Auto-concept si stiluri de interacțiune pedagogice - o problemă socială a psihologiei personalității

Astfel, concept de sine - o formă complexă a comportamentului uman în raport cu sine; valori care sunt generate în procesul de participare la acțiuni comune. comportamentul conștient nu este atât de mult o manifestare a ceea ce o persoană de fapt, ca urmare a unor reprezentări umane de sine, stabilit pe baza unui tratament coerent al altora.

Multe dintre caracteristicile distinctive ale comportamentului uman, datorită faptului că oamenii acționează într-un mediu simbolic, și să încerce să fie așa, în opinia lor, așa cum acestea ar trebui să fie. Comportamentul uman este alcătuit dintr-o serie de adaptări la condițiile de viață, dar fiecare persoană trebuie să vină împăca cu sine însuși în același mod ca și cu alte caracteristici ale lumii sale. Înțelegeți ce fac oamenii, vom putea doar atunci când învățăm ce înseamnă singur fiecare om.

cercetatorii moderni (R. Burns, Rogers și colab.) susțin că o comunicare eficientă este capabil de numai un profesor cu un concept de sine pozitiv. Care este conceptul de sine și modul în care se referă la formarea imaginii profesorului?

În literatura de specialitate psihologică și pedagogică este dată o definiție a conceptului de sine - este o reprezentare generalizată de el însuși, stabilirea sistemului în raport cu sine sau teoria în sine. Ea există în mintea sistemului uman de opinii, percepții, judecăți, se estimează personal. Structura sa poate fi împărțită în trei componente principale:

• cognitiv - ceea ce știu despre mine:. Sunt - fericit, eu - stângace, eu - un visător, eu - un optimist, eu - sociabil, I - iritabil, eu - un inteligent, etc;
• evaluarea - așa cum apreciez ceea ce știu despre mine:. Sunt fericit, nu-mi pasă, pentru mine este neplăcut, etc;
• Comportamentul - așa cum eu sunt în conformitate cu evaluarea a ceea ce știu despre mine.

Principalele sau nucleul conceptului de sine al persoanei este o componentă de evaluare, care este de obicei referire ca stima de sine. Stima de sine - o hotărâre personală cu privire la valoarea intrinsecă, care este exprimată în unități, este uman. Acesta reflectă gradul de dezvoltare a stimei de sine, sentimente de auto-valoare și o atitudine pozitivă față de tot ceea ce este în afara domeniului de aplicare al H. Acest lucru înseamnă că un concept de sine pozitiv poate fi asimilată cu o atitudine pozitivă față de sine, stima de sine, auto-acceptare, un sentiment de auto-valoare. Sinonim cu un concept negativ sunt, în acest caz, o atitudine negativă față de el, respingerea de sine, un sentiment de inferioritate.

Distins două forme de concept de sine - real și ideal. Conceptul real - o reprezentare a persoanei despre sine, despre ceea ce sunt în realitate. Conceptul ideal - o reprezentare a persoanei despre sine, în conformitate cu dorințele, și anume, Ce ai vrea să fii. Desigur, real și conceptul de sine profesional ideal nu poate fi aceeași și în majoritatea cazurilor diferă. Discrepanța dintre real și conceptul de sine profesional ideal poate duce la o varietate de consecințe negative sau pozitive. Pe de o parte, nepotrivire între real și idealul eu pot deveni o sursă de conflict intrapersonal grave și pe de altă parte, diferența dintre conceptul de sine profesional ideal și real este o sursă de profesionale de auto-identitate și angajamentul pentru dezvoltarea sa.

În ciuda similitudinii, conceptul de auto-concept si stima de sine au diferențe. Auto-concept este un set de metode descriptive, mai degrabă decât o idee. Conceptul de sine este direct legată de modul în care oamenii evaluează calitățile proprii. Trebuie remarcat faptul că aceeași calitate poate fi interpretată de o singură persoană într-un mod pozitiv, iar ei supraestimează stima de sine, în timp ce alții - în negativ, și au o subestima. În general, conceptul de auto-concept mai larg decât cel al stimei de sine. stima de sine profesională poate fi considerată ca fiind un element esențial în structura conceptului de sine profesională a individului.

Cum poate afecta conceptul de sine a personalității profesorului în lucrarea sa? Pentru un profesor cu un concept de sine pozitiv, este în general caracterizată prin:

• un sentiment de auto-valoare;
• încrederea în capacitatea de a activității ales - muncă de predare;
• convingere fermă imponirovanii alte persoane în general, elevii, în special;
• flexibilitatea de gândire, iubire de experimentare.

