Articolul privind metodele de diagnosticare a motivației educaționale a studenților, free download, sociale

Metode de orientare diagnostic subiectul motivației

Scopul - identificarea direcției și a nivelului de dezvoltare a motivației interioare a activității educaționale a studenților în studiul unor teme specifice.

Sunteți invitați să participe la un studiu care vizează îmbunătățirea eficacității formării. Citiți fiecare afirmație și exprime atitudinea față de subiect prin introducerea unui număr în fața declarațiilor de răspuns, utilizând următoarea notație pentru acest lucru:

Amintiți-vă că calitatea recomandărilor noastre va depinde de sinceritatea și acuratețea răspunsurilor dumneavoastră.

Vă mulțumim pentru participarea la sondaj!

Întrebări pentru studiu:

  1. Studiul acestui subiect mi va da posibilitatea de a învăța multe lucruri importante pentru ei înșiși, pentru a arăta talentele lor.
  2. Studiați subiectul ma interesat, și vreau să știu pe subiect cât mai mult posibil.
  3. În studiul subiectului am destul de cunoștințele pe care le primesc în clasă.
  4. Activitățile de învățare pe această temă nu mă interesează, eu le fac, deoarece necesită profesor (profesor).
  5. Dificultățile care apar în studiul subiectului, făcându-l chiar mai distractiv pentru mine.
  6. In studiul subiectului, în plus față de manuale și literatură recomandată citit independent literatură suplimentară.
  7. Cred că întrebările teoretice dificile cu privire la acest subiect nu a putut studia.
  8. Dacă ceva nu funcționează pe această temă, încerc să înțeleg și de a ajunge la partea de jos.
  9. În clasa pe această temă am de multe ori o astfel de stare, în cazul în care „nu doresc să învețe.“
  10. Eu lucrez în mod activ și de a efectua sarcini numai sub supravegherea cadrului didactic (profesor).
  11. Materialul în studiu pe această temă, cu un interes în a discuta timp liber (la adâncitură, la domiciliu), cu colegii lor (prieteni).
  12. Încercați pe cont propriu pentru a îndeplini sarcinile pe această temă, nu-mi place când vă sugerez și ajutor.
  13. Dacă este posibil, încerc să scrie pe camarazii săi, sau întrebați pe cineva să facă treaba pentru mine.
  14. Eu cred că toate cunoștințele pe această temă sunt valoroase și, eventual, trebuie să știe despre acest subiect cât mai mult posibil.
  15. cu privire la evaluarea subiect pentru mine este mai importantă decât cunoașterea.
  16. Dacă eu sunt prost pregătit pentru lecție, nu este deosebit de supărat sau îngrijorat.
  17. interese și hobby-uri în timpul lor liber mele sunt legate de acest subiect.
  18. Acest curs este dat la mine cu dificultate, și am să te forțeze pentru a efectua sarcini de învățare.
  19. În cazul în care boala (sau din alte motive) Mi-e dor lecțiile pe această temă, că mă face trist.
  20. Dacă ar fi posibil, aș exclude subiectul din programul (curriculum).

Calcularea indicatorilor unui chestionar efectuat în conformitate cu o cheie, în cazul în care „da“ înseamnă un răspuns pozitiv ( „adevărat“, „probabil, adevărat“), și „Nu“ - negativ ( „probabil greșit“, „greșit“).

"Da" - 1, 2, 5, 6, 8, 11, 12, 14, 17, 19

"Nu" - 3, 4, 7, 9, 10, 13, 15, 16, 18, 20

Pentru fiecare meci cu o cheie încărcată cu un punct. Cu cât scorul total, cu atât motivația intrinsecă a subiectului. La scorul total scăzut domină motivația externă a subiectului.

Răspunsurile care rezultă din prelucrarea rezultatului testului este interpretat după cum urmează:

0-10 puncte - motivația extrinsecă;

11-20 puncte - motivația intrinsecă.

