Caracteristici de asistență psihologică pentru copii și adolescenți mai mici în etapele de șoc și sentimente acute

În practică psihologul, oferă asistență psihologică de urgență, în special cel mai important pentru a defini strict vârsta și natura contingentă a expunerii de urgență pentru munca cea mai eficientă în raport cu acești indicatori. Cunoașterea legilor psihicului, caracteristicile sale de vârstă și potențialul său - baza pentru a începe să ofere asistență psihologică la locul de muncă.

În această lucrare, vor fi luate în considerare următoarele aspecte:

1. Tipuri de leziuni la copii;

2. Obiectivele de ajutor psihologic după impactul dezastru;

3. Caracteristici Vârsta de raspuns la traume (între 7 și 13 ani);

4. Caracteristici ale psihologului în etapa a se confrunta cu șoc și în etapa de durere acută.

5. Stimul materiale de lucru psiholog în mod eficient.

se pot identifica Copiii două tipuri de leziuni:

2. leziuni suferite pe baza neposredstvennog, experiențe personale în timpul bombardamentelor, exil, pierderea unei persoane dragi, etc. - o trauma a copiilor - martorii evenimentului traumatic. Acest tip de prejudiciu este tipic pentru evenimente curente recent - conflictul militar dintre Georgia și Osetia de Sud. Acesta este răspunsul la acest tip am discutat în detaliu în această lucrare.

Obiectivele de ajutor psihologic, după o expunere de urgență sunt:

1. creșterea eficienței acțiunilor copilului în timpul și după prejudiciul;

2. Reducerea simptomelor neplăcute și dureroase cauzate de un eveniment traumatic;

3. Prevenirea efectelor adverse ale unui eveniment traumatic.

La elaborarea programului de lucru cu copii dupa care se confrunta orice situație de urgență trebuie să ia în considerare vârsta persoanelor care se confruntă cu traume ca copiii de toate vârstele se confruntă cu trauma în diferite moduri, precum și - dacă cauzate de un prejudiciu eveniment de moment, de lungă ședere în situația traumatică sau moartea unei persoane dragi.

Pentru copiii preșcolari de vârstă școlară primară devine o activitate de conducere activitate de învățare. Nu este o coincidență că, după trauma sunt de multe ori primele încălcări aparente se studiază. Memoria și percepția copilului devin tot mai mult mediată de activitatea mentală. Prin urmare, aici preia interpretarea anumitor evenimente au un copil. Dar, la fel ca adolescenții mai mari, acestea sunt caracterizate de gândire „magic“, ca o formă de apărare psihologică. Și poate conduce după un eveniment traumatic la cele mai neașteptate pentru adulți din cauza fricii, vina, apariția unor ritualuri, etc.

La copii de școală primară pentru probleme după traumatisme indicate prin următoarele semne: un copil care plânge în mod constant, tremurând și speriat arată; cufundat în auto-stimulare (în mod constant să se balanseze sau scutură din cap). El a observat o tulburare de somn: coșmaruri, insomnie sau hipersomnie; enurezis; tulburări de apetit; marcate poate exista o varietate de tulburări de sănătate pentru nici un motiv aparent (dureri de cap, amețeli, dureri de spate, tulburări digestive). Copilul are un comportament agresiv sau este foarte zgomotos și nepoliticos în timpul jocului; foarte închis; prea liniștit și ascultător, el nu arată sentimentele și dorințele sale, sau deprimat și indiferente; revine la anumite caracteristici ale comportamentului la o vârstă mai fragedă; nu se poate concentra sau amintesc de un învățat la școală; prezintă neliniște, iritabil față de ceilalți, temerile și să le Untrusted; Nu se poate face cu cealaltă; tot timpul de gândire despre lucruri rele, este sigur să se întâmple cu ei în viitor.

adolescenta timpurie. rol imens în lumea extinderea de adolescenți încep să se joace colegii. activități Leading - comuniune intimă cu caracter personal-lea, specificitatea care este că se desfășoară într-un grup. Adolescent dezvoltă relația dintre lumea adulților, iar unele situații extreme l-au obligat să o facă. Prin urmare, toate încălcările care au loc la adulți, de asemenea, apar in adolescenta.

La momentul evenimentului traumatic, precum și în furnizarea de asistență psihologică, prima reacție într-un copil este un șoc. La copii, acesta este de obicei exprimat ca o retragere sau o explozie lacrimi tacite. Foarte copii mici pot experimenta un sentiment foarte dureros de disconfort, dar nu un șoc. Ei nu înțeleg ce se întâmplă, dar se simt bine atmosfera în casă. Divertisment (ia mâna, cumpăra o jucărie sau dulceață, porniți televizorul) nu este cea mai bună politică în această situație. Acesta funcționează temporar și nu ajută să facă față cu durerea lor, dar numai pentru durata de distragere a atenției. Imbratisati copilul, da-l să se relaxeze, plâng, stai sau culcă-te. Avea nevoie de timp pentru a plânge, pentru a vorbi despre mama lui, tată, frate sau soră. În funcție de abilitățile individuale ale fiecărui copil, în stadiul de șoc poate dura de la câteva ore după evenimentele traumatice de până la 2-3 zile.

