categoria Pedagogie socială

Concepte - este o formă de reflectare a lumii reale în procesul de cunoaștere. Concepte în știință sunt fixate imediat. Fiind născut spontan, ca rezultat al gândire despre realitate și experiența empirică, ele devin o parte a sistemului de cunoaștere a unei anumite științe. Pentru a determina esența conceptului, ea iese în evidență, mai presus de toate, semnele sale, obiect reflectorizant de studiu al științei.

Relațiile dintre științele sunt rezultatul proceselor de diferențiere și integrare care caracterizează dezvoltarea științei de-a lungul existenței sale, dar în a doua jumătate a secolului al XX-lea. Devine deosebit de intens.

Odată cu creșterea de noi cunoștințe, extinderea penetrarea gândirii științifice în viața reală, ca și noi probleme și nevoile societății și legate de studiu mai aprofundat al unor fenomene observate de fapt, tendința de diferențiere și specializare a științei, adică. E. Separarea științei de bază o serie de domenii mai specifice, dezvolta în mod independent. Deci, la un moment dat a stat afară din filozofia pedagogie și sociologie de la biologie - psihologie, etc. Astăzi, ei înșiși aceste științe emit în mod constant mai mult și mai noi „fiica“ industria științifică.

Pe de altă parte, există fenomenul de integrare în rezolvarea unui număr de probleme. combinarea unui număr de științe separate, care studiază un singur obiect, dar din perspective diferite. De exemplu, la intersecția învățământului cu diferitele științe au fost alocate domenii distincte de cercetare: filozofie - filosofia educației, sociologie - sociologia educației și sociologia educației, psihologia - psihologia educației. Astfel de exemple sunt numeroase.

Știința, care rezultă din integrarea cunoștințelor din diferite domenii, de asemenea, numit interdisciplinare.

Activitatea educațională - un fel de activitate profesională, care vizează transferul de practici sociale și culturale, prin formare și educație, crearea condițiilor pentru dezvoltarea personală a studenților.

Activități profesionale didactice desfășurate de către profesori - angajați ai instituțiilor preșcolare, profesori, profesori de școli profesionale, etc. - în instituțiile de învățământ de diferite tipuri și forme: .. preșcolar, școlile secundare, instituții de învățământ profesional și în continuare și alte activități în astfel de instituții este normativ, deoarece este reglementată de standarde educaționale, programe, programe, implică utilizarea SETARE de forme și mijloace de formare și educație, literatură metodică și alte atribute ale procesului de învățământ stabilit.

Activitatea educațională este un caracter continuu, sistematic, ca toți copiii trebuie să treacă anumite niveluri de învățământ, adică. E. ravnonapravlena toți copiii. În plus, obiectul activităților didactice pot fi adulți, cum ar fi un sistem de învățământ profesional.

Noi reprezentăm diferențele evidențiate corespund cu activități profesionale în tabelul 1.

Un fel de activitate profesională

· Lucrul direct cu problemele de personalitate;

Cu toate acestea, problema conceptului de „educație“ ca și în cazul în care programată pentru noutate constantă și relevanță, pentru că este de o importanță fundamentală, deoarece conținutul semantic al acestui concept definește principalele abordări ale scopurile, obiectivele și mijloacele de predare.

Istoria de rădăcini de învățământ din țară se întoarcă la vechea cultură etnică păgână slavă. Adoptarea creștinismului în Rusia a fost o etapă importantă în dezvoltarea culturii și educației din Rusia. înregistrările existente și alte documente care dau o idee despre tradițiile educaționale ale Rusiei vechi.

O schimbare radicală în a schimba obiectivele și conținutul învățământului a fost făcută după 1917goda revoluție, când a existat o ruptură cu educația creștină, moștenirea bogată a gândirii educaționale și practicile naționale.

Acest lucru a condus la o revizuire a creșterea și educația relației, consolidarea instituțiilor de învățământ, în special funcțiile educaționale, care se reflectă în lege „Cu privire la educație“, la distanțe lungi, cu unele ajustări. [2] Ca urmare, centrul de greutate al muncii de învățământ a fost mutat într-o familie care, din motive obiective, nu a fost pregătit pentru asta.

Pedagogie considerand parinti ca un proces cu un scop și rezultatul formării calităților morale ale persoanei.

calitățile de personalitate apar în persoană în prima linie atunci când este vorba de definirea rolului și funcțiilor persoanei în societate, despre activitatea acțiunilor sale, modul în care el este conștient de locul său în societate.

Calitatea predării literaturii persoană considerată ca relație permanentă înrădăcinată a omului cu natura, societate, produse ale activității umane în sine; ca un sistem bine definit de motive, forme și moduri de comportament în care sunt realizate aceste relații.

calități de personalitate se manifestă în acțiune, care dă naștere actului, în cazul în care se consideră în legătură cu generarea de scopurile și obiectivele sale. Acțiunile comportamentului în cele din urmă format.

În centrul educației morale a copilului este formarea de convingeri morale - cunoașterea, pentru omul de necontestat al adevărului că este încrezător că apar în comportamentul uman și a devenit ghidul său la acțiune. Alte componente sunt educația morală formarea simțurilor comportament moral și etic.

El are, de asemenea, o varietate de competențe și abilități care contribuie la integrarea sa în societate. Și cel mai intens acest proces are loc în copilărie. Este cunoscut faptul că un copil învață la cinci ani, o mare cantitate de cunoștințe care, în viitor, viața sa, practic, corectat și completat.

Să ne amintim unele dintre dispozițiile anatomie, fiziologie, psihologie, pedagogie și alte discipline ce caracterizează specificul dezvoltării societății unui copil cu anomalii.