica exprimat urări de bine.

În clasă, există standarde de tratament corect și respectuos tuturor membrilor săi, există întotdeauna sprijini slab, acționa în numele lor, începători ajutor.

În clasa aprecia astfel de trăsături de personalitate ca responsabilitate, onestitate, diligență și altruism.

Membrii clasei de activ, plin de energie, ei răspund rapid, dacă doriți să vă util pentru toate de afaceri și de a obține o performanță înaltă în activități educative și recreative.

Succesul sau eșecul de clase individuale ale studenților numesc empatie și participarea reală a tuturor membrilor echipei.

Pentru acord reciproc, înțelegere, cooperare existente între grupuri din cadrul clasei.

climat psihologic favorabil și promovează o mai bună asimilare a materialului educațional în școală și dezvoltarea deplină a personalității sale, creând astfel un climat psihologic favorabil în clasă este o componentă importantă a activității pedagogice ca psihologic, oameni sănătoși creative încredere în sine sunt deosebit de valoroase pentru societatea modernă.
Pornirea sau să continue să lucreze cu grupuri de copii, profesorul de clasă este întotdeauna foarte important să știe cum să se raporteze reciproc toate membrii echipei, indiferent dacă echipa înseamnă pentru ei, care sunt împreună pentru o lungă perioadă de timp, care sunt principalele caracteristici ale relațiilor reciproce în clasă. Pentru a crea cel mai bun climat psihologic în clasă, profesorul de clasă este necesară pentru a studia caracteristicile colectivului. Pentru a identifica diferite caracteristici ale unui grup de copii se poate folosi tehnica de mai jos.

Scopul cercetării sociometrică este de a studia relația dintre elevi într-un grup și definirea liderilor din clasa. Fiecare elev primește o listă a tuturor clasă și îndeplinește următoarele sarcini.

Sarcina 1. Ai bani, suma care vă permite să cumpere cadouri doar trei colegii de clasă. Luând act pe care v-ar dori să facă un cadou.

Sarcina 2. La zece ani după absolvire. Aveți posibilitatea de a se întâlni cu doar trei foști colegi de clasă. Pe cine ai vrea să ne întâlnim? Notați numele lor.

Sarcina 3. Ai câștigat alegerile, și aveți posibilitatea de a forma echipa ta pentru activitatea foștilor săi colegi de clasă. Nu trebuie să existe mai mult de trei. Pe cine preferi?

grad Elevii sunt invitați să acționeze ca „fotografi“ și să ia o imagine a clasei. Pentru a face acest lucru, fiecare elev primește o foaie de hârtie pe care el trebuie să accepte toate elevii și profesorul de clasă pe o fotografie de grup. Printre colegii el ar trebui să pună „fotografie.“ Lui

Analizând fotografiile, profesorul de clasă ar trebui să acorde atenție în cazul în care pe elev are poze cu ei înșiși, prietenii lor, colegii lor de clasă și profesor, în starea de spirit el face lucrarea.

Studenții sunt rugați să construiască o clasă în orele de educație fizică. Cererea principală a studenților nu au dreptul de a construi pe creșterea copiilor. Pe de coli de hârtie băieții pot, la discreția sa, pentru a construi întreaga clasă. Ei stabilesc dacă băieții stau unul după altul sau în perechi.

Această tehnică permite determinarea gradului de stima de sine a fiecărui, gradul de implicare în viața de clasă.

4. Casa în care locuiesc.

Studenții sunt încurajați să se bazeze pe o bucată de hârtie de apartamente și popula semnificativ le oamenilor. Acesta poate fi atât colegii și prietenii, părinții și rudele.

Astfel de diagnosticare va ajuta pentru a studia atașamentul elevilor între ele, pentru familiile și cei dragi, la tovarăși.

Studenții sunt rugați să construiască un piedestal pentru premiile pentru care au dreptul de a pune colegii lor. În acest scop, băieții trebuie să determine ce au cu colegii lor pe o treaptă a podiumului. La doar 5 pași. Există posibilitatea de a determina un pas pentru ei înșiși.

Această tehnică vă permite să vedeți relația dintre elevii din grup, afecțiunea lor unul pentru celălalt, pentru a determina aspectul moral al relațiilor elevilor.

5. Continuă să ofere.

Studenții sunt rugați să definească atitudinea lor față de colegii de clasă, în continuare următoarele sugestii:

Cea mai apropiată persoană pentru mine în clasă, este

Baieti cu care am bucura de petrecere a timpului liber, este

Băieți, mă bucur să văd că în casa mea, este.

