Cognitive School - strategie ca un proces mental, o școală de învățare - ca o strategie de dezvoltare

Deosebit de populare școală cognitive dobândite în anii 1980. deși lucrările de bază au fost create în anii 1950. Influențat de opera lui H. Simon, au existat numeroase studii ale tendințelor dominante în gândirea umană, de importanță pentru înțelegerea procesului strategic (de ce, de exemplu, un om scoate și dobândește numai acele fapte care confirmă sistemul său de credință).

În ciuda diversității de opinii ale reprezentanților școlii cognitive, toți suporterii ei sunt de acord asupra unui singur lucru: o condiție prealabilă pentru cunoașterea strategică este existența unor structuri mentale (cadre), prin care se organizează cunoaștere. Fiecare eveniment aduce în minte definirea schemei de cunoștințe, și cu fiecare circuit de la factorii de decizie, implică anumite așteptări. Formarea strategie - curge în mintea procesului de învățare strateg. Prin urmare, strategiile sunt în curs de dezvoltare ca perspective (sub formă de cadre, concepte, circuite), procesele de prescriere pentru pregătirea informațiilor de mediu, precum și crearea unei strategii este realizarea de înțelegere.

Intelegerea strategiei ca un proces mental cel mai caracteristic sistemelor informaționale ale suporterilor.

Școala de Formare - Strategie ca un proces evolutiv

Efectuarea de școală de formare a început cu un articol de Charles Lindblom, care a ridicat problema formării de dezordine a politicilor din cauza complexității și lipsa de predictibilitate a lumii. În urma articolului Charles Lindblom, o serie de publicații pe aceeași temă, cu creșterea în popularitate a problemei a început după muncă J. Quinn în 1980

Potrivit școală strategii de predare apar atunci când oamenii acționează, uneori, în mod individual, dar cel mai adesea vin în mod colectiv la studiul situației actuale și de capacitatea organizației de a face față cu ea și în cele din urmă la un model eficient de comportament.

natura complexă și imprevizibilă a mediului extern al organizației, de multe ori în legătură cu necesitatea de a actualiza în mod constant cunoștințele necesare pentru a dezvolta strategii împiedica punerea în aplicare a unui control echilibrat; Strategiile de dezvoltare ar trebui să ia în primul rând forma procesului de învățare, cel puțin în perioada în care formularea și punerea în aplicare a strategiei sunt inseparabile.

Este important de învățare nu este numai capul, dar organizarea întregii echipe - strategii potențiale pot fi orice. Procedura de învățare este un proces evolutiv, printr-un comportament care promovează gândirea retrospectivă, care vizează înțelegerea să ia măsuri. inițiative strategice sunt realizate de către cei care au capacitatea și resursele necesare pentru a instrui,

inițiative de succes au stabilit experiență în acțiuni care ar putea degenera într-o schemă, și anume Strategia de razvivayuischuyusya. Prin urmare, rolul managementului este de a gestiona procesul de învățare strategică. Strategia apar inițial ca scheme de acțiune din trecut, unele dintre ele se transformă în planuri pentru viitor; în cele din urmă acestea pot fi percepute ca perspectivele pentru o activitate comună.

Înțelegerea planificarea strategică ca un proces de învățare continuă este cel mai frecvent în Japonia și în Scandinavia.