Caracteristici generale ale adolescenței - caracteristicile psihologice individuale ale adolescenților

Caracteristici generale ale adolescenței

Limitele adolescenței, aproximativ la fel ca predarea copiilor 5 - 8 clase de liceu, care acoperă vârstele 10 la 11 la 14 ani, dar intrarea efectivă în adolescență nu poate coincide cu trecerea la clasa a 5-a, și plasați un an mai devreme sau mai târziu.

În viața de zi cu zi, acasă și la școală este adesea posibil să se audă o astfel de discuție:

El era un băiat ascultător, iar acum a devenit neliniștită, chiar grosolan;

El a fost calm - a devenit dezechilibrată;

El a fost timid, prea timid - a devenit independentă și hotărâtă, etc.

Astfel, considerăm mai detaliat unele dintre principalele caracteristici ale adolescenței pentru a înțelege cauzele și mecanismul de apariție a agresiunii în această perioadă de vârstă.

Prima dintre aceste puncte este asociată cu modificările fiziologice interne și hormonale care implică schimbări corporale ale libidoului inconștient și emoționale - schimbări sensibile.

Al doilea punct - sfârșitul copilăriei și trecerea în lumea adultă este asociată cu dezvoltarea conștiinței unui adolescent critic de gândire reflexivă în formă rațională. Aceasta este o condiție definitorie a adolescent în minte. Se creează principala contradicție în viața de conducere adolescent. Ie rațională Logica formală are o minte adolescent dur. Doar asa: el nu are această logică, dar ea apare în mintea lui ca un fel de putere coercitivă. Este nevoie de la orice întrebare și un răspuns clar de evaluare: adevărat sau fals, da sau nu. Și creează o anumită tendință de a maximalism, îl face să sacrifice prietenia devine relații antagonice cu cei dragi, pentru că diversitatea și contradicțiile din realitatea relațiilor umane nu se încadrează în cadrul logicii raționale, și el este gata să respingă tot ceea ce nu este în conformitate cu această logică în mintea unui adolescent, deoarece este forța dominantă în mintea lui, criteriul său de judecată și a estimărilor.

Aproape fiecare adolescent se confruntă cu provocări deosebite, încercând să se găsească în timpul pubertății. Pubertatea - cea mai scurtă perioadă de viață, dar foarte important. Și este important să treacă prin ea, fără leziuni.

Cea mai valoroasă achiziție psihologică a unui adolescent - descoperirea lumii sale interioare, în acest moment există probleme de identitate și autodeterminare. În strânsă legătură cu căutarea sensului vieții este, și dorința de a le cunosc, abilitățile, capacitățile, se caută în relațiile cu ceilalți. Pentru copil, realitatea este doar percepută a lumii exterioare, pe care le proiectează și imaginația lor. Pentru un adolescent lume exterioară, fizică - doar una dintre posibilitățile de experiență subiectivă, care este concentrația de el însuși. Dobândirea capacității de a te cufunda și să se bucure de experiențele lor, adolescent deschide o nouă lume a simțurilor, el începe să perceapă și să interpreteze emoțiile lor nu sunt la fel de derivate de la un eveniment extern, ci ca o stare de propria lor „I“. Chiar și un obiectiv, informații impersonală este adesea stimulează adolescent la introspecție, gândesc ei înșiși și problemele lor. „Descoperirea lumii sale interioare - este foarte importantă, veselă și eveniment interesant, dar cauzează o mulțime de anxietate și de experiențe dramatice. Împreună cu cunoașterea unicitate, originalitate, fiind diferită vine un sentiment de singurătate. Teenage „I“ este încă vagă, difuză, este adesea experimentat ca o anxietate vag sau un sentiment de goliciune interioară, care trebuie să fie umplut cu ceva. De aici - nevoia tot mai mare de comunicare și, de asemenea, crește selectivitatea comunicării, nevoia de confidențialitate. Conștientizarea caracteristicilor lor, fiind diferit este foarte tipic al acestei perioade, sentimentul de singurătate sau de teama de a fi singur. "

Comunicarea este un tip special de activitate și în care procesul este efectuat căutarea unui prieten apropiat și stabilirea unei relații de încredere cu ei. Ca un adolescent știe cum să comunice, modul în care el caută să comunice și ce motive, când a ghidat și ce condiții influențează sociabilitate sale - toate acestea afectează lumea interioară a copilului, contribuie la succesul său (în cazul în care impactul este pozitiv) sau, dimpotrivă, duce la singurătate , experiența eșecului în activitățile (în cazul în care această influență este negativ).