Următoarele limite de reglementare pot fi utilizate pentru a determina nivelul de motivație internă:

0-5 puncte - nivel scăzut al motivației interne;

6-14 puncte - nivelul mediu de motivație intrinsecă;

15-20 puncte - un nivel ridicat de motivație intrinsecă.

motivația de învățare Chestionar“elevilor„(pentru elevi în vârstă de 7-11 ani)

(O versiune modificată a chestionarului motivație școlară Luskanovoy NG)

Obiectiv: Pentru a determina nivelul de motivație și de a determina caracteristicile relației copiilor la școală, procesul educațional, pe baza unui răspuns emoțional la situația școlară.

Întrebările sunt citite cu voce tare care se ocupă de sondaj, răspunsurile oferite, iar elevii trebuie să scrie răspunsurile pe care le potrivesc, sau specificați scrisoarea de răspuns.

Instrucțiuni: „Acum voi citi întrebările care descriu relația dumneavoastră la școală. Ascultă-le cu atenție. Fiecare întrebare este oferit trei răspunsuri posibile. Selectați opțiunea care vi se potrivește, și notați scrisoarea pentru numărul de versiune lângă întrebarea corespunzătoare. "

Întrebări pentru studiu:

  1. În dimineața când te trezești, vei fi întotdeauna fericit să meargă la școală sau vrei de multe ori să rămână acasă?

a) de multe ori doresc să rămână acasă

b) aceasta depinde

c) să mă duc cu bucurie

  1. În cazul în care profesorul a spus școală mâine nu vine neapărat tuturor studenților că oricine poate sta acasă, ar merge la școală sau stai acasă?

b) Aș fi rămas acasă

c) aș merge la școală

  1. Îți place când anulați orice lecții?

b) aceasta depinde

  1. Ați dori să vedeți nu atribuiți temele?
  1. Ați dori să vadă la școală au fost unele schimbări?
  1. Spune-i de multe ori părinții despre școală?

c) Eu nu spun

  1. Te-ar dori să aibă un profesor mai puțin stricte?

a) Nu știu

În funcție de numărul de puncte determină nivelul de formare a motivației de a învăța:

0 - 10 puncte - motivare școlară scăzută, atitudine negativă față de școală, inadaptare școală;

11 - 20 puncte - o motivație bună școală, o atitudine pozitivă față de școală, dar școala a atras astfel de activități extrașcolare pentru copii;

21 - 30 puncte - nivelul ridicat al motivației școlare, activitatea de învățare.

Procentul determină ponderea studenților cu un nivel ridicat de motivare la școală de formare, de mijloc și joasă.

FORMULAR PENTRU STUDENTI
Un studiu al atitudinilor elevilor față de discipline școlare

Stimate elev! Vă rugăm să completați în tabel. Dimpotrivă, a înregistrat un subiect de școală specifica motivul pentru care este necesară studierea acestui subiect pentru tine (I din tabel) sau interesant (II parte a tabelului). Trebuie să completați în tabel folosind răspunsurile propuse.

I. Posturi necesare: - motivul:

II. articole interesante: - motivul:

I. Posibile răspunsuri la „elementele necesare“ întrebare:

  1. Cunoașterea acestui subiect este necesară pentru dezvoltarea economică a țării.
  2. Această știință se dezvoltă rapid, în prezent, și joacă un rol important în societate.
  3. Acest element este util pentru colegiu, liceu, va fi necesar în viitoarea profesie.
  4. Acest articol generează o abilitate utilă, care va fi util în viață.
  5. Acest subiect este învățat să înțeleagă viața.
  6. Acest articol este considerat important părinții mei.
  7. Acest subiect dezvoltă intelectul, lărgește mintea.
  8. Acest element se află în testarea finală.

