Caracteristica psihologică a anxietății

Caracteristica psihologică a anxietății. În această secțiune vom discuta principalele perspective asupra anxietății, cauzele și manifestările sale.

Noi credem că este imposibil să vorbim despre anxietatea copilului nu este considerat conceptul de anxietate în sine. Conceptul de anxietate este adesea menționată în mai multe teorii psihologice, deoarece Freud în 1927 primul să-l introducă în frică. Problema de anxietate într-un număr mare de lucrări, și nu numai în psihologie, ci și în fiziologie, biochimie, psihiatrie, sociologie și filosofie. Cu toate acestea, problemele de anxietate în rândul cercetătorilor este o dezbatere în curs de desfășurare cu privire la natura sa ca o formațiune stabilă a persoanei, cauzele și formele de relația dintre anxietate și teama. Subiectul acestei dezbateri este de multe ori natura psihologică a fenomenului de anxietate.

Izard EK 1980 AV Basov a spus că anxietatea - este tendința unui individ de a experimenta anxietate, caracterizată prin prag scăzut un răspuns de alarmă.

Acesta este unul dintre principalii parametri ai diferențelor individuale. AV Basov 1980 Potrivit Vilyunas VK trevozhnost- proprietatea persoanei, care se manifestă sub formă de neliniște, anxietate, îndoiala de sine și frica irațională. Cel mai adesea, acest lucru se datorează incertitudinii situației, incapacitatea de a anticipa modul în care evenimentele se vor dezvolta, lipsa de credință în puterea și capacitățile lor.

Vilyunas VK 1980 O altă psihologie rus Rubinstein SJ pentru anxietate este tendința unei persoane de a experimenta anxietate, și anume, starea emoțională care apare în situații de incertitudine și pericol se manifestă în anticiparea evoluțiilor nefavorabile. El a spus că a crescut de anxietate poate afecta, de asemenea, orice activitate este deosebit de semnificativ faptul că, la rândul său, duce la stima de sine scazuta, auto-îndoială. El a afirmat că starea emoțională poate acționa ca unul dintre mecanismele de dezvoltare a nevrozei, deoarece facilitează contradicții personale profunde, cum ar fi între pretenții și stima de sine scazuta. SY Rubinstein 1970 psiholog intern Rogov EI scrie că un anumit nivel de anxietate - o caracteristică naturală și obligatorie a activității persoanei.

Fiecare persoană are propriul său nivel optim sau dorit de anxietate - așa-numita anxietate util.

Enoriașii AM Aceasta indică faptul că simptomele situațională-rezistente ale anxietății sunt numite personale și legate de prezența unei persoane ce corespunde caracteristicilor așa-numitei anxietății ca trăsătură personală. Este o caracteristică individuală stabilă, reflectând predispoziția subiectului la anxietate și își asumă tendința lui de a percepe un fan destul de largă de situații ca amenințătoare, răspunzând la fiecare dintre ele o anumită reacție.

Aceasta se caracterizează prin starea de frică instinctivă, vag sentiment de amenințare, gata să accepte orice eveniment negativ și periculos. Copilul, sub rezerva unui stat care este în mod constant într-un contact prudent și deprimat, el îngreunate cu lumea exterioară, care este perceput de ei ca un intimidant și ostil. Fiind fixat în procesul de formare a caracterului, această anxietate conduce la formarea de stima de sine scazuta si pesimism sumbru.

Cum predispoziție, anxietatea personală este activată în timpul percepția unor stimuli apreciate în persoană ca pericolele asociate cu situații specifice de amenințare la adresa lui prestigiu, stima de sine, respectul de sine. Ea subliniază faptul că manifestările variabile situaționale ale anxietății sunt numite trăsături de personalitate și situaționale, care prezintă acest tip de anxietate, denumit anxietate situațională. Această stare este caracterizată printr-o experiență emoțională de stres subiectiv, anxietate, îngrijorare, nervozitate.

Această condiție apare ca o reacție emoțională la o situație stresantă și poate varia în intensitate și timp dinamic. Această condiție poate apărea în orice persoană, în anticiparea posibilelor probleme și complicații ale vieții. Această condiție nu este numai perfect normal, dar, de asemenea, joacă un rol pozitiv. Acesta susține un fel de mecanism de mobilizare a omului o abordare serioasă și responsabilă pentru rezolvarea problemelor.

Aceasta teama de ele domina dorinta de a atinge succesul. În schimb, motivația de a atinge succesul predomină în oameni nizkotrevozhnyh. 4. vysokotrevozhnyh oameni mai multă forță de stimulare are un mesaj despre succes decât un eșec.

oameni Nizkotrevozhnyh, dimpotrivă, stimulează o mai mare mesaj de eroare. Activitățile umane într-o anumită situație, subliniază R.S.Nemov nu depinde numai de situația, prezența sau absența într-un individ de anxietate personală, ci și asupra situației de anxietate care rezultă din această persoană în această situație sub influența circumstanțelor predominante. Referindu-se la mecanismul de apariție a anxietății, el spune că impactul situației, propriile nevoi, gândurile și sentimentele, mai ales anxietatea ca trăsătură de anxietate determină evaluarea cognitivă a acestora situația.

