Cartea - o carte pentru mame - Pestalotstsi Iogann - citit online, pagina 2

Acest lucru este de mare importanță pentru practica modernă a dezvoltării timpurii a copilului. Acesta IG Pestalozzi vorbește despre trezirea forțelor spirituale ale copiilor prin intermediul „asimilare deplină a principiilor de bază.“ El scrie: „manual al copilului - experiențele sale de viață. Iar rolul părinților directe neostentativ aceste experiențe, făcându-le mai diverse și, treptat, dezvăluind frumusețea și armonia lumii copilului ". El descrie experiența sa de a lucra cu copii, care are ca scop dezvoltarea de observație, capacitatea de a compara, pentru a vorbi despre experiențele lor. Acest profesor vede baza dezvoltării copilului. El subliniază faptul că instruirea copilului, în conformitate cu „calea naturală a cunoașterii“ este necesară din copilărie.

Acum se dovedește că formarea ar trebui să înceapă cu obiectul principal al percepției, formarea de idei despre ea și trece la studiul conceptelor științifice reale exprimate în cuvântul.

Pestalozzi nu este destinat să instruiască mecanismele de percepție a mediului: acestea sunt, în opinia sa, în curs de dezvoltare în procesul de informat, în studiul aprofundat al lumii. De exemplu, el descrie situația în care copiii sunt afișate o imagine și a pus condiția că o analiză atentă. Acest lucru nu este de a dezvolta atentia copilului, dar pentru student pentru a vedea toate detaliile importante ale imaginii. Pestalozzi constată că îngrijirea copiilor, cu care a lucrat în acest fel a crescut în mod semnificativ.

Este esențial opinia Pestalozzi că, prin formare, familiarizare cu obiectele și fenomenele lumii într-un copil dezvolta inteligenta. Această poziție este în măsură să aprecieze numai în timpul nostru, și a jucat un rol important în procesul de predare. au fost deschise modele de dezvoltare a proceselor mentale: perceptia - primul proces, care apare în copil, și numai prin percepția de dezvoltare a gândirii și a vorbirii. Această constatare confirmă ideea exprimată de marele profesor în secolul al XVIII-lea.

Cu toate acestea, IG Pestalozzi a văzut rolul de dezvoltare de formare este doar în stadiile inițiale atunci când copilul a început să se familiarizeze cu lumea înconjurătoare (imediat după naștere), iar atunci când acestea se apropie la studiul fundamentelor științei. Potrivit lui, în această perioadă, copilul se dezvolta capacitatea de auto-învățare, auto-generalizare a faptelor realității. Pentru un studiu mai aprofundat al științei, el a crezut suficient pentru a da copiilor un material vizual referitor la această știință. În metoda lui nu prevede studiul unor norme comune, definiții, fără de care sunt reprezentări vizuale dobândite întîmplătoare, superficiale [3].

Multe lucrări de IG Pestalozzi scrie pentru mame, insistând că au fost implicați în educația copiilor. El spune că o mamă grijulie și iubitoare se poate face pentru dezvoltarea unui copil mai mult decât profesorul, el subliniază rolul mamei în formarea de „embrion de iubire“, educația calităților morale. În lucrarea sa „Cu privire la importanța de a auzi sentimentele în legătură cu utilizarea învățării limbilor străine de sunet și“ IG Pestalozzi discută despre importanța dezvoltării limbajului și rolul mamei într-un copil stăpânirea sensurile cuvintelor și construirea corectă a pedepselor.

În 1805 IG Pestalozzi pune institutul său în Yverdon. De data aceasta, ne-am adunat în jurul lui ca-minded profesori care predau prin metoda lui, și au învățat profesorii tineri. Yverdon IG Se deschide Pestalozzi, așa cum am spune în limbaj modern, un întreg laborator: de lucru școlile primare și secundare, seminar profesorilor a fost deschis la Institutul. Adoptarea copiilor experiențe provin din diferite țări europene, inclusiv România de învățare.

De la profesori IG Pestalozzi a cerut punerea în aplicare a educației cuprinzătoare a copiilor. O atenție deosebită a fost acordată educației morale. Fiecare profesor a trebuit să aibă grijă de copii, să mănânce cu ei la aceeași masă, să doarmă în camera lor și să ia parte la jocurile lor, și fără a întrerupe cursul normal al vieții, pentru a realiza sarcinile de educație.

