Caracterizarea memoriei totală

Memoria, ca baza activității mentale umane

Memorie - baza activității mentale. Fără ea nu poate înțelege baza comportamentului de gândire, conștiință, inconștient. Pentru că pentru o mai bună înțelegere a nevoii individului cât mai mult posibil să știe despre conceptul de memorie. memorie psihopedagogice

Memorie - proces de gândire, care constă în memorarea, salvarea, restaurarea și uitând experiența. Acest proces complet de captarea, stocarea și reproducerea informației. O piesă nu este doar pentru că avem ceva să ne amintim, în scopul de a reproduce atunci, ci pentru că impresionat, putem judeca prin faptul că într-un fel sau altul pot fi reproduse. Memoria nu au doar oameni și animale, dar, de asemenea, comunitatea lor, precum și de echipamente tehnice. Volumul de utilizare a termenului „memorie“ ne cere pentru a evidenția în principal, trăsăturile caracteristice ale memoriei care are ca funcție mentală, ca o proprietate a minții. [16]

Memoria ca o funcție psihică poate nu numai de captare, stoca și reproduce informații cu privire la acțiunile externe ale realității psihice purtatorului, dar are capacitatea de a imprinting, stocarea și redarea stărilor sale interne. Din acest punct de vedere, memoria nu este ușor să se separe funcția mentală, ca și ceilalți, dar este transversală în natură, este o proprietate a psihicului în ansamblu. Puteți declara o memorie nu numai în numărul funcțiilor cognitive (este clar că cunoașterea este imposibilă fără memorie), dar, de asemenea, memoria emoțională, memorie aspirațiile volitive ale memoriei de înțelegere creatoare. [19]

În lucrările VP Zinchenko si colegii sai a fost prezentat, că procesul de creare a unei imagini perceptive desfășurate în timp și include o serie de acțiuni perceptive, începând cu extragerea caracteristică și finisarea construcției imaginii, care îndeplinește o funcție operațională care cuprinde inclusiv acțiune separată de control al dispozitivului de acționare. [29, pp 147]

Memoria este activitatea mentală este împărțită într-un proces de a ne aminti, păstrarea / uitarea, reproducerea și recunoașterea. Memorând - stabilirea noii conexiuni care există deja în subconștientul uman, „consolidarea imaginilor și impresiile care apar în mintea sub influența obiectelor și fenomenelor realității în procesul de senzație și percepție“ [2; 133].

Depozitarea poate fi involuntar (aleatoriu), sau arbitrar (vizat). Randomly memorând împărțit la gradul de precizie a viitorului materialului de reconstrucție. Uneori memoreze și să reproducă doar un sens general, esența meditației. În alte cazuri, trebuie să memoreze și să reproducă o expresie exactă, literală verbală a gândurilor (reguli, definiții, etc.). Depozitarea acestui smysla- stocarea materialului cumulativ și semnificativ din partea educațională și abstractizare a pieselor lipsite de importanță și caracteristici. Desemnarea semnificativă depinde de înțelegerea materialului în sine, faptul că în ea cele mai importante și ceea ce este secundar. Aceasta este strâns legată de procesul de gândire, o formațiune psihică a persoanei, cu o rezervă de cunoștințele sale. Zauchivanie- întruchipări precizie ridicată la un memorând de redare arbitrar - în procesul de învățare este folosit foarte des. Aceasta implică „planificat memorizarea sistematic, organizate special folosind anumite tehnici“ [2; 133].

Redarea înțelegerea verbală a materialului fără să-l smysla- de învățare ilogic și rost, memorizarea anumite informații fără a se baza pe relația semantică dintre ele. Un material memorat mecanic fără suficient de înțelegere expuse mai repede uitarea „[2, 147].“ Semnificativ (semantic) memorând format pe o înțelegere a sensului, recunoscând relații și conexiune logică internă, între porțiuni de material de memorie și între datele de imagini și cunoștințe anterioare „[2, 142].

Cele mai multe dintre psihologi recunoaște existența a trei niveluri de memorie, care variază în funcție de cât de mult informații pot fi stocate pe fiecare dintre ele. Potrivit pentru a distinge memoria directă sau senzorială, memoria pe termen scurt si memoria pe termen lung.

