capacitatea umană

Conceptul de capacitate.
Când încercăm să înțelegem și să explice de ce oamenii diferite, circumstanțele de viață ridicate în aceleași sau aproximativ aceleași condiții, pentru a realiza diferite grade de succes, recursul la conceptul de putere, considerând că diferența în succesul poate fi explicat în mod satisfăcător de către acestea. Același concept este folosit de noi atunci când este necesar să se înțeleagă, motiv pentru care unii oameni sunt mai bune și mai rapide decât altele, să dobândească cunoștințe și abilități. Care este capacitatea?

Termenul „capacitate“, în ciuda sale de lungă durată și utilizate pe scară largă în psihologie, existența în literatura de multe dintre definițiile sale, este ambiguă. Rezumând valoarea sa, Nemov RS Le-am prezentat într-o clasificare compactă:
1. Abilitatea - proprietățile sufletului uman, înțeleasă ca mulțimea tuturor proceselor mentale și stări. Aceasta este cea mai extinsă și cea mai veche a definițiilor existente ale abilităților. În prezent, este aproape nu mai este folosit în psihologie.
2. Capacitatea de a reprezenta un nivel ridicat de cunoștințe și competențe generale și de specialitate pentru a asigura implementarea cu succes a diferitelor activități umane. Această definiție a fost adoptată și a intrat în psihologia secolelor XVIII-XIX. în parte, o upotrebimo și acum.
3. Abilități - este ceva care nu poate fi redus la cunoștințe, aptitudini și experiență, dar explică (oferi) achiziționarea lor rapidă, consolidarea și utilizarea eficientă în practică. Această diviziune este acum acceptată, iar cele mai frecvente.

Abilități nu poate exista altfel decât într-un proces constant de dezvoltare. O abilitate care nu este dezvoltat, care, în practică, persoana încetează de a utiliza, cu timpul pierdut. Numai prin exercițiu constant asociat cu exercitii fizice regulate a unor astfel de activități umane complexe, cum ar fi muzica, tehnică și creativitatea artistică, matematică, sport, etc. susținem gazda și să dezvolte în continuare abilitățile adecvate.

Succesul oricărei activități nu depinde de nici una dintr-o combinație de diferite capacități, iar această combinație dă același rezultat se poate realiza în diferite moduri mi. În absența instinctele necesare pentru a dezvolta unele abilități ale deficitului poate fi compensată printr-o dezvoltare puternică a altora.

Luați în considerare problema de clasificare a capacităților umane. Există multe. Primul pas este de a distinge între, capacitatea umană naturală sau naturală și capacitatea specifică având origine istorie socială. Multe dintre abilitățile naturale sunt comune la oameni și la animale, în special mai mare, de exemplu - la maimuțe. Aceste abilități sunt percepție elementare, memorie, gândire, capacitatea de a comunicațiilor elementare la nivel de expresie. Aceste abilități sunt direct legate de instinctele înnăscute, dar nu identice cu ele, și sunt formate pe baza lor, în prezența de experiențe de viață elementare, prin mecanismele de învățare, cum ar fi conexiuni reflex condiționat.

abilități generale includ pe cele care sunt determinate de succesele omului în multe activități diferite. Acestea includ, de exemplu, includ inteligenta, subtilitate și precizia mișcărilor de mână, de memorie avansate, perfectă ea și multe altele. abilități speciale determina progresul uman în activitățile specifice pentru care makings non-necesitatea unui tip special, și dezvoltarea acestora. Aceste capabilități includ sporturile muzicale, matematice, lingvistice, tehnice, literare, artistice și creative, și altele. Prezența abilităților generale ale omului nu exclude dezvoltarea și vice-versa specifice. Nu de puține ori, abilitățile generale și speciale să coexiste, îmbogățind reciproc.

abilități teoretice și practice sunt diferite în faptul că primul determină tendința omului la o reflecție teoretică abstractă, iar al doilea - pentru acțiunile specifice, practice. Această capacitate, în contrast cu generale și specifice, pe de altă parte, de multe ori nu se potrivesc unele cu altele, reuniți împreună doar talentat, talentul versatil.

abilități educaționale și creative sunt diferite unele de altele prin faptul că determină mai întâi succesul de formare și educație, asimilarea cunoștințelor umane, aptitudini, formarea trăsăturilor de personalitate, în timp ce al doilea - crearea culturii materiale și spirituale, producerea de noi idei, descoperiri și invenții într-un cuvânt - creativitatea individuală în diverse domenii ale activității umane.

Se determină succesul punerii în aplicare a oricărei nu activitate capacitatea individuală, dar numai combinarea lor cu succes, adică, pentru o anumită activitate este necesară. Practic, nici o astfel de activități, succesul care ar fi determinată de o singură abilitate. Pe de altă parte, slăbiciunea relativă a oricăreia dintre abilitate nu împiedică executarea cu succes a activităților la care se referă, ca și puterea lipsă poate fi compensată de altă parte, în afara complexului, oferind această activitate. De exemplu, vederea slabă parțial compensată de dezvoltarea unei audieri speciale, și sensibilitatea pielii.

Abilitatea de a determina nu numai succesul activităților comune, dar, de asemenea, interacționează unii cu alții exercita influență, asupra reciproc. Combinația de foarte diferite abilități numit talent, iar această caracteristică se referă la o persoană care este capabil de multe activități diferite.

Multitudinea și diversitatea activităților, care sunt rotite simultan pe omul apare ca una dintre cele mai importante condiții pentru o dezvoltare integrată și cuprinzătoare a abilităților sale. În acest sens, ar trebui să discute cerințele de bază care se aplică activităților, dezvoltarea de abilități. Aceste cerințe sunt: ​​natura creatoare a activităților, nivelul optim de dificultate pentru contractantul trebuie să asigure motivația și starea emoțională pozitivă în timpul și după punerea în aplicare a activităților.

În cazul în care activitatea copilului este natura creativă, non-rutină, ea mereu îl face să gândească și ea însăși devine de afaceri suficient de atractiv ca mijloc de capacități de testare și dezvoltare. Această activitate este întotdeauna asociată cu crearea de ceva nou, de deschidere pentru ea însăși nouă descoperire de cunoștințe în sine noi oportunități. Acest lucru în sine devine un stimulent puternic și eficient pentru studiile sale, aplicarea efortului necesar pentru a depăși dificultățile care apar. Această activitate întărește stima de sine pozitivă, crește nivelul cererilor, produce încrederea în sine și un sentiment de satisfacție de realizările.

În cazul în care activitatea desfășurată este în cea mai bună zonă de dificultate, care este, pentru a limita șansele copilului, atunci acesta conduce la dezvoltarea abilităților sale, realizând ceea ce Vygotsky a numit zona de potențial de dezvoltare. Activitățile nu situate în această zonă, cu atât mai puțin duce la capacitatea de dezvoltare. Dacă este prea simplu, acesta oferă doar punerea în aplicare a capacității existente; dar în cazul în care este foarte complexă, devine imposibilă și, prin urmare, nu conduce la formarea de noi competențe.