co clasa - - Masterat eforturi susținute în predarea abilităților de cooperare pentru copii

Buna ziua dragi colegi. Discursul său va începe cu probleme mici, și ascultați-le cu atenție, și să urmeze ceea ce se cere de la tine.

- În cazul în care considerați că calitatea de educație și de muncă educativă în grădiniță modernă nu poate fi ridicată fără utilizarea de tehnologii inovatoare - ridica mana dreapta!

- În cazul în care considerați că dezvoltarea tehnologiilor inovatoare este imposibilă fără îmbunătățirea competenței profesionale a cadrelor didactice - cap din cap.

- Dacă sunteți de acord cu faptul că trebuie doar să fie utilizat alături de metodele tradiționale de învățare, activi colegii spun cu voce tare, „Da!“

- Dacă sunteți interesat să învețe cum să folosească diferite forme pentru a spori eficiența introducerii tehnologiilor pedagogice moderne în munca grădiniță №4 - bate din palme!

Sunteți absolut dreptate: îmbunătățirea calității învățământului preșcolar - este utilizarea de tehnologii inovatoare moderne în controlul activității educaționale. Una dintre tehnologiile utilizate în grădinița noastră - este o tehnologie de colaborare.

În activitatea noastră ne vom concentra pe definirea EM Fadeyeva: cooperare - este interacțiunea în care oamenii contribuie la satisfacerea intereselor reciproc paritate, observând. Cooperarea implică furnizarea activităților de asistență reciproce ale participanților la decizia cu privire la orice problemă, mișcarea spre un anumit scop. În același timp, în mod egal satisface interesele ambelor părți.

Implementat în programul nostru grădiniță de masă, care se bazează pe programul integrat „Rainbow“, de asemenea, subliniază necesitatea de a dezvolta abilități de cooperare la copii preșcolari.

Ca dezvoltarea tehnologiei educaționale în copii preșcolari abilități de cooperare în program nu este disponibil, folosim Abordări metodologice E. M. Fadeevoy.

Tehnologia se bazează pe eliminarea treptată a preda copiilor abilități de cooperare. Dezvoltarea copiilor cu un pas depinde de o alta. Sau patru dintre aceste etape:

Etapa 1 (vârsta preșcolară): își propune să învețe pe copii moduri de a stabili un contact cu un partener, distribuirea materialelor și mijloacelor de punere în aplicare a obiectivelor.

Etapa 2 (vârsta medie preșcolară) își propune să educe metodele de alocare actuale, planificarea acțiunilor individuale, metode de rezolvare a conflictelor, abilități de control de dezvoltare.

Încă optimă pentru o cooperare de formare este activitatea de producție: aplicație, modelare, proiectare, desen, precum și puteți utiliza Organizația muncii copilului (de uz casnic, manual, auto-service). Forma de activitate comună - co-secvență în micro-grupuri de 3 - 5 persoane.

Etapa 3 (vârsta preșcolară (5-6 ani): are drept scop de a preda un proces integrat cu partenerii, roluri, activități, efectuarea de dispută din situațiile de conflict; planificarea activităților viitoare; dezvoltarea controlului, auto-control, stima de sine, educația de responsabilitate pentru rezultate colective .

asociațiile de copii au fost utilizate nu numai productiv, ci și alte tipuri de activitate :. cognitive, fizice, și așa mai departe forma - co-interacțiunile in micro grupuri de 3 - 4 persoane.

Etapa 4 (vozrast6 preșcolar - 7 ani): utilizarea unui mijloc independent de cooperare în activități comune cu colegii lor. Includerea de referință pentru punerea în aplicare în comun în toate tipurile de activități în studiul unui subiect nou, „descoperirea“ de noi cunoștințe, modul de acțiune. Organizarea în micro-grupuri de 4 - 6 persoane pentru copii care aleg (slide-uri).

Și acum vă sugerez să toți să se unească în perechi, cu un număr de ședințe.

Privind în ochii celuilalt, spun cuvintele:

„I-candidoză, tu - Mierla, I - nas, tu - nas“ (atinge nasul și un vecin al nasului)

„I - buna, tu - buna“ (mangaindu-obraji)

„Am - dulce, ai - dulce“ (atinge buzele)

După o îmbrățișare și schimbat în perechi.

Jocuri similare sunt utilizate în prima etapă, și să învețe pe copii să interacționeze cu colegii lor, contribuie la consolidarea unui grup de copii.

Joaca jocul „Ce?“ Vă voi pune o întrebare, și sunteți în perechea ta trebuie să arate răspunsul pe degete, și nu sunteți de acord cu privire la aceasta verbal, ci doar uite unul la celălalt.