Băieți cu care aș dori să comunice în școală, este

Băieți cu care aș vrea să vorbesc de la școală, este.

Băieții pe care eu nu-l comunica.

Baieti cu care am avut de a comunica în școală după cum este necesar, așa.

Copiii, ale căror interese sunt străin pentru mine, este.

Băieții pe care l-am ura.

Băieți, am evita.

Profesorul de clasă pot afla mai multe despre personalitatea copilului, folosind tehnici de diagnosticare. Folosind aceste tehnici, puteți face procesul de educație de distracție, semnificative, nu numai pentru studenți, ci și pentru părinți și profesori.

1. Zece meu „I“.

Studenții sunt rugați să scrie de 10 ori litera „I“ și o definiție a acestui „eu“, spune despre ei înșiși și calitățile lor. Apoi, locul comanda, în funcție de gradul de importanța lor pentru tine.

2. Teza neterminată.

Se propune să termine propoziția. Dacă se dorește, fiecare argument poate fi dezvoltat, având ca rezultat confirmarea unei varietăți de probe.

Cel mai important lucru în viața mea - este.

Mă simt bine atunci când.

Mă simt rău atunci când.

Îmi place când adulți.

Nu-mi place când adulții.

În timpul meu liber fac.

Cea mai mare bucurie din viața mea.

Cea mai mare greșeală.

Uneori, vreau să.

În termen de un minut, elevii sunt rugați să răspundă la întrebările profesorului la clasă prefabricate. Același tip de elevi se pot adresa întrebări profesorului de clasă.

Numele favorit. 5. Hainele preferate.

Timpul meu preferat al anului. 6. preferate de vacanță.

Culoarea preferată. 7. animal favorit.

Carte preferata. 8. Favorite Song

Un aspect important al activităților profesorului de clasă este o compilație de caracteristici de clasă. Profesorul de clasă pot alege forma de caracteristici de pregătire, pregătirea cea mai adecvată și relevantă - probleme educaționale ale unității echipei de clasă. Cel mai important lucru în acest tip de lucru - ușurința de schimbări de urmărire în dinamica pozitivă în relațiile dintre copii în clasă, pentru a îmbunătăți microclimat, progresul și disciplina.

2. Determinarea indicelui coeziunii grupului. (Aplicație)

Echipa de clasă caracteristică poate include următoarele secțiuni:

Formarea unui grup de copii.

Analiza sănătății psihologică a studenților.

Caracteristicile intereselor studenților.

Caracteristicile abilităților intelectuale ale elevilor.

Caracteristicile de formare a clasei colective.

Caracteristicile calităților morale ale studenților, starea emoțională a colectivă a copiilor.

Caracteristicile familiilor elevilor.

Monitorizarea viabilității clasei colective.

Structura colectivului de clasă.

Pentru a crea cel mai bun climat psihologic în clasă, este necesar să se implice părinții. Un studiu al familiilor elevilor va permite profesorului de clasă să se familiarizeze cu el însuși elev pentru a înțelege modul de viață al familiilor, obiceiurile și tradițiile sale, valorile spirituale, stilul relațiilor dintre părinți și copii. Pentru a studia profesorul de clasă de familie pot folosi diferite metode de diagnostic psihopedagogic: observare, interviu, test, chestionar, jocuri de afaceri, ateliere de lucru, materiale de arta pentru copii, jocuri interactive.

Despre „Perspectivele de formare și educare a copilului.“

Aceasta poate avea ca rezultat o mulțime de studii diferite, în care profesorul de clasă poate provoca părinții preocupare pentru educația copiilor lor și dorința de a comunica cu profesorul de clasă.

Numai împreună profesorul de clasă, elevii, părinții pot crea o atmosferă clasă de înțelegere reciprocă, încredere și respect reciproc și de a crea cel mai bun climat psihologic în echipă.

Obiectiv: Pentru a identifica climatul psihologic al echipei de clasă.

Vârsta: elevii claselor 5-11.

Instrucțiuni: Vă rugăm să evaluați următoarele afirmații despre clasa pe o scală de 4 puncte:

întotdeauna - de multe ori 4 - ocazional 3 - niciodată 2 - 1

În clasă, starea de spirit nostru vesel, fericit.

În relația dintre băieții de acolo aprobarea și sprijinul.

