Cerințe pedagogice uniforme pentru elevii de clasa a cincea de învățare și de comportament

Masa rotundă „Cerințe pedagogice comune pentru elevii de clasa de învățare și de comportament al cincilea“

Principalele probleme care apar în timpul perioadei de adaptare la condițiile de formare în liceu

Aproape orice profesor vă va spune că începutul a cincea clasă - o perioadă dificilă, și nu numai pentru copii, ci și pentru profesori și pentru părinți. Există mai multe probleme, și nu sunt limitate la procesul educațional, dar în legătură cu organizarea vieții școlare în general. Cu toate că fiecare școală - un „organism“ complex și original, dar multe dintre dificultățile întâmpinate de ucenici în această perioadă sunt similare. Deci, în cele mai multe cazuri, elevii de clasa a cincea face indică faptul că a devenit mai dificil la școală, deoarece:

• o mulțime de profesori diferiți (ei trebuie să-și amintească să se obișnuiască cu cerințele fiecărui);
• program neobișnuit (regim nou);
• multe birouri noi, care sunt situate nu știu cum (sau chiar o nouă clădire de școală secundară);
• noi copii în clasă (sau eu într-o nouă clasă);
• profesor de clasă nouă;
• în liceu suntem din nou - cel mai mic, iar la început au fost deja mare;
• probleme cu elevii de liceu (de exemplu, în cantină sau în toaleta).

Printre provocările vieții școlare elevii de clasa a cincea din chestionare parentale cel mai des citate:

• ritmul crescut de lucru: copiii care nu pot scrie rapid, nici un moment pentru a lua notițe;
• a crescut volumul de lucru ca în clasă și la domiciliu;
• cerințe noi, neobișnuite pentru munca de proiectare;
• necesitatea de a găsi în mod independent, literatura de specialitate suplimentare și de a lucra cu ea.

Potrivit psihologilor situație de adaptare multe cauze elevii de clasa a cincea a crescut de anxietate ca școală și personale, și de multe ori apariția temeri. De exemplu, creșterea frica nu satisface așteptările altora, care, în această vârstă tind să fie mai puternică decât teama de auto-exprimare. Pentru un copil de varsta mai tanara adolescent este extrem de important pentru opinia altor oameni de el și comportamentul său, în special punctul de vedere al colegilor și profesorilor. teama constantă nu satisface așteptările altora duce la faptul că copilul nu este în măsură să prezinte în mod adecvat capacitățile sale. Apropo, copiii sunt capabili să trăiască într-un ritm rapid, dependent de șah, engleză, informatică, și poate de aceea rezistența la stres fiziologic le scăzută.

Părinții vă faceți griji cu privire la educația copiilor lor și succesul lor în viața viitoare și vă faceți griji „ce se întâmplă dacă ceva sa întâmplat în stradă, pentru că timpul este dificil,“ preferă să descarce timp liber educația unui copil, chiar dacă acești copii au nevoie de ușor și speciale abilități de management al stresului, și poate - o atenție specială a medicilor. Dificultăți și temeri în relația cu profesorii experimenta o treime la jumătate din numărul total al elevilor de clasa a cincea. La rândul său, părinții sili pe copiii să lucreze la „evaluarea“ mai multe temeri școlare provocatoare copiilor cu timiditate, anxietate cu privire la estimările sau așteptările negative.

La unii copii, există dificultăți în organizarea vieții școlare, uneori, băieții sunt pur și simplu nu sunt bine informați: Nu cunosc cerințele profesorilor nu sunt foarte bine orientate în clădirea școlii. În acest caz, ele sunt, de asemenea, foarte importante pentru a sprijini profesorul de clasă. competență profesor de clasă în materie de clasă de viață, atitudinea sa emoțională a studenților, pentru sarcinile lor, capacitatea de a stabili contacte și de a comunica cu copiii - una dintre principalele condiții pentru adaptarea cu succes a copiilor. Probleme de dependenta, aparate, inevitabil, apar la copii (în grade diferite), în primele luni de formare în primară și în gimnaziu și de înaltă. Fiecare astfel de perioadă de tranziție are propriile sale caracteristici, legate în principal de specificul psihologic al vârstei.