Un astfel de profesor se consideră capabil să facă față diferitelor situații de viață și probleme. El este convins că, atunci când se confruntă cu dificultăți, să le depășim, fără a pierde prezența lui de spirit. El simte că are nevoie de alți oameni, l-au și abilitățile sale, acțiunile și opiniile iau sunt valoroase în ochii altora. La punerea în aplicare a activităților educaționale, un profesor manifestă dorința de flexibilitate maximă; capacitatea de empatie, sensibil la nevoile cursanților; echilibru emoțional, încrederea în sine, voioșie; Stilul de comunicare este posesia ușoară și informală cu studenții, etc. Elevii apreciază de obicei manifestarea calităților profesorilor.

Pentru un profesor cu un concept de sine pozitiv al părții interioare psihologice a mai importante lucruri. La început, el încearcă să înțeleagă cealaltă persoană, și apoi să acționeze pe baza înțelegerii sale; oamenii, reacțiile lor sunt mai importante pentru el decât lucruri și situații formale; El are încredere în oameni și le consideră capabil să rezolve problemele în viață, așteptând să manifestări de prietenie, nu ostilitate; omul pentru el este întotdeauna o persoană, are o demnitate.

Un profesor cu un concept de sine pozitiv demonstrează dorința de a acceptarea necondiționată a studenților interne. condiție prealabilă necesară pentru acest lucru - credința în valorile sale personale și competența profesională. Un astfel de profesor este ușor să accepte propriile lor capacități nu sunt nelimitate oportunități limitate, pentru copii, fără a recurge la o protecție psihologică.

stima de sine înaltă și încrederea în sine sunt o persoană posibilitatea de a depăși dorința de a se afirma prin demonstrarea puterii lor și să facă un punct de reper al activităților sale nevoile altora.

În ciuda marea diversitate a alocat în literatura psihologică și educațională și sunt disponibile în practica activităților didactice de stiluri de interacțiune, cele două grupuri cele mai comune pot fi distinse: pe criteriul de dorința de dominație - criterii autocratice, administrative, de elaborare a politicilor (tare, moale și partener) și direcționale - pe obținerea rezultatelor înalte în activitatea lor, precum și pentru punerea în aplicare a scopuri pur private (de afirmare, de compensare a complexelor personale, îmbogățire).

Autocratic, stilul administrativ regizoral - o vointa puternica, auto-exclus, iar singura forma de luare a deciziilor fără a ține seama de opinia altora. Un astfel de profesor se definește sarcinile și metodele de soluții de predare și educaționale, oferă un control continuu și strict asupra punerii în aplicare a acestora. Acest stil este eficient în situații complexe, în care aveți nevoie pentru a arăta autoritate și ascultare, disciplină și o structură rigidă clară a ierarhiei. Acest stil este potrivit mică și ineficientă în cazul în care doriți o anumită libertate și creativitate în abordarea problemelor controversate, atunci când este necesar să se găsească o soluție non-standard. Dacă stilul prea tare, există un risc de conflict în grupul de elevi și colegi profesori. În activitatea redusă substanțial subordonată dominației indiferent pasivă format colectiv sau, în mod alternativ, se poate produce o rezistență și proteste refuzul de a efectua sarcini.

, Stil Literal, liber cordial - o formă ușoară de interacțiune, manifestată în faptul că profesorul este libertatea deplină a elevilor lor, ei definesc învățătura și problemele lor educaționale și să găsească modalități de a le rezolva. Acest stil se aplică numai în comunitățile cu potențial creativ ridicat și procesul pedagogic matur și stabil în clasă și școala ca întreg. Atunci când aplicarea inept a acestui stil poate lucra un eșec complet și prăbușirea echipei de clasă, astfel încât, uneori, în astfel de cazuri, ca un sistem colectiv de auto-reglementare clasa nominalizează lider și, de regulă, tare, si vointa puternica, capabil de a conduce cu adevărat această echipă.

Astfel, un concept de sine pozitiv al profesorului determină stilul democratic de predare și comunicare, asigurând formarea sentimentelor psihologice ale elevilor de siguranță și securitate, plin de încredere în bunăvoința și respectul din partea profesorului și educator. Ca urmare a atitudinii pozitive necondiționate din partea profesorului are loc elev de auto-creștere, iar acest lucru la rândul său, ajută să dezvăluie potențialul creativ. Credința în valorile proprii ale studentului pentru profesorul sens îi dă ocazia să se realizeze mai mult pe deplin. Auto-concept al profesorului creează condițiile pentru a obține o eficiență ridicată a interacțiunii pedagogice. Conceptul pozitiv este realizată cu succes cu condiția interpretarea cauzelor interacțiunii pedagogice non-productive.