Prezentarea unui adolescent mă corelează întotdeauna cu modul în care grupul „noi“ - colegii tipic de același sex, dar niciodată nu coincide cu acea imagine complet.

„Caracteristica multor elevi de liceu exagerând propria lor unicitate cu vârsta merge de obicei, dar nu la costul de slăbirea principiului individuale. Dimpotrivă, persoana mai în vârstă și mai dezvoltată, cu atât mai mult el găsește diferențele dintre ei și colegii „medii“. De aici - nevoia intensă de intimitate psihologică care este atât de auto-dezvăluire și pătrunderea în lumea interioară a altuia. Conștientizarea de a fi diferit istoric și logic lor precede înțelegerea legăturii sale cu profundă interioară și unitatea cu ceilalți. "

Dar, după cum gradul de conștientizare a unicității și particularitățile sale duce la descoperirea singurătății, astfel încât sentimentul de putere și ireversibilitatea adolescenților timp se confruntă cu problema finitudinii existenței sale, și conceptul de moarte. Aceasta este o altă problemă asociată cu criza existențială în creștere. Nu toate adolescenti sunt predispuse la reflecție filozofică. Unii merg prin experiențe înfricoșătoare în viața de zi cu zi, în altele, vine în jos pentru a revigora teama copiilor iraționalului. Un sentiment sporit al ireversibilitatea timpului este adesea combinat cu refuzul de a-l observa pentru, cu ideea că timpul sa oprit. Adolescent se simte alternativ foarte tineri, foarte tineri, dimpotrivă, imposibil de vechi, toate cu experiență. Adolescența înțelegere a posibilităților diferitelor epoci ale vieții umane este încă foarte subiectiv: în vârstă de 14 de ani, în vârstă de 25 de ani, pare să aibă vechi și maturitate este adesea identificat cu imobilitatea și banal.

La adolescenți, tendința dominantă „pentru a satisface așteptările altora.“ Dorința de a răspunde la impactul celuilalt combinat cu necesitatea de a proteja granițele spațiului lor psihologic pentru a menține „I“. Conform Abramova GS Este „una dintre contradicțiile majore în realitatea psihică a perioadei, ceea ce a permis crearea măsurilor corecte în reglementarea altor relații cu“ I „și“ I „pentru sine.“

Acest lucru se concentreze pe ceea ce trebuie să facă elevii de liceu sensibile la dezvoltarea dreptului de tehnologie, viața normală:

- ei sunt dispuși să învețe ceea ce este încorporată în rezultatele subiect corecte;

- este o plăcere de a obține rezultate corespunzătoare așteptărilor lor despre lucruri reale.

Adolescent deja versat în lumea relațiilor publice și în lumea lui interioară. Are un sentiment de maturitate, care a fost format in adolescenta timpurie. senzație de maturitate nu depinde de nivelul de pubertate și se formează într-o relație cu prietenii și adulți săi, prin asimilarea de „standarde“ de maturitate, diferite în conținutul lor moral și etic. Adolescentul nu poate urma doar exemplele de comportament pentru adulți, dar, de asemenea, se aplică în relația sa de adult. Dar, pentru punerea în aplicare completă a comportamentului adulților la adolescenți încă nu dispune de un sistem durabil de valori sociale, ceea ce îi permite să dea o evaluare reală a evenimentelor curente. Adolescentul a rezumă deja normele și regulile de comportament uman. Ambele adulți aici au posibilitatea de a ajuta copiii să înțeleagă valoarea intrinsecă a relațiilor morale și estimează standardele relative ale comportamentului uman nu sunt înlocuite, nu le închide.

O altă caracteristică legată de adolescență - este important ca tinerii dau de aspectul lor, iar standardul de frumusețe și doar aspectul „acceptabil“ de multe ori umflate si nerealiste. Cu varsta, oamenii se obișnuiesc cu aspectul lor, și, prin urmare, este nevoie pentru a stabiliza nivelul asociat al revendicărilor. În prim-plan alte trasaturi de personalitate - inteligență, calități cu o voință puternică și morale care afectează funcționarea cu succes și relații cu alții.

