Citiți psihologia copilului de carte de la naștere la școală online pagina 39 Online

Situația. În grupul de cameră grădiniță era un acvariu în care înot pește. Trei copii de ani cu grija insotitor pentru ei: să se hrănească, curățați acvariu, etc. Copiii ar putea vedea bine peștele ... Cu toate acestea, la o sesiune specială dedicată examinării de pește, copiii nu au putut răspunde la cele mai simple întrebări.

Cum explicați incapacitatea copiilor de a vorbi despre pesti? 2 Putem spune că copiii de vârstă preșcolară observe?

Cum de a organiza o monitorizare copil obiecte ale lumii pentru dezvoltarea competențelor sale de observație?

Decizie. Incapacitatea de a spune copiilor poate fi explicat prin faptul că, înainte de a le a fost efectuat supravegherea de pește vizat. copii cunoștințelor dobândite la intamplare, nu pentru a identifica link-uri comune și dependențe. Susțin că prescolarii mai tineri observe, nu se poate. Acest caz se caracterizează prin faptul că profesorul nu au dezvoltat în observarea copiilor.

Adult, organizarea de copii activi în timpul supravegherii, ar trebui să direcționeze atenția către următoarele:

| Utilizarea metodei de condiționale etaloane;

| Identificarea link-uri comune și modele de evenimente;

| Forme de raționament generalizate.

! Învățați-vă copiii să stabilească un obiectiv și să fie sub supravegherea planului său.

Situația. Cele trei grupuri de copii mai mari a fost un experiment. Acesta a cerut să compare cele două tipuri de obiecte (20 creioane și 20 de notebook-uri), care nu-i de numărare.

Copiii din primul grup au fost învățați să compare un lucru cu altul. Copiii din al doilea grup - pentru a înlocui simbolurile elementelor comparate (chips-uri de aceeași dimensiune, dar culori diferite). al treilea grup de copii nu sunt predate, grupul a fost un control.

Nu toți copiii au făcut față cu sarcina?

Ce caracteristici ale activității mentale manifestă copiii din fiecare grup?

Ce o modalitate de a preda copiilor soluția de probleme mentale este cea mai eficientă și de ce?

Decizie. Cu sarcina manipulate copii prima și a doua grupuri. Copiii din primul grup de subiecți au fost comparate prin aplicarea la un subiect la altul. Copiii din al doilea grup de cipuri folosite ca etalon, soluțiile de modelare a proceselor. Copiii de-al treilea grup a încercat fără succes să numere elemente.

! modalitate eficientă de a învăța decizia problemelor intelectuale - utilizarea decametri, semne pentru situații de modelare sarcini.

Situația. Misa (4 ani) a întrebat pe tatăl său ce procesorul. Papa a continuat să explice din punctul de vedere al dispozitivului procesor de știință și scopul său. Copilul se uită la fața tatălui său, încercând să-l înțeleagă. Dar, încet, ochii au început să se estompeze, și a plecat de la tatăl ei ...

Fie că tata a luat comuniune cu fiul său?

Din ce motive poate judecătorul de asta?

A fost un dialog în cazul în care a distrus? Arată semne de acest lucru.

Decizie. Inițial, comunicarea a avut loc (după cum reiese fiul privirea atentă). Dar, treptat, după cum Papa în discursul său a introdus noi cuvinte obscure, comunicarea a ajuns la zero, deoarece copilul nu poate urma pe deplin gândirea vorbitorului. Și dacă aceste cuvinte devin mulți, gândul copilul este complet deconectat, iar el începe să se gândească la altceva.

! explicații trebuie să fie simplu și ușor de înțeles.

Situația. stăpânirea sistematică a conceptelor începe în școală. Dar unele dintre conceptele pot fi învățate deja copii de vârsta preșcolară senior în condițiile de formare organizate special, care se face în diferite moduri: examinarea subiectului, folosind metoda de măsurători, etc ...

Descrie eficiența acestor metode.

Ce tipuri de activitate al copilului trebuie să fie utilizate pentru dezvoltarea gândirii sale?

Cum de a extinde gama de soluții de gândire probleme?

Decizie. Aceste proceduri sunt eficiente, deoarece acestea fac posibilă să stăpânească metodologiile de cunoaștere.

Pentru dezvoltarea gândirii copilului trebuie să fie utilizate toate activitățile sale: ca productiv și educațional, munca.

Soluții cerc de gândire probleme sa extins treptat, pentru a include o varietate de activități cu diferite discipline și o varietate de operații mentale.

Situația. Studiile au descoperit ca esența de lucruri diferite în mod diferit copiii învață repede. Iată câteva exemple.

1. Marina (6 ani 6 luni) a fost întrebat: „Cine este acest prieten?“ Ea a răspuns: „Este vreun băiat sau fată“

2. Petya (6 ani 5 luni) a fost întrebat: „Ce este onestitatea“ Băiatul a spus: „Acesta este locul unde să ia fără a cere, și apoi mărturisesc.“

3. Lena (6 ani 7 luni) a propus această întrebare: Fata a răspuns: „Ce este fericirea?“: „Fericirea - este atunci când mama și tata umbla cu mine duminica.“

Ceea ce copiii invata mai bine concepte, și ceea ce - este mai dificil?

Care sunt caracteristicile de asimilare a conceptelor morale?

Decizie. Copiii învață cu ușurință concepte legate de lumea obiectivă, dar mai greu - morală abstractă. concepte morale a copiilor sunt, de obicei „legat“ la un anumit act de anumite persoane.

Procesul de concepte care formează include următoarele etape:

| Percepția de obiecte separate, fenomene;

| Alocarea de o multitudine de caracteristici ale obiectelor și fenomenelor;

| Selectarea caracteristicilor esențiale cu trecerea la generaliza;

| Desemnarea verbală a acestor semne.

Situația. Copiii de diferite grădiniță întrebat ce o păpușă. Răspunsurile au fost diferite.

Lena. Doll - este aici (indicând). Nina. Doll - pentru a juca. Zina. Doll - un cap, brate, picioare si parul. Olya. Doll - o jucărie.

Conform răspunsului copiilor pentru a determina vârsta aproximativă a acestora.

Care sunt legile de bază ale formării conceptelor la copii.

Regularități în formarea de concepte la copii sunt după cum urmează:

| Selectarea în obiectul perceput Trăsăturile caracteristice stabilite;

| O comparație a unui număr de obiecte și atributele lor;

booksonline.com.ua Toate drepturile protejate