După cum reiese din nume, memoria senzorială - acesta este un proces elementar, care se realizează la nivelul receptorilor. Sa constatat că amprentele le păstrează doar un timp foarte scurt - secunde poryadkaј, iar în acest timp, se rezolvă problema dacă să atragă atenția formarea reticular a creierului la cea mai mare de alarme. Dacă nu, atunci mai puțin de o secundă trebuie spălate și memoria senzorială este umplut cu semnale.

Cazul special al memoriei senzorului sunt imagini succesive apar atunci când sunt expuse la nivelul retinei sau stimul prelungit puternic.

Atunci când informațiile transmise receptorii, a atras atenția creierului, se poate într-o perioadă scurtă de timp să rămână, și în acest timp creierul ei pentru a procesa și interpreta. În acest caz, se pune întrebarea, dacă destul de important, aceste informații trebuie să fie transmise la conservarea pe termen lung.

Memoria pe termen scurt este caracterizat nu numai că deține informații durată definită, dar, de asemenea, capacitatea, adică, capacitatea de a menține o dată un anumit număr de bucăți eterogene de informații.

Durata. Sa constatat că memoria pe termen scurt are circa 20 de secunde, în acest timp reușește să supraviețuiască foarte puține informații - de exemplu, un anumit număr de silabe sau mai multe dintre cele trei sau patru litere. În cazul în care informația nu se repetă din nou, sau nu înțelese în memorie, este după data aceasta dispare, fără a lăsa piese vizibile.

Dacă aveți nevoie pentru o perioadă scurtă de timp pentru a salva materiale, inclusiv mai mult de șapte elemente, creierul aproape inconștient clasifica acest material, astfel încât numărul de elemente stocate nu depășește maxim admisibil. De exemplu, un număr de cont bancar 30637402710, care este compus din unsprezece membri, va fi amintit cel mai probabil ca 30 63 740 27 octombrie, adică cinci elemente numerice, sau 8 cuvinte (treizeci, șaizeci, trei, șapte sute patruzeci, douăzeci și șapte, zece ).

Trebuie remarcat faptul că în cazul în care, în cazuri similare, mecanismul de acțiune, de obicei, memorizarea auditive, memoria probabilă și vizual - de exemplu, atunci când aveți nevoie să vă amintiți orice material non-verbal (non-verbal). În diverse metode pentru o mai bună recurs la memorie, ambele aceste mecanisme pot fi utilizate.

Un excelent exemplu al modului în care capacitatea de memorie pe termen scurt poate limita activitatea cognitivă servește cont în minte. De exemplu, pentru a se multiplica 12 cu 32 este relativ ușor, dar mulți nu se poate face fără creion și hârtie. De multe ori, toate aceste persoane sunt justificate pe motiv că acestea nu sunt „puternic în matematică.“ De fapt, acestea sunt mult mai pur și simplu împiedică acumularea operațiunilor intermediare și a datelor care sunt rapid copleșiți cu memorie pe termen scurt.

De fapt, mai multe dintre aceste elemente lungite în memoria pe termen scurt pe termen scurt, creierul selectează ceea ce vor fi stocate în memorie non-volatilă. Memoria pe termen scurt poate fi comparată cu o bibliotecă mare de rafturi: cartea este îndepărtată de la ei, apoi pune înapoi, în funcție de necesitate. Memoria pe termen lung este mai mult ca un muzeu: ea elemente individuale selectate din memoria pe termen scurt, împărțite în secțiuni ale maselor, și apoi depozitate pentru un timp destul de lung.

Capacitatea și durata de memorie pe termen lung este practic nelimitate. Acestea depind de rolul omului și a informațiilor memorate pe metoda de codificare, clasificarea, și în cele din urmă se joace.