La copii de clasa prietenos.

Copiii place să-și petreacă timpul liber împreună.

Certurile și conflictele din băieții de clasă valabile și permit.

În clasa condamnă care încalcă disciplina.

Copiii critica reciproc cu amabilitate, inofensiva, sincer doresc să ajute.

Realizări și eșecuri ale clasei sunt experimentate de cele mai călduros.

Băieții din clasa simpatiza unii cu alții, eșecul multora triste.

În băieții de clasă au condamnat cu rea-credință cu privire la studiile.

Băieții au un sentiment de mândrie în clasa lor, în cazul în care aceasta este lauda.

Activiștii sunt capabili să organizeze o echipă și să-l ducă departe.

sarcinile publice prestate de copii de bună voie.

Băieți știu și simt că tovarășii ar veni pentru a ajuta în cazul în care probleme.

Echipa condamnă în unanimitate, cei care nu le place să lucreze.

Băieții din clasa se simt confortabil, încrezător, calm.

In sala de clasa sunat de multe ori glumă bună, umor.

La toate evenimentele din clasa reacționează violent, echipa le discută.

Baieti aprecia clasa, onoarea prețuite.

Contoriza numărul total de puncte pe parcursul testului, și apoi împărțind totalul de numărul de întrebări (20 întrebări) și scorul mediu calculat.

Pentru a evalua gradul de clasa favorabil climat psihologic utilizând următoarea scală de grade:

4, 0 - climat psihologic optim;

3, 9 3, 6 - climat psihologic pozitiv;

3, 5 - 2, 6 - climat situaționale-pozitiv sau instabil, cu o predominanță de caracteristici pozitive;

2, 5 1, 6 - climat negativ sau instabil, cu o predominanță de caracteristici negative;

1,5 -1, 0, - un climat psihologic negativ

După diagnosticul ar trebui să tragă concluziile adecvate și pentru a planifica lucrul cu clasa colectivă.

Numirea și instruire. Coeziunea de grup - un parametru extrem de important, care indică gradul de integrare a grupului, coeziunea acestuia într-un ansamblu coerent - poate fi definit nu numai prin calcularea indicilor respectivi sociometrice.

Mult mai ușor de a face acest lucru folosind o procedură care constă din 5 întrebări cu răspunsuri multiple variante pentru fiecare.

Răspunsurile sunt codificate în puncte în conformitate cu valorile indicate în paranteze (suma maximă de 19 puncte, -5 minimă). Nu este nevoie să se precizeze punctele de sondaj.

1. Cum evaluați apartenența la o clasă?

Mă simt un membru al clasei (5)

Participa la majoritatea cazurilor de clasă (4)

Am să participe la afacerile unora de clasă și nu participă la alte (3)

Nu simt că eu sunt un membru al clasei (2)

Trăiește și există separat de clasa (1)

Nu știu, nu știu (1)

2. v-ar fi mutat într-o altă clasă, în cazul în care posibilitatea sa prezentat (fără a modifica alte condiții)?

Da, foarte mult ca să meargă (1)

Cele mai multe s-au mutat decât să rămână (2)

Nu văd nici o diferență (3)

Probabil ar fi rămas în clasa sa (4)

Aș dori foarte mult să rămână în clasa (5)

Nu știu, e greu de spus (1)

3. Care este relația dintre copiii din clasa ta?

Mai bine decât majoritatea celorlalte clase (3)

Aproximativ la fel ca și în cele mai multe clase de școală (2)

Mai rău decât majoritatea claselor (-1)

Nu știu, e greu de spus (1)

4. Care este relația ta cu profesorul de clasă?

Mai bine decât majoritatea claselor școlare (3)

Aproximativ la fel ca și în cele mai multe clase de școală (2)

Mai rău decât cele mai multe clase de școală (1)

5. Care este atitudinea (studii, etc.) din clasa ta?

Mai bine decât majoritatea claselor școlare (3)

Cam la fel ca și în cele mai multe clase de școală (2)

Mai rău decât cele mai multe clase de școală (1)

Nivelurile de coeziune de grup este calculat ca media scorurilor tuturor membrilor echipei de respondenți:

15, 1 puncte și mai sus - ridicată;

6-15 noiembrie - peste medie;

7-11.5 - media;

4-6.9 - sub medie;

4 și de mai jos - este scăzut.

1. Anikeeva NP Profesor de climatul psihologic în echipă. - M. Educație 1989