Concluzii Capitolul I

Pornind de la definiția:

Pentru formarea competenței de comunicare necesită un sistem bine gândit-out de muncă în procesul educațional într-o școală elementară. Activitățile extrașcolare au o mare influență asupra formării competenței de comunicare a studenților mai tineri precum și o persoană care dezvoltă comunicare, creativitate, atmosferă informală.

competență comunicativă poate fi considerat pe bună dreptate un lider si pivot, deoarece este baza tuturor celorlalte competențe. Astăzi competență de comunicare secvențială necesară pentru a forma și de a dezvolta, în strânsă legătură cu formarea și abilitățile de informare. Dezvoltarea abilităților de comunicare în vorbire și scriere trebuie să fie văzută nu doar ca un scop, ci ca un mijloc de a stăpâni cu succes orice cunoștințe și abilități subiect.

Unitatea principală de predare activități extrașcolare este o practică culturală - organizată de către profesori și elevi ai unui eveniment cultural în care participarea îmbunătățește experiența lor de comportament constructiv, creativ, moral orientat în cultură.

Capitolul al II-lea pilot o lucrare experimentale privind dezvoltarea competenței de comunicare a studenților tineri în activități extrașcolare

2.1. Găsirea nivelul inițial de competență studenților mai tineri

Experimentul pedagogic a fost realizat în 3 etape: constatativ formarea și controlul. Experimentul a fost realizat pe baza unei școli medii cuprinzătoare №3 de 2 clasa „A“. Experimentul a implicat 18 de persoane.

Scopul experimentului pedagogic: testarea eficienței pedagogice adaptate de activități educaționale pentru formarea competenței de comunicare a copiilor de școală primară.

Ipoteza experimentului pedagogic: desfășurarea de activități educaționale în scopul formării competenței de comunicare a elevilor mai mici vor fi eficiente dacă vor fi luate în considerare următoarele condiții pedagogice la proiectarea și punerea în aplicare:

• organizarea de manifestări mai tineri elevi competenței de comunicare în activități practice;

• Utilizarea activităților de jocuri în formarea competenței de comunicare a elevilor mai tineri;

• personalizată și abordare diferențiată a competenței de comunicare a copiilor de școală primară.

Am organizat un pilot - un studiu pilot pentru a identifica abilitățile de comunicare ale elevilor.

Metoda principală de cercetare a fost un experiment.

În identificarea abilităților de comunicare ale elevilor intervievați profesorilor pentru a identifica factorii și cauzele încălcări ale comportamentului copiilor. Conform sondajului a constatat că conflictele apar adesea în rândul copiilor, copiii să comunice între ele, în esență, numai în școală, în clasă, există tipi cu care copiii nu vor să.

De îngrijire a copilului în a aratat ca printre subiectii au copii care iubesc rolul dominant. Ea Ivanov Grisha și Loginov Denis.

În general, atmosfera prietenoasă clasa dezvoltată. Mai mulți elevi nu au putut să găsească un teren comun cu ceilalți băieți. Ea Shishmakova Julia, Veselkova Pauline Dautov Andrei și Serghei Ignatov. Buldakova Juliana de multe ori colegii de clasă nepoliticoase poate lovi infractor. Erohin Ilia Sudnishnikov și Mark nu au interese comune cu restul băieților, păstrate separat de clasa.

Abashev Alar băiat foarte popular, totul găsește un limbaj comun. Este, de asemenea, o fata foarte sociabil, Artemyev Snigireva Justin și Julia. Acești studenți sunt dispuși să mă ajute. Anxietatea mă face să mă Pushin Ivan. Copil acordat agresiv pentru copiii din jur, de multe ori intra in lupte. Pentru ajutor de la colegii de clasă reacționează agresiv. În problemele clasă nu participă, aceasta nu respectă ordinea. La lecțiile profesorilor nu plătesc, la cerere.

Alți copii se poate spune că „mediu“. Ei se comportă diferit, nu cum este alocat.

Acesta a fost realizat de diagnosticare a abilităților de comunicare ale copiilor. Nivelul abilităților de comunicare ale copiilor au fost determinate cu ajutorul „Evaluarea nivelului de sociabilitate“ metoda de testare VF Ryakhovsky (Anexa 1).

Copiii ar trebui să răspundă 20voprosov. Răspunsurile au fost „Da“ sau „Nu“. Folosirea decodorului pentru a calcula numărul de răspunsuri corespunzătoare cu un decodor pentru fiecare tehnică de secțiune. Folosind scala de notare, profesorul determină la copii de școală nivel de sociabilitate primar

Conform rezultatelor observației, am identificat comunicarea cu colegii.

Rezultatele studiului abilităților de comunicare ale copiilor sunt incluse în tabel.