Cheat Sheet - dezvoltare personala ca o problemă pedagogică

1. Dezvoltarea personalității ca o problemă pedagogică

Una dintre cele mai dificile și problemele-cheie ale teoriei și practicii educaționale este problema personalității și dezvoltarea acesteia în condițiile special organizate. Ea are diferite aspecte, prin urmare, se consideră diferite științe :. vârstă fiziologie și anatomie, sociologie, copil și studii de psihologie și pedagogie educaționale, etc. și de a identifica cele mai eficiente condiții pentru dezvoltarea armonioasă a personalității în procesul de formare și educație.

Reprezentanții direcției biologice, având în vedere identitatea unei ființe pur naturale, tot comportamentul uman se explică prin influența ei inerente la nevoile de naștere, impulsuri și instincte (Freud et al.). Un bărbat este forțat să se supună cerințelor societății și de a suprima în mod constant nevoile naturale. Pentru a ascunde această luptă constantă cu el însuși, el „poartă o mască“ sau nemulțumirea față de nevoile naturale înlocuiește clasele în orice activitate.

Există diferențe în înțelegerea esenței dezvoltării umane. Metafizicieni considerând dezvoltarea ca proces de acumulare cantitativă ca o simplă repetare a creștere sau descreștere a fenomenului studiat. Adepții materialismului dialectic în studiul acestei probleme a se vedea dezvoltarea ca o proprietate inerentă a naturii, societății și de gândire, ca o mișcare de la inferior la superior, ca nașterea și moartea a noului sau conversia vechi.

contradicția dintre noile cerințe generate de activitățile și oportunitățile de a le îndeplini;

contradicția dintre creșterea abilităților fizice și mentale ale copilului și formele vechi, stabilite anterior de relații și activități;

contradicția dintre cererile în creștere ale societății, un grup de adulți și nivelului de numerar de dezvoltare a personalității (V. A. Krutetsky).

contradicții Chemat sunt comune pentru toate vârstele, dar ei primi specificul în funcție de vârsta la care se manifestă. Soluționarea conflictelor este prin formarea unor niveluri mai ridicate de activitate. Ca urmare, copilul se mută într-o treaptă superioară de dezvoltare. Nevoile sunt îndeplinite, contradicția este îndepărtată. Dar nevoia nesatisfăcută creează o nouă nevoie, un ordin superior. O contradicție este înlocuită cu o alta - dezvoltarea continuă.

contradicții comune sunt specificate în procesul de formare și educație, dobândirea formă mai vii. Această contradicție între cerințele pentru elevi și disponibilitatea lor de a accepta și punerea în aplicare a acestor cerințe; între efectul educativ și "material de rezistență" (A. S. Makarenko). Procesul pedagogic este de asemenea contradicții vădite în condițiile de dezvoltare a societății și contradicțiile care apar ca urmare a deficiențelor activităților educaționale.

§ socializare 2. REZUMAT și stadiul acesteia

Altfel înțeles esența socializării în psihologia umanistă, reprezentanți din care sunt G. Allport, Maslow, Carl Rogers și altele. Acesta este prezentat ca un proces de socializare de auto-actualizare, „I-conceptul de“ auto-realizare a potențialului lor și creativitatea ca procesul de eliminare a efectelor negative ale mediului, prevenirea auto-dezvoltare și auto-afirmare. Aici subiectul este privit ca samostanovyaschayasya și sistem de auto în curs de dezvoltare, ca un produs de auto-educare.

Aceste două abordări nu se contrazic unul pe altul, definind socializare bilaterală.

Astfel, sensul esențial al socializării este revelat la intersecția proceselor sale, cum ar fi adaptarea, integrarea, auto-dezvoltare și auto-realizare. Dialectic unitatea lor asigură o dezvoltare optimă a individului pe tot parcursul vieții unei persoane în interacțiunea cu mediul.

Socializarea - un proces continuu care durează pe tot parcursul vieții. Se descompune în etape, fiecare dintre care este „specializată“ pe anumite sarcini, fără de care nu pot să apară studiul etapei ulterioare, poate fi distorsionat sau încetinit. În știința internă în determinarea etapelor (faze) de socializare bazate pe faptul că este mai productiv la locul de muncă. În funcție de raportul dintre următoarea etapă a standului său de la locul de muncă:

dotrudovaya, inclusiv pe întreaga perioadă de viață a unei persoane înainte de a intra muncă. Acest pas, la rândul său, este împărțit în două perioade mai mult sau mai puțin distincte: timpurie socializare, acoperă perioada de la naștere până la admiterea lui la școală; socializare de tineret, care include de formare în școală, colegiu, universitate, etc.;

etapa de muncă se referă la perioada de maturitate a persoanei. Cu toate acestea, limitele demografice ale acestei etape este dificil de stabilit, deoarece include întreaga perioadă a drepturilor de muncă;

etapa posletrudovaya, care stabilește la vârstnici din cauza încetării contractului de muncă.

§ 3. Educația și formarea personalității

Creșterea spre deosebire de socializare care apar în mediul natural al interacțiunii umane cu mediul, este considerat ca fiind un proces de orientat și controlat în mod conștient 0 socializare (familie,, educație școală religioasă). Și ea și celelalte socializare au o serie de diferențe în diferite perioade de dezvoltare a individului. Una dintre cele mai importante diferențe care apar în toate perioadele de vârsta individului, - este că educația acționează un fel de mecanism de control al procesului de socializare.

Toate abordările la educația profesorului acționează ca un principiu activ, împreună cu un copil activ. În acest context, se pune întrebarea cu privire la sarcinile pe care sunt concepute pentru a face socializarea deliberată, organizate de către profesor.

Probleme naturale și culturale asociate cu realizarea în fiecare etapă un anumit nivel de dezvoltare fizică și sexuală, care se caracterizează prin anumite diferențe de reglementare în diferitele condiții regionale și culturale (rate ridicate de pubertate, standarde masculine și feminine în diferite grupuri și regiuni etnice, etc. ) ..

Ele sunt definite de către societate în ansamblu, regional și mediul imediat al omului.

Decizia menționată sarcini în procesul de învățământ din cauza nevoii individului. În cazul în care orice grup de sarcini sau cele mai importante să rămână într-un anumit stadiu de socializare, acesta este fie retardati dezvoltarea personalității sau o face defect.

Chiar și în muncă pedagogie