Copil ca obiect de cercetare științifică și subiectul educației

Obiectul este un copil de pedagogie preșcolară în timp ce de la naștere până la intrarea școală. În scopul dezvăluirii prescolarii modelelor de dezvoltare, pentru a găsi mijloacele cele mai optime, metode și forme de instruire și educație în condițiile instituțiilor preșcolare sunt efectuate cercetări pedagogice.

Copilul ca subiect al educației.

În activitatea de predare, conceptul de „actori“ se bazează pe caracteristicile filosofice și psihologice ale subiectului, comandantul care este activitatea și inițiativa. Subiectul - este o activitate purtătoare. subiectivitatea umană se manifestă în primul rând într-o demonstrație de propria lor relație personală cu obiectul, obiectul sau fenomen al realității (formularea estimărilor de interes în el). Apoi, pe baza acestei relații au format inițiativa, adică. E. Dorința de a fi activ în ceea ce privește obiectul ales. Inițiativa transformată în activitatea proprie a subiectului, care se desfășoară în mod autonom și independent, pe baza alegerii individuale. Astfel, lanțul manifestărilor comportamentale ale omului, ca subiect al activității este după cum urmează:

- componentă emoțională - exprimă atitudinea, interesul, selectivitate la subiectul activității;

- componenta emoțional-activitate este generată pe baza inițiativa și inițiază componenta corespunzătoare de funcționare dejatelnostnyj manifestată în selectivitate sau libertatea de alegere, autonomie și independență a creativității umane.

Poziția de subiect a copilului în activitatea poate înflori încă din anii preșcolari, determinarea integrității dezvoltării sale, includerea (integrare) a copilului preșcolar în această lume și posibilitatea de a face acest lucru. Această posibilitate este determinată de caracteristicile psihologice ale copiilor de vârstă preșcolară.

Luați în considerare unele dintre caracteristicile unui portret psihologic prescolar. Este important pentru formarea de subiectivitate este formată în vârstă preșcolară tipul de relație cu lumea, sau sfera-motivațional are nevoie de copii. Această imagine este emisă în timpul „I“, în cazul în care comparația de sine și de alții am ocupă un loc important în scara emergente a valorilor copilului.

natura unică a copilului de vârstă preșcolară poate fi descrisă ca deyatelnostnaya. Prescolarii poate fi numit în condiții de siguranță un practicant, cunoașterea lumii în care sunt mod foarte senzual și practic. În acest sens, natura subiectivității original al copilului, ca un prescolar - este în primul rând un lider care caută să înțeleagă și să transforme lumea pe cont propriu. Este această combinație de alegere, pe baza relațiilor formalizate cu necesitatea de a încerca-te și determină cursul de dezvoltare al copilului ca subiect de tipuri de activități disponibile pentru el. Și cu atât mai repede își dă seama că un adult, mai mult succes copilul va fi dezvoltat. Principalele manifestări ale poziției subiective a copilului în diverse activități vor fi:

interes în activități;

tratarea selectivă a diferitelor activități;

inițiativă și dorința de a se angaja într-un fel de activitate; independența selecției și punerea în aplicare a activităților în manifestările creative ale metodelor de acțiune și a activității de produse. Poziția de subiect se va manifesta în independența de stabilire a obiectivelor și a activităților de motivare, găsirea unor modalități și mijloace de realizare a acesteia, de auto-control și stima de sine, capacitatea de a obține rezultate.

Cea mai importantă condiție pentru dezvoltarea unei poziții subiect al copilului legate de dezvoltarea autonomiei și creativității copiilor în alegerea conținutului activităților și mijloacelor de punere în aplicare. O condiție pentru o astfel de organizație este punct de vedere emoțional direcția pozitivă în relațiile cu copiii prescolari, dezvoltarea dorinței de cooperare și colaborare. Astfel, dezvoltarea unei poziții subiect copil depinde în mare măsură de organizarea procesului de învățământ pentru adulți.