identitatea psychodiagnostics

Trimite munca ta bună baza de cunoștințe cu ușurință. Foloseste formularul de mai jos

Elevii, studenții absolvenți, tineri oameni de știință, folosind baza de cunoștințe în studiile și munca lor va fi foarte recunoscător.

Am atras inca din copilarie la profesia de profesor. La o vârstă fragedă am iubit să învețe puțin sora lui: pentru a explica subiect nou, verifica temele, să-i învețe să scrie frumos și corect.

De ce eu încă mai doresc să devină un profesor, probabil, toate la fel, pentru că eu iubesc copiii, fețele lor luminoase deschis, prietenos, sincer, încredere în ochi.

Ei spun că învățarea pe tot parcursul vieții profesorilor. Ei bine, sunt de acord, dificultățile am absolut nu este frică, am înțeles că, în scopul de a face lucruri pe care le iubesc, ai nevoie de o bună cunoaștere a și dragoste pentru copii.

1.Metody auto-diagnostic

O caracteristică importantă a structurii integrate este o auto I - concept. Robert Burns (1986) consideră că auto - conceptul ca un set de sisteme care vizează el însuși. În aceste setări, există trei componente:

1) Imaginea de sine - o reprezentare a individului despre sine;

2) stima de sine - evaluarea afectivă a performanței, care poate avea diferite grade de intensitate, deoarece caracteristicile specifice ale modului în care pot provoca o emoții mai mult sau mai puțin puternice asociate cu acceptarea sau condamnarea lor;

3) un potențial de răspuns comportamental, și anume, acțiunile specifice care pot fi cauzate de I - .. Way și stima de sine.

În psihodiagnoza auto utilizate de bază tehnicile tradiționale și cele nou dezvoltate clase: auto-raport sub formă de descrieri standardizate și de auto-descrieri, tehnici ideografice tip grilă repertoriu, etc tehnici proiective.

Student emoțională psihologia învățării

2. Metode de locus de control

Locus de control este caracteristici bipolare: la un pol sunt componente interne, pe de altă parte - efecte externe. Fiecare persoană are locul său pe scara internalitatii - externalitate. Internals au un locus intern de control, efecte externe - externe.

Persoana internalitatii evalueaza tot ceea ce se întâmplă cu ea evoluții semnificative ca urmare a propriilor activități. Intern crede că poate influența evenimentele din viața sa, a gestiona, și, prin urmare, să își asume responsabilitatea pentru ei și pentru viața lor în ansamblu.

Determinarea nivelului de control subiectiv.

Obiectiv: Pentru a determina nivelul de control subiectiv.

Material și echipamente: chestionar de testare, dezvoltat de EF Bazhin et al. Bazat pe scara J. controlul locus. Rotter, spații pentru răspunsuri mâner.

Totalul chestionar USC este format din 44 de articole.

Pentru a îmbunătăți fiabilitatea rezultatelor chestionarului este echilibrat în următorii parametri:

1) pe internalitatii-Externalitatea - jumătate din elementele chestionarului formulate în așa fel încât un răspuns pozitiv pentru a le va oferi oamenilor cu USK internal'nym, iar cealaltă jumătate este formulat astfel încât un răspuns pozitiv pentru a va oferi persoanelor cu USC externalitate;

2) semnul emoțional - egal cu numărul de elemente ale chestionarului descriu situații pozitive și negative emoțional emoțional;

3) în direcția atribuțiilor - un număr egal de puncte stabilite în prima și a treia persoană.

Așa cum arată studiile efectuate în disciplinele normale - elevi, răspunsurile la toate elementele chestionarului au suficientă variație: nici unul din jumătate de scală nu alege mai puțin de 15% din cazuri. Rezultatele subiecților individuali chestionarele completate sunt convertite în unități standard ale sistemului - perete și pot fi reprezentate grafic ca profil.

locus de control nu determină comportamentul. Această caracteristică - un indicator al așteptărilor umane generalizate, și nu cauza comportamentului său. Această poziție filosofică. Locus de control indică direcția de generalizare a oamenilor pentru capacitatea lor de a controla evenimentele.

3. Diagnosticul relațiilor interpersonale bazate pe subektivnyhotnosheny

Metodele tradiționale ale acestui grup - testul sociometric, propus de J. Moreno ..

Esența ei - preferințele subiective interpersonale (electorale) ale membrilor grupului pe domenii specifice (de exemplu, locul de muncă, de recreere, etc ...). Pe baza numărului de membru al alegerilor subiective care definesc personalitatea statutul sociometric individuale (lider, respins, izolat), structura relațiilor interpersonale, coeziune de grup, și așa mai departe. D.

4. Diagnosticul abilităților intelectuale generale ale elevilor

Terstount (1938), folosind metodele statistice ale factorului studiat diverse aspecte ale inteligenței generale, pe care a numit-o potență mentală primară. El a identificat șapte dintre aceste potențe:

1. Capacitatea de audit, și anume capacitatea de a manipula numere și de a efectua operații aritmetice.

2. verbal (verbală) flexibilitate, adică, ușurința cu care oamenii pot fi explicate prin utilizarea cuvântul cel mai potrivit.

3. Percepția verbală, adică Capacitatea de a înțelege și limba vorbită în scris.

4. Orientarea spațială sau abilitatea de a imagina diverse obiecte și forme în spațiu.

6. Capacitatea de a raționa.

7. asemănări percepție rapiditate sau diferențele dintre obiecte și imagini.