Asimilarea normelor de relații generează o problemă normală, care este caracteristic mai ales pentru adolescenți. Ea se manifestă în dorința adolescentului de a fi la fel ca toți, atât în ​​aparență și în comportament. De foarte multe ori el urmează regulile stabilite în grupul de la egal la egal și estimări. Aici și sunt experiențele adolescenților cu privire la aspectul sau comportamentul lor: prea slab sau prea gras, timid sau invers prea sociabil. Comentariile altora despre „anomalie“ evoca o furtună de emoții și, de foarte multe ori, duce la nevroză, și, uneori, dau naștere la o amenințare la adresa vieții. Evaluarea ca un adolescent sroitsya adesea de asemănările lor aspectul sau diferențe față de alte persoane.

Cu vârsta, gradul de adecvare a auto-evaluărilor crește. Self-adulti majoritatea indicatorilor sunt mai realiste și obiective decât de tineret și de tineret decât pentru adolescenți. Dar această tendință nu este liniară, este necesar să se ia în considerare schimbarea cu varsta ei insisi criterii auto. În cazul în care clasele de mijloc ale copilului sa concentrat puternic pe opiniile profesorilor și un rol important în sine de sine joacă un semn de școală, progresul, în liceu, valoarea mărcilor este redusă. În prim-plan de la egal la egal vedere și auto-evaluare a realizărilor lor în diverse activități, importanța pe care - studii, sport, unele clase de amatori - pot fi destul de diferite. Acest lucru reduce drastic valoarea mărcii ca un stimul pentru învățare, dar, de asemenea, reflectă creșterea autonomiei, diferențierea de interes, etc. Teenage de auto-descriere sunt mai bine organizate și structurate decât copiii, acestea sunt grupate în jurul mai multor caracteristici centrale. Cu toate acestea, nivelul de incertitudine al revendicărilor, și dificultatea de a trecerea de la evaluare externă privind creșterea respectului de sine la o serie de contradicții interne ale conștiinței semnificative.

Creșterea gradului de conștientizare a experiențele lor sunt de multe ori, de asemenea, însoțite de o atenție exagerată în sine, egocentrism, și o preocupare pentru impresia că individul face pe alții, și, în consecință, timiditate.

Prin urmare, anxietatea crescută este o altă caracteristică ce caracterizează adolescență. Anxietatea - o tendință umană să se simtă anxietate constantă, o tendință de a experimenta o varietate de situații ca fiind amenințătoare. Anxietatea poate fi cauzata de o posibile sau probabile probleme, schimbări în mediul familiar pentru el cu o mutare la noi profesori au fost liceu (fiecare are propriile sale cerințe), elemente noi, independență, responsabilitate sporită. Potrivit lui B. Kochubei, anxietatea însoțește în mod inevitabil, activitățile de formare ale copilului în orice școală. Mai mult decât atât, în general, nici o activitate cognitivă activă a omului nu poate să nu fie însoțite de anxietate. La urma urmei, situația în sine este de a învăța ceva nou, necunoscut, rezolvarea problemei situației când trebuie să facă un efort pentru a ascunde devenit clar, întotdeauna plină de incertitudine, incoerență, și, în consecință, un motiv de alarma. Anxietatea se manifestă în neliniște, excitare emoțională, o stare de tensiune, etc. Complet elimina alarma poate elimina toate dificultățile de cunoaștere care nu este posibilă, nici necesară. Un nivel ridicat de anxietate deseori reduce eficacitatea activităților de învățare: activitate intelectuala dificila, îngustează zona de focalizare și flexibilitatea strategiilor de acțiune, capacitate mentala redusa, activitate dezorganizat până la renunțarea la ea, provoacă stres emoțional sever. Formarea și dezvoltarea personală a adolescenților cele mai bune nu are loc atunci când alarma este aproape de zero, iar când acesta este la un optim (pentru moment) nivelul și atunci când copilul este instruit în metode adecvate pentru a combate. Astfel, un nivel scăzut de anxietate poate avea un efect, mobilizarea eforturilor unui adolescent, și, prin urmare, să contribuie la succesul activităților sale. Prin urmare, tendința subiectului de a experimenta o condiție de alarmă, adică, anxietate, este considerat ca fiind una dintre principalele caracteristici ale parametrilor individuali.