Caracteristici Vârsta psihologice ale elevilor de clasa a cincea

Vârsta copii de clasa a cincea poate fi numită o tranziție de la școală primară la adolescent mai tineri. Psihologic, această vârstă este asociată cu achiziționarea treptată a unui sentiment de maturitate - principalele neoplasmele personale ale adolescentului mai tineri.

Modul de înțelegere a dorinței complexe de a mă găsi ca o persoană care creează nevoia de eliminare a tuturor celor care au avut anterior asupra copilului influențează în mod obișnuit, în primul rând - de la familie, de la părinți. Aparent, această alienare este adesea exprimată în negativismul - dorința de a se opune oricăror propuneri, judecăți, sentimente de adulți. Prin urmare, numărul de conflicte cu adulții. Când această negativitate - principala formă de înstrăinare a mecanismului, acesta este, de asemenea, începutul de căutare pentru unicitatea proprie unui adolescent, auto-Ya Acest lucru contribuie, de asemenea, la cunoașterea și orientarea adolescenților privind stabilirea relațiilor de încredere prietenos cu colegii lor.

Recomandări privind organizarea muncii cu elevii de clasa a cincea la începutul anului

Toate aceste caracteristici psihologice începe treptat să apară doar la vârsta de 10-11 ani - trecerea la școală secundară, atingând apogeul în 13-14 ani. Prin urmare, procesul de adaptare la această vârstă poate fi foarte dificil, iar complicitatea profesorilor este esențială. Este, în opinia noastră, pot fi foarte diferite. De multe ori, profesorii sunt înclinați să considere anxietatea ca o caracteristică pozitivă, oferă o sensibilitate îmbunătățită și un sentiment de responsabilitate a copilului. Cu toate acestea, în cazul în care o ușoară anxietate înainte de o misiune sau un răspuns de la bord facilitează mobilizarea copilului, anxietatea intensă, dimpotrivă, duce la o deteriorare a rezultatelor lucrărilor sau de a refuza atribuirea și afectează în mod negativ performanța. Prin urmare, este foarte important în acest moment pentru a efectua lucrări de prevenire cu copii. Ar trebui să se stabilească cerințe clare, coerente și stabile, să explice copiilor de ce sunt necesare pentru a reconcilia cerințele profesorilor subiect.

O atenție deosebită trebuie acordată formarea relației corecte a copiilor la erori, capacitatea de a le folosi pentru a înțelege mai bine materialul. După cum sa observat deja, este „se concentreze pe eroare“, care este adesea întărită de atitudinea greșită a adulților la erori ca fenomen pedepsita inacceptabil - una dintre principalele forme de anxietate școlară. profesorii ajuta copiii ar trebui să vizeze consolidarea lor încrederea în sine, producția de criterii proprii de succes, capacitatea de a se comporta în situații dificile, situații de eșec. Este necesar de a ajuta copiii sa dezvolte comportamente individuale, într-un sens, pentru a evalua situația. Dacă este posibil, este necesar să se pregătească copiii pentru situații noi, pentru a discuta posibilele dificultăți de a învăța modalități constructive de conduită. Puteți atenua situația dificilă a „pyatiklashek“ unele măsuri pur organizatorice.

Măsuri pentru a facilita introducerea copiilor între ele și profesorii cu copii:

Măsuri de promovare a organizării muncii în clasă

1. profesori care iau cincea clasă, după descărcarea de gestiune, acesta ar trebui să efectueze lucrări pregătitoare ( „comutator“, adică ton de vârstă caracteristici de clasa a cincea, metode de rechemare a lucra cu ei);
2. Toate cadrele didactice care lucrează cu clasa, ar trebui să vină la prima întâlnire părinte pentru a informa părinții cerințelor care fac obiectul programului și.
3. Se recomandă, în prima lună de studiu pentru a verifica disponibilitatea copilului la lecție: disponibilitatea de manuale, notebook-uri, etc. Acest lucru va contribui la dezvoltarea la copii abilitățile pentru a pregăti lecții.
4. profesorii care fac obiectul ar trebui să coordoneze activitatea, distribuind uniform volumul de muncă în diferite discipline; în primul rând se referă la temele.

