Articolul privind „valoarea intrinsecă a copilăriei - quot, descărcare gratuită, rețea asistenți sociali

A fost odată o vorbă,

Că copiii nu trăiesc, dar se pregătesc să trăiască.

Dar este puțin probabil ca va veni la îndemână în viață,

Care trăiesc pregătire, un copil nu trăiește.

Ultimele decenii sunt caracterizate de un interes sporit în problema valorii intrinseci a copilăriei. Cu toate acestea, multe ideea de valoarea intrinsecă a vieții unui copil și personalitatea copilului este văzută ca un nou, original și cel mai bun. În același timp, are o istorie lungă. În activitatea de predare, ideea de valoarea intrinsecă a vieții unui copil și personalitatea copilului proclamată, începând cu Zh Zh Russo..; mai târziu, a fost dezvoltat în conformitate cu „teoria educației libere“ (K. N. Venttsel și colab.).

contribuție semnificativă la crearea, dezvoltarea ideii de copilărie auto-valoare a făcut educator polonez J. Korczak, își dau seama că nu este numai în lucrările tipărite ( „Dreptul copilului la respect“, „Cum să iubești un copil“, „True Life“ si altele.), Dar, de asemenea, direct în activitățile sale didactice, interacțiunea cu copiii. Potrivit Yanushu Korchaku, copilul - este o organizație independentă „separat“ și independent de voința celeilalte persoane. El susține teza utilitatea copilului ca persoană și un copil de auto-valoare ca autentică și nu o etapă preliminară a viitorului viață „reală“. Korczak a spus că copiii - la fel ca și adulți, dar cu o altă scară de concepte, experiență diferită de rezervă. [1]

Un exemplu viu de realizare a ideii de copilărie auto-valoare este Sh Amonashvili, care crede detstvo- acest imensitatea și unicitate, misiune specială pentru el însuși și oamenii. „Un copil cu misiunea sa - ceea ce înseamnă că fiecare copil are o unicitate si special înzestrat de natură, de asemenea unic, o combinație de caracteristici și abilități. Există comune tuturor caracteristici și capabilități, dar există, de asemenea, un punct culminant pentru fiecare „[3].

timp detstvo- prescolar la „semn de carte nimic și totul“, care decid soarta viitorului. Astăzi, omenirea a ajuns să înțeleagă sensul vieții umane în responsabilitățile din copilărie și adulți față de copii.

Obiectivele GEF de învățământ preșcolar - păstrarea valorii unicității și intrinsecă a socializării copilăriei și dezvoltarea copilului ca subiect al activității; Formele prioritare de organizare a procesului de învățământ - activitatea vozrastosoobraznaya joc și care nu duce la formare. Deveni lider de situații de joc, sarcini problematice și aspecte, proiecte, experimente și activități de cercetare ale copiilor. Este esențial dezvoltarea copilului în copilul preșcolar, interesele cognitive, imaginația și fantezia, diversitatea de moduri de a cunoaște și de imagine integrală a lumii. Atitudinea la copilărie ca o valoare în sine, contribuie la dezvoltarea în timp util a funcțiilor mentale importante ale copilului, dezvoltarea lui armonioasă și versatil.