Baev T Kivshik Elena, dispus și capabil, revista „psiholog școlar» № 26

Studiul poziției profesionale a profesorului
folosind testul „chimic“

W găină certificarea profesor de experți ar trebui să fie studiat profesor de sine, capacitatea lui de introspecție și reflecție. În acest caz, este recomandabil să se studieze stima de sine a dorinței de a se angaja în activități de predare (vreau sa - nu vreau să lucreze) și auto-evaluare a capacității de a efectua lucrările (I pot - nu pot lucra). În acest sens, profesorul poate fi auto-4 zone reprezentate în figura 1 №.

Fig. 1.
Zona de plasare profesională
pozițiile profesor

auto-normă profesională (ca un profesor real) se află în zona din dreapta sus (XM - Vreau și pot lucra). În zona din stânga sus este stima de sine a profesorilor care doresc să lucreze, dar nu (Hnm) din diverse motive pot. De exemplu, un absolvent al universității, care nu are experiență practică, dar cu o dorință de a lucra, sau un profesor în vârstă care vrea să-și continue de predare, dar nu se poate face acest lucru din cauza sănătate precară. zonă inferioară dreapta ocupată de profesorul se evaluează ca capabil, dar nu doresc să lucreze (NHM). Cele mai multe dintre toate - este non-oameni motivați în activitățile didactice. Iar zona din stânga jos ocupate de profesori care nu doresc și nu știu cum să lucreze într-o școală (nHnM).
Cunoașterea zonei de a găsi poziția auto-profesor, experții ar putea ajunge la o concluzie certă, această poziție definită (vezi. Fig. 2).

Fig. 2.
Exemple de concluzii posibile de atestare
Comisia în funcție de zona de locație
profesor de auto-poziție

Fig. 3.
Dinamica unei posibile auto-evaluare a profesionale
pozițiile cadrelor didactice în funcție de vechimea în muncă

DESCRIEREA PROCEDURII CHEM

Tehnica este un set de 5 propoziții neterminate care au nevoie pentru a finaliza cuvinte, în picioare în banda stângă (metode de aplicare menționate în anexa 1). În același timp, estimat acceptabilitatea fiecărui cuvânt (întotdeauna, de obicei, uneori, niciodată) pentru fiecare propoziție. Cuvintele sub numerele 2, 5, 8, 11, 14, 17, 20 a evalua capacitatea persoanei evaluate ( "poate") pentru a funcționa. Cuvinte numerotate 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21 dorința evaluate ( "doresc") să funcționeze. Restul cuvântului - neutru. Răspunsurile sunt cuprinse separat în gradul de manifestare a fiecărui criteriu „doresc“ și „eu pot“. Calculul scorurilor standard, se efectuează separat, în funcție de gradul de acceptabilitate al cuvântului - așa cum se arată în tabel.

Punctele standard, care rezultă marcate pe axa „Vreau să lucrez“ și axa „Eu pot lucra.“ Astfel, vom găsi poziția de auto-evaluare a profesorului. Poziții ale diferitelor auto-evaluare prescurtată.

1. Profesorul ar trebui să fie - ODR
(Idea profesorului).
2. De fapt, ca profesor eu sunt. - YAR
(I - real).
3. Colegii cred că, în calitate de profesor eu sunt. -
COP (colegii cred).
4. Studenții cred că, în calitate de profesor eu sunt. -
FF (studenți cred).
5. Îmi doresc ca am fost (a) profesor,
asta. - Yai (I - perfectă).

Cantitatea de puncte brute pe această coloană x 4 = standard, Score

Cantitatea de puncte brute pe această coloană x 3 = standard, Score

Cantitatea de puncte brute pe această coloană x = 2 puncte standard de

Cantitatea de puncte brute pe această coloană x 1 = standard, Score

Fiecare poziție este evaluată mai întâi de modul în care dintre cele patru domenii este, atunci gradul de severitate al fiecărui simptom (în măsura în care el vrea și poate lucra). Apoi a estimat pozițiile relative ale pozițiilor individuale sau o combinație a acestora. În acest caz, puteți utiliza următoarea interpretare a poziției de auto-evaluări individuale.

ODR-position:
poziție înaltă pe ambele scale: pedagogie consideră tip demn de muncă;
poziție joasă pe ambele scale; lipsă de respect pentru munca profesorului.

YAR-position:
determinat zona de conducere (unul din patru), în funcție de locație Yar-poziție, așa cum este descris mai sus.

COP, pozitiile CSS:
poziție înaltă pe ambele scale: consideră că valoarea ca un profesionist;
cea mai mică poziție: consideră că sa nu valoare ca un profesionist.

Poziția pe ambele scale: pune obiective înalte, care vizează îmbunătățirea;
cea mai mică poziție: intenționalitate redusă.

mare, aproximativ un picior de egalitate și pozițiile ODR-Yai pe ambele scale: valori activitatea profesorilor, prețui;
poziție înaltă Yai poziția poziție joasă ODR poziția pe ambele scale: nu apreciază munca profesorului, spune că merită mai mult;
poziție înaltă ODR poziția pozițiile joase-Yai pe ambele scale: se consideră nedemn de munca profesorului;
YAR-poziție mai bună pe ambele scalează Yai, KS, US-poziții: stima de sine ridicată, atitudine arogantă;
YAR poziția de mai sus COP, SUA-poziții pe ambele scale: prejudecată, rănit mândria din cauza subestimării colegi (studenți) din activitățile lor;
YAR poziția de mai jos COP, SUA-poziții pe ambele scale: pierderea credinței în propria lor putere ca un profesionist;
YAR poziția de mai sus unul, dar mai mică pe de altă scală KS, US poziția: capacitatea de reflecție, o evaluare reală a competențelor lor;
decalaj mare între RP poziția joasă și poziția înaltă Yai: sunt disponibile conflicte intrapersonale senzații datorate incompetență profesională.

Mai jos sunt poziția reală a auto-evaluări ale profesorilor K. și B.

Constatările testului, „chimice“, în atestarea K.

Constatările testului, „chimic“, în atestarea B.

auto-evaluare a poziției profesorului și poziția L. evaluează directorul școlii sale

În acest caz, un tânăr profesor, are o mare dorință de a lucra (poziția înaltă Yar-clasamente în „Vreau“), apreciind activitatea profesorului (ridicat ODR și Yayi poziția), nu are experiență (valoare scădere Yar-clasamente în „Pot“ ). Capabil de reflecție, el înțelege că elevii și profesorii Proasta ei (CC și CM-per utilizator poziție în comparație cu RP-poziție) de calitate profesională. Dar supraestimat YAR poziția, care poate fi compensatorie, protectoare. Evaluare de experti (ES-poziție) face corecția pentru RP obiectiv poziția, care se află în zona Hnm. Prin urmare, testul de certificare este posibilă după formarea și experiența muncii pedagogice.

În acest articol am discutat despre utilizarea evaluării de testare a unei poziții profesionale a cadrelor didactice „chimice“, în opinia experților. Cu toate acestea, vom folosi această metodă (cu modificări minore) pentru a studia motivația elevilor și părinților de a explora strategiile educaționale. Acest test este versatil, ușor de utilizat și informative suficient.

Alexander Badak,
psiholog educațional,
Elena Kivshik,
Directorul școlii MOU № 1, poz. frontieră
Primor

numele complet ________________________ Data ____

Instrucțiuni. Finish teză, cuvintele în picioare pe banda stângă. verifica pe dreapta opțiunea de răspuns care se potrivește cel mai mult.