Comportamentul deviant și semnele sale, o rețea socială de educatori
Nici o societate nu este în măsură să facă toate individualități în orice moment să acționeze în conformitate cu reglementările sale, cu alte cuvinte, există un comportament deviant în orice societate.
Deviant (deviante) comportament - actiune, activitatea unui subiect care nu îndeplinește stabilirea formală sau de fapt care prevalează în normele societății, stereotipuri, modele. Abaterea dobândește diverse forme. Teroristii sunt criminali, pustnici, asceți, hippies, păcătoși și sfinți - toate abaterile de la normele acceptate în societate.
Semne de comportament deviant
3) Comportamentul deviant provoacă daune reale individului însuși sau în jurul valorii de oameni. Astfel, devieri de comportament auto-distructive sau distructive.
4) Comportamentul deviant poate fi descrisă ca fiind repetată ferm (multiple sau prelungite).
5) Comportamentul deviant trebuie să fie în concordanță cu orientarea generală a persoanei.
6) Comportamentul deviant este considerat în norma medicală.
8) Comportamentul deviant este exprimat de către individ și identitatea de vârstă și sex.
Termenul „comportament deviant“ poate fi aplicat la copiii sub 5 ani nu sunt.
„Miezul“ comportament deviant în clasificarea lui F. Pataki sunt:
- „sindromul preddeviantny“ - un set de simptome specifice, care conduc o persoană la forme persistente de comportament deviant. Și anume:
Forme de comportament anormal.
Forme de violență variat.
- violență fizică
- violenţa psihologică
- violența sexuală
- abuz emoțional
Abstinența - o conditie care rezulta din incetarea brusca a (administrare) a substanțelor care provoacă dependență pentru abuz.
Toate infracțiunile sunt împărțite în infracțiuni și contravenții.
O crima - este cea mai periculoasă formă de comportament uman deviante care exprimă conflictul sub formă de antagonism între individ, grup și intereselor publice.
Atac abatere în formă manifestată în conduita de asteptare, profanare, pugnacity furtul superficial, beția, vagabondaj. Infractiuni sunt guvernate de reguli diferite ramuri de drept: administrativ, civil, de muncă și altele.
Crimă este una dintre cele mai presante probleme ale societății românești moderne.
Pentru corectarea comportamentului copiilor de vârstă școlară secundară nevoie pentru a determina tipul și cauzele tulburărilor de comportament, prin urmare, este necesar să se țină seama de caracteristicile de vârstă ale copiilor,
particularitățile de vârstă ale copiilor în vârstă 13-15 ani
1) implică multe schimbări calitative, care sunt în natura rupere dintâi: caracteristicile, interesele și relațiile (această ruptură apare cel mai adesea violent, în mod neașteptat, tranzitorie);
2) Modificări în această vârstă însoțită de:
a) dificultăți subiective adolescent (sentimente interioare, confuzie, dificultăți psihologice)
b) dificultatea părinților și profesorilor în educația adolescenților (încăpățânare, grosolănie, negativismul, iritabilitate și așa mai departe. d.).
Psihologii numesc această vârstă - „un timp de 5 NU“
Ei nu doresc să învețe cum să se poate.
Ei nu vor să asculte sfatul.
Nu curăța după ei înșiși.
NU faci treburile casnice.
Nu veni la timp.
Factorii biologici în dezvoltarea adolescenților.
Următoarele modificări au loc în această perioadă: modificări ale sistemului endocrin, salt în creștere, restructurarea autovehiculului, dezechilibrul în creștere de inima și vasele de sânge (inima crește mai repede decât sistemul circulator, în general, iar acest lucru duce uneori la eșecuri în sistem seredechno vascular).
În consecință:
- libidoului format,
- schimbări bruște indică reacții, starea de spirit (instabilitate, iritabilitate, neliniște, slăbiciune periodică, apatie, adinamică - slăbiciune)
- stângăcie, stângăcie, slaba coordonare motorie, neliniște, exprimare rapidă și spontană a emoțiilor.
Cerința principală a acestei epoci - necesitatea de a comunica cu colegii lor. Comunicarea - este cunoașterea de sine prin alții, aflați, se concentreze pe viața interioară ta, afirmarea de sine a individului. Din moment ce comunicarea prevalează, atunci există o mare reducere în teoria motivației. Interesul printre adolescenti pentru toate materialele, dar nu la activitățile de formare.
Diferențele de gen în comunicare:
- băieții sunt mai puțin sociabil,
- Fetele sunt atrase de băieți mai mari decât el însuși.
Emoțiile și sentimentele de un adolescent.
sferă emoțională este de mare importanță în viața unui adolescent. Mintea ia o bancheta din spate. Simpatia la oameni, sunt formate profesori, discipline școlare, circumstanțele vieții numai pe un val de emoție atât negative și pozitive. La această vârstă, le place să „scalde“ în propriile sale emoții - tristețe, singurătate, furie, vinovăție, euforie. Adolescentii extrem de rapid și exprima în mod direct și emoțiile lor, de multe ori extrem de neconstrâns.