Scopul ajutor psihologic în timpul evenimentului traumatic - o ușurare trăiește această situație și prevenirea efectelor negative ale traume psihologice.

Dacă este posibil, este necesar să se ajute copilul într-o situație de urgență pentru a interpreta nu la fel de traumatizant, oribil, umilitoare, atunci când o persoană este neajutorat, ca o situație, de exemplu, interesant, incitant, palpitant, provocator, cu care el, cu toate acestea, capabil să facă față. Adică să contribuie la o astfel de percepție subiectivă a situației, ceea ce va reduce trauma. Poate că este rareori aplicabil adulților, dar este realist, în multe cazuri, lucra cu copii.

În faza acută, după miez de urgență expunere mijloace pentru materialul stimul psiholog utilizarea cu un copil trebuie să fie proiectate practicii sale. Un loc aparte printre materialul stimul ia jucărie ca fiind unul dintre cele mai eficiente mijloace de ajutor psihologic. În acest caz, un joc de jucărie:

- mijloace de promovare a relațiilor pozitive și de comunicare;

- un mijloc de diagnostic a caracteristicilor fizice, mentale și de personalitate, mijloc de stabilire a regresiei special;

- un mijloc de sprijin psihologic și de corecție.

Următoarea etapă experiența unei situații de urgență este faza de durere acută. În timpul acut doliu copilul este de obicei mai scurtă decât cea a unui adult (de multe ori lacrimile sunt înlocuite cu râsete), dar atunci când se confruntă cu situații noi în viața de durerea lui reînviat. Această etapă poate dura de la câteva zile, dar cel mai adesea în primele 7-10 zile după expunerea de urgență.

Există deja diverse jocuri relevante și alte metode eficiente de lucru. Dar ar trebui să fie punerea în aplicare a acestor metode:

Modificări de comportament 1. Monitorizarea copilului de a pierde pe cineva din familie. In primele saptamani este, de obicei, o tendință de îngrijire, agresivitate, furie, anxietate, retragere, nepăsare. Se tratează acest lucru cu răbdare, niciodată nu arată surprinderea lui. Nu acționează contrar copilului.

2. În cazul în care copilul vrea să vorbească, să ia timp pentru a asculta-l. Nu este întotdeauna ușor de făcut și încă mai încercați. Explicați-i copilului că vrei să vorbești cu el, pentru a alege un timp convenabil pentru a face acest lucru. Vorbind asculta nu numai urechile, dar ochii și inima. Imbratisati copilul, să-l ia de mână. Atingerea este foarte important pentru copil, pentru că el a pierdut căldura unui părinte iubitor. Acest lucru permite copilului să simtă că vă pasă de el și sunt mereu gata să-l ajute. Sprijiniți dorința sa de a vorbi despre părinți și fă-o singur.

3. Încearcă să atragă cei mai buni prieteni ai copilului. Dacă reușești să colecteze cei mai buni prieteni ai copilului, explica-le că atunci când moare unul, pe care te iubesc, vorbesc despre acest om va ajuta să păstreze o memorie de ea.

4. Fiți pregătiți pentru întrebări și să fie întotdeauna cinstit în răspunsurile. Copiii sunt adesea interesați de problemele de naștere și de moarte. Este important să se cunoască nivelul cultural al familiei copilului, setarea ei religioasă. propriile sentimente nu ar trebui să fie în conflict cu sentimentele părinte sau de râs copilul.

5. Arătați copilul care nu este rușine să plângă. În cazul în care ochii sunt plini de lacrimi, nu ascunde ( „ai iubit pe mama mea, și am înțeles că. Este foarte trist că ea a murit“). În acest moment, copilul poate spune o mulțime de povești emoționante.

6. Nu spune: „Nu serios, nu crezi?“. Nu spune că speranța pentru dispariția temerile copilului, sau să încerce să schimbe subiectul. Când un copil spune că se simte vinovat pentru moartea tatălui său, el crede cu adevărat acest lucru. Copiii sunt cinstiti, ei spun ce gândesc. Sentimentele lor sunt reale și puternice, și ei trebuie să știe, ei trebuie să creadă, pentru ei să spună. Este important să se recunoască dreptul copilului de a experimenta.

7. Încercați să fie în contact cu părintele. Copilul se simt repede legătura dintre tine și familia lui, și va crea sentimentul de securitate. Discutați cu ei o schimbare în comportamentul copilului, obiceiurile sale.