Măsurile care reduc anxietatea la copii

• salut în picioare;
• nu întrerupe orice profesor sau student;
• mână ridicată - un semnal cu privire la întrebare sau un răspuns;
• sosiri târzii nu sunt permise;

b) organizarea procesului de învățământ: disponibilitatea materialelor didactice necesare;
• respectarea regulilor de înregistrare a notebook-uri (prezența câmpurilor, data de înregistrare, inscripția „clasa de acțiune“ și „teme“, etc.);
c) relația dintre copii; între profesor și copil:
• arată respect unul de celălalt;
• apela și de a ajuta elevii bolnavi, etc.

Aceasta este doar opțiunile posibile. Punerea lor în aplicare este, desigur, depinde de condițiile specifice ale școlii.
Puteți dezvolta, de asemenea, un proiect de lucru pentru o anumită școală, la o reuniune a „mesei rotunde“. Organizarea crearea proiectului, după cum urmează: întregul grup de profesori este împărțit în 3-4 persoane mini-grupuri, fiecare dintre acestea fiind într-un anumit interval de timp (30 până la 40 de minute) să dezvolte și să prezinte propunerile lor pentru a optimiza adaptarea elevilor de clasa a cincea. Apoi, dintr-un grup de oameni în favoarea 1, „protejarea“, dezvoltat de proiect, ceilalți ascultă, pune întrebări, discuta. Ca urmare a acestei discuții, un proiect comun care implică ideile cele mai adecvate și fezabile, care - acest caz - se va implica aproape toate cadrele didactice ale acestei paralele, care arată o echipă unită este deja sigur, poate reprezenta abordarea generală pedagogică a copiilor.

Recomandările profesorilor de clasă psiholog școlar din clasele 5

• Împreună cu psihologul care însoțește a 5 clase ajuta elevii în stabilirea contactului emoțional cu colegii lor (aveți nevoie pentru a ajuta noii elevi să învețe numele colegilor, nume de familie, numele profesorilor subiect, pentru a realiza interviuri și jocuri care permit copiilor să se cunoască reciproc și t. d.).
• ajuta pe profesori și elevi care fac obiectul amintesc numele numele (puteți utiliza ecusoane sau etichete de nume pentru studenții care sunt plasate pe birou).
• Păstrați întotdeauna legătura cu părinții elevilor.
• Păstrați întotdeauna legătura cu psihologul școlar.

Punerea în aplicare a sprijinului psihologic pentru copil

Pentru a face acest lucru:
• Construiți pe punctele sale forte.
• Evitati pasi gresiti de subliniere.
• Arătați că sunteți mulțumit cu ucenicii tăi.
• Să fie capabil să și doriți să arate atenția fiecărui elev din clasa ta.
• Pentru a introduce umor într-o relație cu copiii.
• Știu despre toate elev încearcă să facă față cu sarcina.
• Pentru a putea interacționa cu copilul.
• permite studentului de a rezolva problema, în cazul în care este posibil.
• Luați individualitatea fiecărui copil.
• Să demonstreze empatie și încredere în elevi.
• Demonstrați optimism.

Sprijinul poate fi de:
• cuvinte individuale ( "frumos", "atent", "mare", "mare", "înainte", "continuă");
• declarații ( „Sunt mândru de tine“, „Îmi place modul în care lucrați,“ „Mă bucur de ajutorul tău“, „totul este bine“);
• atingeți (pat de pe umăr, pentru a atinge mâinile, îmbrățișare un copil);
• acțiuni comune, participarea fizică (în timpul lucrului și de agrement);
• expresia facială (wink, un zâmbet, un nod, rad).

Recomandările profesorilor care fac obiectul psiholog

• Pentru a aborda dificultățile de perioadă de adaptare, de vârstă are cincea fost în procesul de selecție a materialului de hrănire, terminologie.
• Luați în considerare faptul că o rată ridicată - unul dintre motivele pentru care împiedică elevii de clasa a cincea a afla materialul.
• Pentru a oferi studenților o abordare mai rațională a temelor, se familiarizeze cu acești părinți moduri pentru a da timp lecție pentru a explica temele.
• Nu uitați că doar o activitate comună a profesorilor și elevilor este cel mai eficient mod de a transfera cunoștințe și experiență. Încercați cât mai puțin posibil pentru a obține până la poziția de „peste“ elevi și suprima inițiativa lor.
• Încurajați copiii în văzul întregii clase. Pentru a putea găsi ceva special în răspunsurile fiecărui elev.
• crearea unui mediu de succes.
• Lecții Concluzionând nu pierdeți ocazia de a fata clasei pentru a încuraja pe cei care nu sunt încă încrezători și maloaktiven, frică de noi profesori.
• Lucrați în contact cu familia de student, profesorul de clasă, psihologul școlii, și un profesor de școală elementară.
• A stabili o conexiune emoțională cu clasa.