Rolul unor factori. Material familiaritate. În cazul în care un eveniment apare de multe ori, este mult mai ușor și pentru un timp mai lung decât să-și amintească un accident aleatoriu. Un exemplu excelent ar fi drumul pe care am mers în fiecare zi, tabele de multiplicare, și tot ceea ce a fost mai mult sau mai puțin voluntar învățat în copilărie și pe tot parcursul vieții. Primele cântece sau poezii, am învățat la grădiniță, care fac deliciul întregii familii, am cântat sau citit de multe ori, ne aminte pentru totdeauna, ca și alte evenimente similare

Puteți explica precizia uimitoare a amintirilor multor oameni în vârstă. Adesea ne întrebăm de memorie pe termen lung a bunicile noastre. Dar, în realitate, ceea ce spun ei - este, cel mai adesea, unele evenimente importante, de multe ori cu o destul de profunde conotații emoționale. de multe ori aceste povestiri repovestite de omul însuși și cei dragi, astfel încât să rămână pentru totdeauna în memorie. De fapt, ele reprezintă doar o mică parte din situațiile nenumărate, care a fost umplut cu viața umană de lungă durată, și cele mai multe dintre care, din păcate, au fost uitate.

Context. Contextul în care există o acțiune, este adesea mai important să ne amintim decât acțiunea reală. Aceleași informații, fie că este vorba știința politică sau pedagogie mai ușor de digerat, atunci când un profesor de formare decât altul. Tulving Tulving, E. (1972). Episodis și memorie semantis. În Tulving și E. W. Donaldson (EDS.) Organizarea memoriei ° F (pp. 381-402). New York: Asademis Press si colegii sai au examinat principiul specificității care codifică, în care ceea ce rămâne în memorie, întotdeauna în strânsă legătură cu evenimentele în care a fost amintit. De aceea, scoate ceva din memorie este întotdeauna mai ușor în contextul în care memorarea. Acest fenomen trebuie să fie combinat cu faptul că învățătura este de foarte multe ori depinde de starea de spirit sau starea emoțională în momentul în care a avut loc această doctrină. Este important să ne amintim că, uneori, sub influența emoțiilor puternice, evenimente individuale pot fi amintit pentru o viață, chiar dacă acestea nu vor fi repetate în viitor.

Motivația. Este întotdeauna mai bine să ne amintim ceea ce doriți să învețe, care sunt lucrurile care nu sunt de cel mai mic interes. O persoană care este interesat de sport, poate da de multe ori numele tuturor jucătorilor din echipa ta, dar uneori nu pot aminti numele a trei oameni de știință celebri. De asemenea, fanii, spun, muzica crearea memorata a multor compozitori, dar nu pot să joace melodia cântecului și ultima moda chiar amintesc cine cântă. Din acest motiv, în cursul diferitelor dispute, sau, de exemplu, este mai ușor de a dezbate argumentele stocate, afirmând propriile noastre conjecturi decât argumente opuse ..

Aprofundarea în subiect de a fi studiate. Informațiile sunt depozitate în memorie cu atât mai bine, cu atât mai mult este asociat cu orice alte fapte în contexte diferite și în diferite puncte de vedere. Acesta este sensul exemplelor - atât în ​​manuale și prelegeri. Dar acest tip de nișă nu poate fi comparat cu atunci când elevii studiază în mod independent subiectul, definește relația dintre diferitele aspecte ale acestuia, sau încearcă să ilustreze orice șansă și opinii cu fapte din viața de zi cu zi.

Metoda Mnemonic este un fel de „exercițiu pentru minte“, care vă permite să stocați liste de discipline sau dispoziții ale performanțelor viitoare. Cu toate acestea, ea nu are nici un „trucuri“ pentru a forma o memorie bună. Cel mai bun mod de a îmbunătăți - este de a învăța cum să organizeze informații în momentul de stocare.

În ceea ce privește educația, există cel puțin un lucru extrem de clar: memorizarea înainte de test sau examen - locul de muncă destul de lipsite de sens în ceea ce privește dobândirea de cunoștințe. Cele mai multe dintre elevi stau jos pentru manuale numai în sesiune și numai în scopul de a obține evaluarea corectă. Această abordare, care, întâmplător, este foarte favorabil sistemul tradițional de învățământ, suficient de nocuous să se acumuleze și mai sistematizarea cunoștințelor. Numai organizarea procesului de învățământ în care sunt furnizate informații pentru stocarea în diferite contexte și în diferite stadii de studiu, poate garanta o consolidare durabilă a cunoștințelor pentru recuperarea mai rapidă a memoriei pe termen lung.

Dacă ați găsit o greșeală în text, evidențiați cuvântul și apăsați Shift + Enter