Printre materialele de stimulare care asigură lucrul individual cu copilul, ar trebui să utilizați materiale și pentru a lucra împreună. În plus față de materialele enumerate aici, ar trebui să includă jocuri de masă, puzzle, designeri și multe altele.

Pentru îndepărtarea unui comportament agresiv, important mai ales atunci cand se confrunta cu trauma copiii mici, ele pot fi date o varietate de cutii, cutii de conserve, hârtie, li se permite să se sfărâma, rupe și distruge. Copiii mai mari - pentru a instrui munca fizică care necesită un efort considerabil, sau o plimbare lungă pe jos sau cu bicicleta. Pentru a lucra cu temerile măști înfricoșătoare animale rele și agresive mitologice utilizate masca. În același timp, necesitatea de a lucra cu măști de empatie și jucării. Populare cu copii empatie sunt jucării moi, cu purtători solizi sub formă de bile în mânere și în jucării de fund. Copiii în timpul unei conversații într-o situație de anxietate, jena, dragoste pentru a le trage și sorteze bilele în mâinile sale.

În orice etapă a început de lucru cu copilul este întotdeauna cunoștință, în stabilirea de contacte necesare pentru o cooperare productivă pentru evaluare de diagnosticare și recuperare mentală. La momentul iubirii și să ofere asistență psihologică ar trebui să fie confirmă cu tărie sentimentul identității copilului. Chiar și cele mai mici ar trebui să fie rugat să fie de acord să lucreze cu ei, „Bună, eu sunt un psiholog de la Moscova, numele meu este ... Care e numele tău? Te pot ajuta, dacă doriți, dacă sunteți dispus să comunice cu mine ". Trebuie remarcat faptul că copilul în mod activ pentru a contacta, atunci când au orice informații despre tine, deci asigurați-vă că răspunde la întrebare, și apoi cere-l să-l, de exemplu: „Sunt în vârstă de 25 de ani, dar câți ani ai? Îmi place săniuș și să mănânce înghețată. Și cum îți petreci timpul?“Etc.

De o importanță deosebită este numele. Cu utilizarea frecventă a numelui în identitatea context pozitiv, comunicarea victimei începe să iasă din divizat, starea rupt. Și stabilirea de interacțiune promovează dat mai sus material de stimul. Pentru copiii mici, de exemplu, în mod izolat sau șoc sever poate începe să se familiarizeze nu prin ei înșiși, și pentru a vedea jucării pozitive de caracter și de a cunoaște din fața lui.

Pentru corectarea identității personale folosind măști de diferite stări emoționale, precum și măștile de înstrăinare a imaginii vizuale a unei fețe umane.

Pentru relaxare, folosit jucării pentru admirație și contemplare, precum și modificarea populare exerciții de formare și de relaxare tradiționale.

Pentru a procesa în mod eficient experiențele un prejudiciu în acest stadiu, copilul este cea mai importantă restaurare a vieții de rutină, astfel încât copiii pot suferi etapele normale de dezvoltare. haos de rutină zilnică distruge lumea și dă stabilitate. Este important să se ofere copiilor posibilitatea de a reveni la activitatea, care, în această vârstă este lider.

Fiecare nouă situație de urgență este diferită și, prin urmare, necesită contabilitatea acestora. În selectarea metodelor de lucru și materiale de stimulare ar trebui să ia în considerare contextul tragediei în sine, care permite cea mai eficientă lucru pentru a construi un psiholog în acordarea de asistență după impactul situațiilor de urgență.

Materialele necesare pentru activitatea psihologului cu copiii și adolescenții tineri în etapele de șoc și sentimentele de durere acută:

1. păpuși tematice (bibabo, marionete deget, marionete, jucării moale empatie, teatru de păpuși, jucării, oameni, jucării, familie papusa animale.);

2. plastilină sau alte materiale pentru modelare;

3. Cerneala (guașă), perie, hârtie (alb, culoare), carton, creta colorata, creioane, markere;

4. fire, fire de lână, frânghie, dantele;

5. Materiale adiționale (lipici (PVA, creion), foarfece (obișnuite și plictisitoare), radieră, ascuțitoare);

6. Cartea de basme, cărți moi;

9. covoare, pături;

10. alte jucării (pistol jucărie, mobilier păpușă, cuțit de cauciuc, o sticlă de plastic cu o suzeta, mașinuțe, mingi (gonflabile, din cauciuc, material textil moale), plane din plastic, linguri, căni și farfurii (două), soldați de jucărie, medicale valiza, masca).

1. VS Mukhina asistență psihologică a victimelor cutremurului din RSS Armeană // revista Psychological. Volumul 10. 1989 s. 44-54.

Șeful sectorului de consultanță la distanță