carti electronice argumente pro și contra

Educația în mass-media

Tehnologiile inovatoare sunt din ce în ce parte a vieții noastre, și în acest proces, școala nu este o excepție. Nu întotdeauna inoveze, mai ales în mediul educațional, produce doar un feedback pozitiv - și opinii sceptice pot fi auzite destul de des. Așa este și cu formulare electronice de cărți, care pot fi utilizate prin intermediul unor tablete sau laptop-uri.

Formele electronice uchebnikovprivlekayut copii capacitatea sa de a utiliza interactiv și comoditate, și cadrele didactice oferă mai multe oportunități pentru organizarea lecției.

Cu toate acestea, cadrele didactice din mai multe motive, nu în grabă să introducă în mod activ le în activitatea lor, și întrebarea dacă va fi ca urmare a unor cărți electronice pentru a înlocui sau cel puțin să completeze o carte de hârtie rămâne deschisă.

Pentru a reda manualele de diferiți editori necesită platforme diferite. Cele mai frecvente sunt „Tutorial vârsta digitală“ și „Lecta“.

Conducerea școlii poate decide ce manuale vor implica elevii, și să instaleze aplicația corespunzătoare. Deoarece format electronic repetă imprimatele, acesta poate fi combinat cu succes cu versiunea tradițională de hârtie, sau, dacă se dorește, și nu numai l utilizați.

Primul și cel mai evident avantaj al unei astfel de înlocuire, a apărut evidente în special părinții, portofoliile de copii sunt uneori mai ușor, cu toate cărțile necesare la îndemână. Cu toate acestea, dezavantajul acestei nu este, de asemenea, lăsat fără o atenție: pentru a menține formatul de o astfel de formare este necesară pentru a asigura tableta sau laptopul copilului (dacă nu este așa, și altele), și este de o calitate de dorit: rezoluție bună și care ar putea lucra stabil. Și având în vedere cât de mult „de îngrijire a copiilor“ se referă la lucruri, și chiar, poate, în mod constant dobândi noi.

Cu toate acestea, costurile financiare pot fi bine justificate, dacă înțelegem ce sa schimbat exact manuale electronice în procesul de învățare - și acest lucru nu este întotdeauna cunoscută și profesorii înșiși.

În ciuda faptului că meritele o mulțime de e-carti, una dintre cele mai importante îngreuneze procesul de administrare, poate fi lipsa de motivare a cadrelor didactice. Situația este destul de clar: dacă profesorul și fără aceste noi produse obtinerea de rezultate bune și o mare plăcere de a lucra cu metodikami- tradiționale de obicei atunci de ce să schimbi ceva?

În plus, mulți profesori nu sunt atât de familiarizați cu mijloace tehnice moderne, și, în general, pentru a se referi la ceva nou în practică, aveți nevoie de un anumit entuziasm și dorința de a evolua continuu. Gata pentru acest lucru, nu toate cadrele didactice, și sunt dificil în acest reproș, având în vedere volumul de muncă ridicat și responsabilitate.

Apoi, probabil, motivația ar putea veni de la elevii înșiși? La urma urmei, copiii sunt adesea mult mai bine decât adulții tratate noul format electronic, deschide posibilitățile lor. Mai mult decât atât - este o adevărată plăcere! După cum sa menționat L.Bugrova, Ph.D. profesor de limba și literatura română, un dezvoltator de programe avansate de formare în cursul webinarul „Posibilitățile de formulare electronice de manuale pentru organizarea activității de creație la lecții de literatură“, avantajul că resursele mari pentru a motiva interactivitate, vizualizare, prezentare. Astfel de manuale satisface nevoile de timp și să asigure condițiile pentru auto-exprimare creativă (iar copilul a fost inițial dispus să fie creativi), și să învețe din aceste cărți pot fi distractiv și interesant.

Deoarece manuale pot fi administrate în modul confort - treptat, combinând cu formatele tradiționale, cadrele didactice pot vedea bine diferența dintre lucrul cu hârtie și mass-media electronice - și să facă concluziile corespunzătoare. De exemplu, ei vor cel mai probabil vor aprecia capacitatea de a crea semne de carte, pe care le puteți utiliza pentru a forma noi obiceiuri în studenți: citirea gândirii semantice și logice (stabilirea ipoteză, situațiile problematice, luând act de punctele importante pentru a înțelege textul). Este cunoscut faptul că de multe ori apare în problema copiilor repovestire a textului - și acest lucru îi va ajuta posibilitatea de a evidenția cuvinte cheie în text. Argumentând punctul lor de vedere, se pot transforma rapid la probele găsite, sau pune o întrebare la profesor, menționând ciudat loc în text.

Experiența de introducerea manualelor electronice în școli arată că, indiferent de modul în care profesorii slab sunt familiarizați cu tehnica, ei încep rapid pentru a naviga noul mediu. Apropo, și copiii înșiși pot fi bine folosite ca un „grup de sprijin“ al profesorului, care nu numai că face să se simtă importanța lor și un anumit grad de responsabilitate pentru desfășurarea lecției, dar, de asemenea, va stabili un contact suplimentare confidențiale între clasă și profesor. Desigur, această metodă nu va fi în cerere atunci când profesorul utilizat pentru învățarea politicii.

Pentru a ajuta la pregătirea lecțiilor și oferă servicii de rețea suplimentare. Ele pot fi invocate în cazul în care există o dorință de a introduce materiale suplimentare, cum ar fi raportarea și activitatea de verificare. În prezent, există o varietate de resurse electronice, în cazul în care vă puteți ridica materialele la diferite niveluri de complexitate: o singură colecție de resurse educaționale digitale, Centrul Federal de Informare a serviciilor educaționale și a resurselor oferite pe site-urile de comunități online și editori specializați și proiectat de către cadrele didactice pe baza serviciilor de cloud de pe Internet . Acestea pot fi disponibile ca o legătură directă la modul online, și ca o aplicație independentă, care poate fi descărcat de pe computer sau pe tabletă.

Detalii despre modul de utilizare a acestor caracteristici suplimentare la webinar explică N.Kudimovoy „resurse educaționale electronice și servicii de rețea atunci când se utilizează forma electronică a manualului.“

Experții nota mai multe rezultate globale ale aplicării acestei forme de învățare. De exemplu, ea era cea care, în opinia lor, va permite să răspundă la întrebări frecvente referitoare la învățarea la școală elev: „De ce am nevoie de el?“. Puteți, desigur, ca și mai înainte, să fie limitată la argumentul că un adult are nevoie de un sistem de cunoștințe (nu foarte convingătoare, trebuie să spun, pentru copii). Cu toate acestea, după cum sa menționat S.Sladkov, Ph.D. mai bine interesul elevilor, pentru a motiva și-l ajute să găsească un sens personal în formare. Despre modul în care are loc acest proces, a spus el pe webinarul „sensul personal de învățare și de reflecție: a. Activități special organizate cu utilizarea unor formulare electronice de cărți (EPF)“