Această evaluare, la rândul său, determină o anumită emoție revitalizarea sistemului nervos autonom și consolidarea statutului de anxietate a situației, împreună cu așteptările posibile eșec. Informații despre toate acestea prin intermediul unor mecanisme de feedback neuronale transferate în cortexul cerebral uman, care influențează gândurile sale, nevoile și sentimentele.

Aceeași evaluare cognitivă a situației, în același timp și în mod automat declanșează reacția organismului la stimuli in pericol, ceea ce duce la apariția contramăsuri corespunzătoare și a răspunsurilor care vizează reducerea anxietății situațională apărut. Rezultatul tuturor acest lucru are un impact direct asupra activităților desfășurate. Această activitate este direct dependentă de starea de anxietate, care nu au putut fi depășite cu ajutorul luate răspunsurile și contramăsuri, precum și o evaluare cognitivă adecvată a situației.

Această condiție se manifestă în cei mai mulți oameni, și într-o măsură mai mică, a jucat un rol pozitiv. 1.4 Caracteristici manifestări de anxietate, în vârstă școlară primară și relația sa cu caracteristicile atenției. În secțiunea anterioară am discutat despre opiniile de bază cu privire la problema de anxietate. În continuare, considerăm caracteristicile manifestări de anxietate în vârstă școlară primară și relația sa cu caracteristicile atenției. Problema anxietății ca o educație de personal relativ stabil apare relativ rar în forma sa pură. De obicei, aceasta este inclusă în contextul unei game largi de probleme de slabe sau neregulate, sărind peste rezultatele elevilor, mai ales atunci când scrie lucrări de control clasă mai rău sau acasă, și se întâlnește la tablă este mult mai slabă decât un loc, oboseală în lipsa acestor dovezi obiective medicale conflict cu colegii, etc. În continuare, ne vom concentra pe principalele cauze ale anxietății în vârstă școlară primară, așa cum nu le știe, este imposibil să înțelegem ce se întâmplă cu copilul dumneavoastră, care sunt motivele reale ale acțiunilor sale.

Ca urmare, copilul este în cauză, atunci când nu există nici o mama, este ușor de pierdut, grijile și temerile. 3. Anxietatea poate fi cauzata de o teama de a nu face față, nu așa cum ar trebui.

AV Basov susține că trevozhnost- școală este o formă ușoară de anxietate, are aproximativ 60 de copii.

Mulți studenți înainte de examene pierd somnul, pofta de mancare, acestea au crescut de activitate fizică, ritmul cardiac, transpirație, manifestat multe semne de dereglare a sistemului nervos autonom.

Lavrentiev N. Aceasta indică o situație care poate provoca anxietate 1. respingere Situația unui copil de către colegii lor. Copilul crede că el nu-i place, este vinul său, el este o dragoste bună rău câștiga dragostea copilului va căuta prin intermediul unor rezultate pozitive, succes în activitățile sale. Dacă această dorință nu este justificată, anxietatea copilului a crescut. 2. Situația concurenței concurenței. anxietate deosebit de puternică ar provoca în educația copiilor, care are loc în condiții gipersotsializatsii. În acest caz, copiii primesc în situația concurențială, va căuta să fi primul cu orice preț pentru a obține cele mai bune rezultate. 3. Situația de responsabilitate sporită.

Acesti parinti tind sa stie foarte bine ceea ce doresc să realizeze de la copiii lor. O atenție deosebită pe care o acordă disciplina și educaționale realizările copilului. Prin urmare, diverse probleme sunt puse în mod constant în fața lor, ei trebuie să rezolve pentru a răspunde așteptărilor ridicate ale părinților. Pentru a face față tuturor sarcinilor copilului este întotdeauna în vigoare, iar acest lucru nemulțumește mai în vârstă.

Pentru fiecare perioadă de vârstă, există anumite zone, obiecte ale realității, care provoacă anxietate crescută majoritatea copiilor, indiferent de prezența unei amenințări reale sau anxietate ca o educație stabilă.

Avantajul său - că are o graniță, și, prin urmare, este întotdeauna un spațiu în afara acestor limite. În continuare, câteva cuvinte cu privire la impactul anxietății asupra succesului activității.

Analiza literaturii arată că anxietatea în vârstă școlară primară este influențată de diverși factori și condiții de cele mai importante sunt de școală și de familie. Deja la începutul anxietate vârstă școlară are o mare influență asupra succesului activităților de formare și formarea personalității.