În abordarea activității personale (Ananiev BG Karpov AV Kovalev Krutetskiy AG VA ND Levite Leites NS Leontiev AN NV Kuzimin VN Myasischev . Platonov KK Rubinstein SL Teplov BM LI Umansky și colab.), capacitatea proprietăților individuale sunt considerate ca definind succesul activității, în activitățile emergente și în curs de dezvoltare. Deci, cel mai bine cunoscut definirea abilităților de mai mulți ani a servit ca cele ce urmează, acest BM Căldură: în primul rând, capacitatea de a - este caracteristici psihologice individuale care deosebesc o persoană de alta; în al doilea rând, capacitatea - este numai acele caracteristici care sunt relevante pentru succesul punerii în aplicare a activităților; În al treilea rând, capacitatea de a nu poate fi redusă la cunoștințe, competențe și abilități, dar cauza ușurința și viteza de asimilare a acestora. Din această perspectivă, capacitatea de a privi, de asemenea, AN Leontiev, VA Krutetskii, NS Leites, KK Platonov, și altele. Reprezentanții abordare activă student la problema de competențe au adus o contribuție semnificativă la dezvoltarea acesteia.

5. Diagnosticul de abilități speciale ale elevilor

Testul propus (metoda Sinyavskogo V. V. și Fedorishin BA) relevă comunicarea și capacitatea de organizare a testului sunt importante atunci când aleg o carieră.

Care este capacitatea? Abilitatea - este abilitatea de a atinge un nivel înalt de competență într-o anumită activitate. Distinge abilități generale și speciale. abilități generale necesare pentru o gamă largă de clase. Capacitățile generale sunt calități, cum ar fi attentiveness, inteligenta, dedicare, munca grea, și așa mai departe .. Aceste calități sunt importante în toate activitățile. abilități speciale - acestea sunt calitățile care asigură succesul într-un interval îngust de activități. Astfel, de exemplu, sunt memoria vizuală, înțelegerea oamenilor, sensibilitatea mâinilor. Comunicare și organizare competențe poate fi atribuită, de asemenea abilități speciale, dar aceste abilități joacă un rol important în dezvoltarea profesională a unei persoane.

6. diagnosticare de motivație

7. Diagnosticul de sfera emoțională a elevilor

8. Diagnosticul de interesul elevilor

Nivelul de instruire și educație în școli este determinată în mare măsură de modul în care procesul pedagogic axat pe psihologia vârstei și dezvoltării copilului individual. Acest lucru implică studiu psiho-pedagogică a elevilor pe parcursul întregii perioade de studiu, în scopul de a identifica variante individuale de dezvoltare a abilităților creative ale fiecărui copil, pentru a consolida propria activitate pozitivă, dezvăluirea unicitatea personalității sale, de ajutor în timp util a rămas academic sau de comportament nesatisfăcătoare. Acest lucru este deosebit de important în liceu, atunci când numai o formare persoana vizată începe atunci când învățarea este activitatea dominantă în sânul care au format proprietățile mentale și calitățile copilului, în special procesele și atitudinile cognitive la ei înșiși ca subiectul cogniție (motivație cognitivă, stima de sine, capacitatea de a cooperarea și așa mai departe.).

Plasat pe Allbest.ru

documente similare

Identitatea Psychodiagnostics ca un subiect de studiu. Metode de studiere a conștienței: standardizate și nestandardizate de auto-rapoarte, utilizarea tehnicilor proiective, tehnici ideografice, modalități de a măsura locul controlului, metoda Repertory.

Conceptul general al capacității și formele lor. Niveluri de manifestare: capabile, înzestrați, talentați, strălucitoare și psychodiagnostics. Metode de cercetare și de dezvoltare a abilităților și talente speciale. Diferențele în formarea abilităților atât la bărbați cât și femei.

Rolul sferei emoționale în dezvoltarea personalității copilului. Dezvoltarea sferei emoționale în primii ani de școală. Organizarea și metodologia de caracteristicile de sondaj ale sferei emoționale și comunicarea specifică a retardat mintal copii de școală primară.

Dezvoltarea emoțiilor în ontogenie. Anxietatea ca o manifestare a sferei emoționale și temperamentul proprietate. Caracteristicile sferei emoționale a testului copil „Casa. Wood. Man.“ Comportamentul elevilor cu proprietăți de anxietate severă, rigiditate, extraversiune.

Conceptul de abilități, structura lor, condițiile de afișare, formarea și dezvoltarea caracteristicilor calitative și cantitative. Unitatea de competențe și abilități, cunoștințe și abilități. abilități matematice de școlari. Proprietăți pedagogice. Abilități

Metodologia de organizare a activității de joc. Caracteristicile generale ale sferei emoționale a școlari mai tineri, stări emoționale negative. Joc program de instruire de dezvoltare a sferei emoționale a studenților în procesul educațional.

Conceptul de creativitate și de abordare a dezvoltării lor în literatura psihologică și educațională. Dezvoltarea abilităților creative ale școlari mai tineri, în cursul pregătirii forței de muncă. Diagnosticul de abilități creative. etapa formativă și rezultatele sale.

tehnici de analiză complexe pentru a studia surzi emoțională sferă (auz) și elevii cu deficiențe de auz normal. Identificarea materialului necesar pentru rațiunea de cercetare pentru utilizarea de complexe de diagnostic pentru copiii surzi.

Principalele abordări teoretice la studiul locusul de control. Metode pentru comportament eficient de auto-control. Definiție și etapa de stres, metode de prevenire și tratament. Studiu privind relația individului cu locul de toleranță stres control.