Recomandările părinților psiholog

• Să înțeleagă provocările cu care se confruntă copilul în tranziția la școală de bază, și obișnuiți treptat la independența sa, nu a nega un copil pentru a ajuta cu pregătirea lecție, invocând refuzul prin faptul că a crescut.
• Învățați-vă copilul să organizeze munca sa (pentru a ține un jurnal, planul de teme pentru acasă, să pregătească locul de muncă, colecta provizii pentru școală).
• Ajută copilul să-și amintească toate numele, numele profesorilor subiect și profesorul clasei.
• Asigurarea respectării copilului optim pentru rutinele sale de vârstă.
• Nu discutați cu profesorul copilului, pentru a forma o atitudine pozitivă față de școală a copilului.
• Crearea condițiilor necesare pentru o odihnă bună a copilului în timpul lor liber (piscina, terenuri de sport, mersul pe jos în aer liber și așa mai departe. D.).
• Crede în copilul dumneavoastră, nu trage posibilitățile reale de a-l oferi cu confortul emoțional de acasă.

Caracteristici ale dezvoltării mentale a elevilor (10-11 ani)

Dezvoltarea intelectuală:
• stadiul operațional concret al dezvoltării cognitive;
• capacitatea de a raționamentului logic;
• dezvoltarea gândirii teoretice (gândire în concepte);
• Gândire mai extins în direcția de beton la posibilitatea, dar punctul de plecare al tuturor, același lucru trebuie să fie adevărat. Copilul are probleme atunci când a oferit să vină în discuțiile lor de la orice ipoteză ipotetică sau contrafactuală.

Dezvoltarea fizică:
• Copiii această vârstă au, de obicei, de sănătate bună. Somn 9-10 ore, somn bun, trezeste-te cu ușurință;
• dezvoltarea continuă a structurii musculo-scheletice a corpului. Cu toate acestea, mușchii sunt deja bine dezvoltate. Mișcările devin mai coordonate;
• formarea sistemului cardiovascular. Ritmul cardiac este suficient de stabilă;
• crește rata de formare a reflexelor condiționate, reflexe și o atenție pentru a deveni mai durabil.

ajutor psihologic pentru adolescenți mai tineri în perioada de adaptare. Cauzele inadaptare la tineri adolescenți

1. Lacune în cunoaștere, avortat cunoștințele și aptitudinile corespunzătoare vârstei.
2. abilități de comunicare anulată.
3. Subdezvoltarea sfera mentală: lipsa de motivație adecvată, stima de sine scazuta, lipsa de maturitate de reflecție, auto-control, gândire teoretică.
4. incompetența profesională a cadrelor didactice. Lipsa de înțelegere a dificultăților perioadei de adaptare.
5. probleme emoționale.
6. Lipsa de continuitate în activitatea de psihologi și educatori.
7. Starea precară de sănătate.

Cinci pași care conduc la un comportament negativ reorienta

• Instalați și să mențină relația de respect reciproc.
• Determina scopul sau motivul pentru comportamentul negativ al adolescentului.
• Ajutați adolescentul să recunoască țintă greșită, fără a prezenta el cu orice crimă.
• Creați un student astfel de condiții încât comportamentul negativ va fi lipsită de sens și irelevante.
• Încurajați elevul,-i dea posibilitatea de a:
• face un act util și să realizeze importanța și demnitatea acesteia;
• să combine eforturile cu dumneavoastră (sau alți elevi) și să recunoască faptul că un efort de colaborare se pot realiza mai mult;
• să ia parte, în orice caz, și recunosc că implicarea personală contribuie la extinderea gamei de interese;
• să facă tot posibilul pentru a obține de la mai multă bucurie și plăcere infracțiuni;
• să învețe să nu stabilească numai atenția asupra unor aspecte specifice, dar, de asemenea, pentru a promova lor de a depăși în continuare.