II. Posibile răspunsuri la întrebarea „subiecte interesante“:

  1. Este interesant de a afla mai multe despre noi fapte, evenimente surprinzătoare.
  2. Este interesant de a învăța despre viața oamenilor și activitățile lor.
  3. Este interesant de a afla cauzele evenimentelor.
  4. Interesant pentru a asculta explicațiile profesorului cu privire la acest subiect.
  5. Interesant în clasă și acasă pentru a rezolva probleme, de a face exerciții, activități practice, mese complet, hărți, diagrame.
  6. Este interesant de a găsi informații suplimentare, pregătesc mesaje, vorbesc cu ei la clasa.
  7. Este interesant de a găsi o explicație a fenomenului, pentru a pune problema si rezolva-l, pentru a efectua cercetări.
  8. Interesant, deoarece profesorul învață neobișnuit și atrage studenți.
  9. Interesant, din moment ce acest subiect este dat să-mi ușor.
  10. Acest element este legat de alte elemente care intră în domeniul de aplicare al intereselor mele.
  11. Interesant, din cauza subiectului ușor pentru a obține o marcă.
  12. Este interesant pentru că subiectul mobilizează voința și forțele concentrate de gândire.

FORMULAR PENTRU STUDENTI
Determinarea motivelor dominante de învățare

Stimate elev! Pentru a lucra pentru a depăși lipsa de succes în procesul de predare profesorul trebuie să cunoască cel mai frecvent și cel mai puțin conștiente motivele de învățare. Pune, te rog, în fața numelui scorul motiv de la 0 la 10.

  1. Am înțeles că elevul trebuie să studieze bine
  2. Vreau să termin școala și pentru a studia în continuare
  3. Am înțeles că cunoștințele am nevoie pentru viitor
  4. Vreau să fiu o dezvoltare culturală și umană
  5. Vreau sa iau note bune
  6. Vreau să primesc aprobarea părinților
  7. Vreau o clasă să fie o părere bună despre mine
  8. Vreau să fiu cel mai bun elev din clasă
  9. Vreau răspunsurile mele la lecțiile au fost întotdeauna cele mai bune
  10. Aș dori să le ia locul de drept, printre cele mai bune din clasa
  11. Îmi place să învețe
  12. Îmi place să învețe lucruri noi
  13. Ca profesori lecții neobișnuite și non-standard
  14. Îmi place pentru a depăși dificultățile în activități de învățare
  15. Dragoste lecții, unde puteți vorbi
  16. Îmi place atunci când profesorul evaluează adevăratul progresul meu de formare
  • datoria și responsabilitatea de motiv - № 1;
  • auto-motivare și auto-îmbunătățire - № 2-4;
  • motivele de propria lor bunăstare - № 5-7;
  • motive de prestigiu - № 8-10;
  • motive de conținut a activității educaționale - № 11-13;
  • Din motive legate de procesul de predare - № 14-16.

FORMULAR PENTRU STUDENTI
Determinarea motivației subiecților

Stimate elev! Constatând ton vă rugăm în tabelul de la studiul disciplinelor predate în școală.

  • românesc
  • lectură literară
  • matematică
  • informatică
  • lucrurile exterioare
  • engleză
  • cultură fizică
  • muzică
  • Arte
  • tehnologie

Related: Dezvoltarea metodologică, prezentare și note

Studiul motivației școlare a elevilor așa cum este descris în M. R. Ginsburg

elevii de cercetare motivație de învățare prin metoda M. R. Ginzburga shkoly.Opredelenie pentru motivația primară. Tipuri de motive. Caracteristici Vârsta de vârstă școlară primară.

motivația de învățare și de diagnosticare care învață activitate cognitivă

La elaborarea unui chestionar de diagnostic pentru elevii de clasa 1 am salvat principalele abordări ale tehnicilor de MR Ginzburg a prezentat în cartea sa.

Metode de studiu al motivației MR educațional Ginsburg

Materialul pentru formarea motivației școlare a elevilor mai tineri.

Diagnosticul motivației față de învățare a studenților în metodele N.V.Luskanovoy, LP Ufimtseva, S.K.Mazurtovoy

Despre determinarea nivelului de motivație școlară.

Metode de diagnosticare a motivației școlare N.G.Luskanovoy

Metode de diagnosticare a motivației școlare N.G.Luskanovoy.