Relațiile cu adulții.
a) este „înstrăinat“ de la adulți: mai puțin intimitatea și încrederea în relațiile cu părinții, vizibil încercând să nu participe la afacerile de familie;
b) comportamentul demonstrativ: scandalurile, capriciile, grosolănia la adulți. Tot ce - cererea Pent-up pentru a recunoaște drepturile și maturitate lor. Adolescent înțelege că maturitatea lui încă șubredă, dar după o compenseaza demonstrative pentru această incertitudine.
c) susținerea justiției. Adolescenți în viața de zi cu zi expune nedreptatea adulti - adultii au nevoie de ceva care ei înșiși nu funcționează. Acest lucru se datorează faptului că, în această epocă a dezvoltării morale capătă un nou înțeles, mergând dincolo de viața reală (dreptatea, dragostea, prietenia, sinceritatea). Din această situație pentru părinți - să nu accepte în mod pasiv pretențiile copiilor, și să-și exprime și apăra propria poziție în mod convingător. [16]
Persoana Deviant devine treptat. Principalele etape
formarea comportamentului deviant sunt:
• manifestare a acțiunilor ilegale (comportament turbulent, înșelăciune, furt, etc.);
• reapariție actelor ilegale;
Familia ca factor de formare a identității negativ:
a) o situație imorală în familie: alcoolism, certuri, lupte, brutalitatea în relații, necinstea, etc, care creează un model de rol negativ, generează o viziune asupra lumii corespunzătoare ,.
b) compoziția problemelor familiale :. familiile monoparentale, familiile cu un singur copil, familiile cu mulți copii, familii îndepărtate, și altele, care duce la o lipsă de influență pedagogică asupra copilului, formarea personalității sale de către un singur părinte, sau o atenție excesivă și complicitate în procesul de educație .
Acest lucru este facilitat de: mediul agresiv în casă, grosolănie față de copil; neglijare lungă de interese și preocupările lor, înțărcare-l să se ocupe de ceva la părintele (părinții), a se vedea în ea (ele) de sprijin, refuzul de a comunica cu el (ei); Trecerea părinților asupra problemelor personale și oferind un copil el însuși pentru o lungă perioadă de timp; deplasarea de creștere pe bunici, fără un sprijin adecvat ei copil (cu vârsta persoanelor în vârstă nu sunt în măsură să ofere influența educațională necesară asupra nepoților, și care îi face să neglijeze); deficiențe de educație, lipsa intereselor sănătoase ale unui copil, hobby-uri, perseverență, și așa mai departe.
Dintre factorii de mediu (stradă, oraș, „pachetul“, etc.) de expunere umană în procesul de dezvoltare a acesteia.
trageți negativ în mediul de origine, utilizarea de oportunități non-predare în dezvoltarea jocului a copilului și așa mai departe.
Impactul negativ al mediului imediat, și mai presus de toate antipedagogicheskaya comportamentul părinților, adulților, colegii și altele.
Există și alți factori de mediu care afectează negativ educația persoanei.
D. Deficiențe în educația copilului:
a) erori de educație familială;
b) condiții de seră, îndepărtarea copilului de la oricare din problemele vieții, orice activitate viguros, care contribuie la formarea de împietrire, de imaturitate și incapacitatea de a empatiza cu tragediile și dificultățile umane, pentru a depăși dificultățile vieții într-o situație critică;
c) erori sau omisiuni în procesul de instruire și educație în instituțiile de învățământ, în special în grădiniță și școală;
d) educația negativă orientări morale;
d) învățarea unor tipare negative ale vieții și activității (auto-viață a copilului). În aceste condiții, persoana începe să se identifice cu personajele de aventuri diferite, „încercați“ pe diferite activități.
e) negativ asupra mediului „așteptări“ în legătură cu un copil, un adolescent dintr-o familie destramata, având un mediu camaraderesc negativ, contrar disciplinei, etc. Aceste așteptări sunt de multe ori în mod direct sau indirect, provoacă copilul la infracțiunea .;
g) inițierea unui copil, adolescent de alcool, droguri, fumat, jocuri de noroc;
h) lipsa de unitate și coerență în activitatea educațională a părinților în familie, în interacțiunea familie și școală, familie, și administrația școlii pentru a lucra cu copii și tineri, etc.;
Poziția negativă personală a copilului:
a) abateri de autoevaluare adolescent: supraestimate - duce la apariția de ambiție excesivă și auto-mobilizare, care, combinate cu capacitatea de exprimare neetice conduce la încălcări; subevaluate - creează auto-îndoială, dualismul comportamental, o dublă personalitate și creează probleme pentru ea
în echipa, acesta inhibă expresia;
b) indiferență față de valorile morale și de auto-îmbunătățire. Adesea, acest lucru se datorează lipsei de exemplu morale și nevoile neformate să fie mai bine;
c) un negativ realizat nevoia de afirmare și rivalitatea dintre adolescenții cu probleme de comportament, rivalitate nesănătoasă. Aceste nevoi, orientarea lor in adolescenta predispun tendinta adolescent de a auto-activitate;
g) complexitatea formării unui copil, un adolescent, are nevoie de un om tânăr și dorințele de auto-corectare activă;
După ce a descris principalele grupe de factori care contribuie la formarea comportamentului negativ, deviant al copiilor care urmează să fie identificate și cele mai importante domenii de activități educaționale pentru prevenirea și depășirea acestora.