„Cartea pentru mame, sau metoda de a preda un copil pentru a viziona și să vorbească“ a fost creat IG Pestalozzi cu profesorul Burgdorfskogo Institutul Germanom Kryuzi în perioada 1801-1804 GG. Conform planului inițial al unei părți semnificative din „Cartea mamelor“ urmau să fie pictate imagini cu legende scurte. În ciuda faptului că multe astfel de tabele ilustrative au fost deja comandat de Pestalozzi, în procesul de lucru pe cartea a avut acest gând a refuzat, într-un efort de a introduce copii la natura însăși, fără ajutorul imaginilor, a pus în carte se bazează pe observarea copilului pe propriul său corp.

Lucrul în Yverdon, IG Pestalozzi scrie și publică. Lucrările sale „Opiniile, experiențele și instrumente pentru a sprijini succesul metodei prirodosoobraznosti de educație“ (1806), „Memorandumul privind seminarul din cantonul Vaud“ (1806), „Cu privire la Educație publică și Industrie“ (1806) și altele. îmbogățit foarte mult știința pedagogică. Produsul final al Pestalozzi a devenit „Cântecul lebedei“ (1826), în care se rezumă activitățile sale didactice, o descriere detaliată a metodei sale, justifică aceasta, arată avantajele sale în punerea în aplicare a practicii de predare și vorbește despre dificultățile sale în uz, relevă deficiențe.

IG Pestalozzi până la sfârșitul vieții a fost convins de corectitudinea metodei. Poate că este această credință în corectitudinea dezvoltate se apropie de acestea, și dragoste, probabil, infinit de copii l-au ajutat, în ciuda tuturor dificultăților, pentru a dovedi necesitatea unei cuprinzătoare de dezvoltare timpurie a copilului.

Cu privire la dezvoltarea timpurie a copiilor

Cum Gertrude învață copiii ei

Ora nașterii copilului este prima oră a învățării sale. Din momentul în care sentimentele sale au devenit receptivi, din acel moment el începe să învețe natura sa. Viața în sine nu este nimic altceva decât capacitatea de a percepe doar trezit impresii; este nimeni altul decât trezirea indivizilor maturi de microbi, care sunt acum luptă, toți puii de efortul de a dezvolta și de auto-educare; nu este nimic altceva decât reînvierea se formează acum un animal care vrea și trebuie să devină un om.

Orice instruire de oameni, prin urmare, nu este nimic altceva decât arta de a ajuta această dorință umană naturală pentru dezvoltare, și este o artă, de fapt, se bazează pe proporționalitate și armonie impresii copil digerabil, cu gradul de dezvoltare a forțelor sale. Prin urmare, în mod inevitabil, există o anumită consecvență în experiențele pe care copilul ar trebui să fie obținute prin intermediul educației; începutul și dezvoltarea unui număr de experiențe trebuie să meargă mână în mână cu dezvoltarea competențelor copilului. Astfel, am văzut în curând că studiul unei astfel de serii pe întreaga gamă de cunoștințe umane și în special pe principalele puncte, care servesc drept punct de plecare pentru dezvoltarea minții umane, sunt simple și singura modalitate de a obține vreodată aceste cărți pentru a citi și cărți care îndeplinesc cerințele noastre natura și nevoile noastre. Am în curând, de asemenea, a constatat că, în prepararea unor astfel de cărți cel mai important lucru, de fapt, ar trebui să fie de a distribui componentele orice formare, în conformitate cu gradul de creștere a rezistenței copiilor, precum și toate serviciile de formare pentru a determina cu mare precizie, datorită părților sale componente corespunzătoare fiecărui vârstă, pe de o parte, nu privează un copil de cel la care el este destul de capabil, iar pe de altă parte - nu povară și nu-l confunde cu privire la ceea ce el nu este destul de capabil.

În acest sens, cartea prezintă pasajele din lucrările lui IG Pestalozzi, care ia în aplicare efectivă, în conformitate cu majoritatea cercetătorilor moderni, abordări pentru dezvoltarea timpurie și educația copiilor. (Aprox. Comp.)