Un rol important în depășirea anxietate a crescut și că, ca un adolescent este capabil să se adapteze la realitatea înconjurătoare. Sentimentul de anxietate este una dintre principalele provocări ale societății moderne și acționează ca parte integrantă a adaptării oricărei persoane. Cei mai mulți oameni de știință cred că apariția unei alarme indică o încălcare a adaptării și de a activa mecanisme de adaptare.

Adaptarea mediu de conversie este de a modifica sau schimba mediul, în conformitate cu nevoile adolescenților. Această formă de adaptare este adesea un fel de inovatoare de comportament, deviante și este însoțită de crearea unor noi modalități de a rezolva situații problemă, în urma căruia există valori noi și să inoveze în diferite domenii. Această înțelegere a procesului de adaptare cel mai apropiat de liderii podrostkov- de activitate (atât formale, cât și informale), care transforma realitatea prin dezvoltarea ideilor lor în viitor afectează viața întregii echipe. De multe ori, rezultatele unei astfel de pionierat, de adaptare creativă sunt foarte utile pentru tot grupul adolescent ca un întreg, dar se întâmplă că grupul din care liderul adolescent, limitează puternic activitatea sa din cauza rezistenței inerente la toate grupurile de noi. În acest caz, poziția activă individuală a copilului, cu un mic grup este maladaptativă și deviante.

Pentru adolescent dezangajare caracteristică sau retragerea din mediul înconjurător. Această cale este actualizat atunci când cele două tipuri anterioare de adaptare nu au putut fi realizate din cauza incapacității de a accepta valoarea mediului ca fiind al lor, pe de o parte și de incapacitatea de a schimba sau de a cuceri lumea - pe de altă parte. La adolescenți ar putea pierde un sentiment de auto-valoare sau valoarea a ceea ce-l înconjoară. Adaptarea lăsând situația de multe ori apare la adolescenți, atunci când simt că nu pot accepta lumea din jurul nostru, dar, de asemenea, să-l schimbe, și ei nu pot. În acest caz, copilul merge la lumea lui interioară, lumea fanteziei. Cu toate acestea, personalitatea adolescent nu este îmbunătățită, deoarece pentru dezvoltarea optimă este necesar să nu părăsească situația și să depună eforturi pentru ao rezolva.

La adolescenți au deja toate condițiile psihologice de a trăi viața sa personală: există un plan intern de acțiune, există o orientare către lumea interioară, există modalități de a înțelege lumea din jurul - un fel de gândire.

Astfel, comunicarea este un tip special de activitate și în care procesul este efectuat căutarea unui prieten apropiat și stabilirea unei relații de încredere cu ei. Ca un adolescent știe cum să comunice, modul în care el caută să comunice și ce motive, când a ghidat și ce condiții influențează sociabilitate sale - toate acestea afectează lumea interioară a copilului, contribuie la succesul său (în cazul în care impactul este pozitiv) sau, dimpotrivă, duce la singurătate , experiența eșecului în activitățile (în cazul în care această influență este negativ). Adolescența - de data aceasta de viață, atunci când se formează regulile și modalitățile de a comunica cu ceilalți și cu tine. În această perioadă, se schimbă relațiile cu părinții, comunicarea cu care devin mai puțin emoțional decât înainte.

În ciuda contradicțiilor interne și externe inerente în această vârstă, adolescentul se simte nevoia de sprijin din partea unui adult. Deosebit de favorabilă este situația, atunci când un adult acționează ca o alta. În acest caz, adultul poate ajuta un adolescent pentru a găsi locul său în noi, interacțiunile emergente ajuta să evalueze competențele și abilitățile lor, este mai bine să te cunosc. Datorită adolescent ușor vulnerabile la adult, este foarte important să se găsească forme de stabilirea și menținerea contactelor. Adolescentul simte nevoia de a împărtăși experiențele lor, spune despre evenimentele din viața sa, dar este dificil de a începe o astfel de asociere strânsă.