- Câte leverets urechi?

- Câte picioare la masă?

- care din cauza mediului?

- cât de mult va fi de 15 -12?

Acest joc de recepție, se dezvoltă capacitatea de a coordona activitățile cu un partener pentru a ajuta la ameliorarea copiilor stres emoțional.

Această recepție de jocuri de noroc are ca scop dezvoltarea capacității de a distribui acțiunile de a lua în considerare posibilitatea unui partener să-și asume rolul și funcția în cadrul acestuia.

Aceste tehnici de joc pentru predare de cooperare pot fi utilizate în momentele modale.

abilități de formare Tehnologie preșcolare de cooperare cu colegii este cel mai des utilizat în timpul activităților educaționale direct următorul algoritm propuse de noi E.M.Fadeevoy (slide - GCD algoritm)

Cea de a doua etapă a tehnologiei de cooperare predau copiilor se bazează pe o serie de activități împreună.

Împreună - o activitate consistentă în NOD constă din două faze principale:

1. Lucru individual pe elementul copil, o parte a produsului în ansamblu, activitatea produsului;
2. muncă consecventă asociată cu operarea de montaj secvențial produs colectiv de asamblare definit.

Acum vom încerca să-și piardă activitățile educaționale directe în tehnologia de colaborare construit pe co - o acțiune coerentă.

Acordați atenție la spatarele scaunelor dvs., care au o imagine, vă rugăm să ieși afară.

Pe tabele este algoritmul de activitate educativă directă, aceasta va ajuta să înțelegeți organizația împreună - activitatea consecventă în NOD și de a determina ce stadiu împreună - preocupările noastre coerente activitatea GCD.

Motivație: Uita-te pe biroul meu sunt produse. Cum crezi de ce? Ce se poate găti acum?

Tselepologanie vom fi cu tine pentru a pregăti tartine. Sunteți de acord cu mine?

Vă sugerez să gătesc tartine de fructe și tartine de la cârnați și pâine brânză.

-Noțiuni de bază începe să se pregătească tartine? produsele tăiate: pâine, brânză, cârnați; pere, mere, banane.

- Care este următoarea etapă de fabricație? (Toate înșirate pe frigarui)

- Și atunci ce se poate face? (Aranjați pe o placă).

(Pentru fiecare acțiune expus diagrama carte)

Motivația de a uni:

- Acum, să vedem câte operații avem? (5)

- Deci, pentru cât de mulți oameni vor fi uniți?

Alegeți modul în care să se unească: ele pot oferi propria lor sau de propria lor alegere

Voi mentineti fotografii cu diferite produse. Propun să se unească în două subgrupuri. Un grup va face tartine din fructe și celălalt de cârnați și brânză.

Specificarea grupului țintă:

Grupul dvs. va pregăti niște tartine? Și a ta?

activități de distribuție: aranja în grupul lor: cine, ce fel de operațiune se efectuează.

Pronunție obiectivelor individuale:

De acord? Ce vei face, ce faci tu? (Consoană fiecare obiectiv individual)

Organizarea desktop-ului:

Odată ce am distribuit poate ajunge la locul de muncă.

- Și acum du-te la birou și ridica tot ce ai nevoie pentru a lucra și poate ajunge la locul de muncă.

Activitățile de implementare se va termina.

Evaluarea rezultatelor: Ia-canapelei? Veti fi de acord cu ușurință cine ce va face?

Te rog spune-mi dacă ar trebui să lucreze împreună bine?

Dacă sunteți mulțumit de rezultat, atunci esti pe canapea add - masline verzi (struguri - fructe pe tartine)

Dacă nu erau interesați, atunci adăugați măslinele negre (struguri)

Vă mulțumim pentru participare.

În timpul co - activitate consistentă în NOD în predarea copiilor preșcolari abilităților de cooperare dintre următoarele activități. Culisa problemei.

Astfel, tehnologia de colaborare are un potențial imens de dezvoltare. Creează condiții pentru vorbire și activitatea cognitivă a auto-realizare fiecărui copil, crește interesul în activitatea cognitivă, constituie fundalul activității educaționale, deschide oportunități pentru învățarea reciprocă.

Dragi colegi, o clasă de maestru a ajuns la capăt. Și acum vă va cere să efectueze un număr de instrucțiunile mele, dacă:

- Mi-a plăcut, a primit o mulțime de informații interesante - mâinile în sus,

- Ocuparea forței de muncă este de obicei, nu a existat nici o informație utilă - capul în jos

- Nu interesant, nu a existat nici o informație folositoare - se confruntă aproape cu mâinile ei

Vă mulțumesc pentru atenție!