Articolul privind biblioteca media în instituția de învățământ a oportunităților de educație media și perspective,

Trăim într-o EPO-hu, care cercetătorii moderni numesc în diferite moduri. Pentru unii, aceasta este doar perioada de „societatea postindustrială-industriale“, alții îl numesc „informații-Epo Hoy“, cineva crede că „postmodern sită-atsiey“ perioadă de „revoluție postmodernizatsionnoy“ sau „globalizare“. „Un lucru este clar: trăim într-o lume a mass-media - răspândirea sistem de comunicare în masă Xia,“ informații de explozie, „principalele caracteristici ale Koto-cerned sunt haotice, fără limite și excesul-ness.“

Mediateci în instituțiile de învățământ:

Oportunități și perspective ale educației media

Trăim într-o epocă în care oamenii de știință moderni au numit în mod diferit. Pentru unii, aceasta este doar perioada de „societate post-industrială“, alții îl numesc „informații de vârstă“, cineva crede că „situația postmodernă“, perioada de „revoluție postmodernizatsionnoy“ sau „globalizare“. „Un lucru este clar: trăim într-o lume a mass-media - extinderea sistemului de comunicare în masă,“ explozie de informații „ale cărei principale caracteristici sunt haotice, nelimitate și redundanță“ [3]. Astăzi „este format în mod activ unitatea informațională a civilizației, principiile umaniste realizate de control social și impactul asupra mediului“ [4].

Mass-media (de la Latină - mijloace, intermediare) - Termenul secolului XX, a introdus inițial pentru a descrie fenomenul de „cultură de masă“. Astăzi vorbim deja despre „cultura mass-media“, ideea teoriilor culturale contemporane introduse pentru a se referi la un anumit tip de cultură a societății informaționale, care este intermediar între societate și stat, societatea și autoritățile. Cu toate acestea, mass-media - nu este doar un mijloc de transmitere a informațiilor, este tot mediul în care sunt produse și difuzate coduri culturale estetizate.

Termenul „bibliotecă“, a apărut în limba noastră relativ recent, și diferiți experți au interpretat în diferite moduri. În acest caz, există diferențe semnificative nu numai în sens dicționar, dar în reprezentarea care include termenul „bibliotecă“ în școală. Sub biblioteca media se referă la o colecție de resurse informaționale (în orice mass-media), pentru a asigura conținutul și metodele procesului de învățământ și activitatea de învățământ. Media Biblioteca în școală ar trebui să aibă un rol mult mai largă decât doar furnizarea de informații a procesului educațional. Informații cu privire la mass-media non-hârtie este important deoarece permite utilizarea altor tehnologii în educație, în plus față de cele tradiționale - obtinerea de pe raft, asimilarea și reproducerea cunoștințelor și abilităților asociate. mass-media fara hartie permite profesorului de a face procesul de învățare un proces activ de obținere și de formare a cunoștințelor de către elevi să intre în mult mai mare de învățare proiect de studii, jocuri educative și locuri de muncă de proiectare în orice subiect, cu ajutorul tehnicii de calcul. În acest sens, în special, rolul de biblioteca primară instrumentriya informația. Ea se bazează pe biblioteca în cazul în care toate resursele informaționale sunt concentrate în majoritatea țărilor europene, oamenii sunt învățați să nu găsească numai, dar, de asemenea, pentru a evalua, sortare, să verifice și să selectați informații, preda formarea abilităților de orice interogare, forme de organizare și prezentare a informațiilor.

România a început deja procesul de organizare a bibliotecilor media în școli. Unul dintre primii dezvoltatori ai proiectului de bibliotecă școlară este E.N.Yastrebtseva a cărui operă și formează baza majorității bibliotecilor școlare media. „Sarcina principală a bibliotecilor media (centre de biblioteci / media) astăzi este asigurarea accesului fizic și intelectual la diversitatea resurselor informaționale“ [2]. Acest lucru implică nu numai aplicarea noilor tehnologii informaționale de căutare, transmitere și organizarea de informații, dar, de asemenea, formarea abilităților de informare.

Aceasta include conceptul de „educație mass-media“? Sarcina principală a educației mass-media - pentru a pregăti o nouă generație de viață în mediul de informații moderne, percepția o varietate de informații, învață un om să o înțeleagă, conștient de consecințele impactului său asupra psihicului, să stăpânească mijloacele de comunicare pe baza unor forme non-verbale de comunicare cu ajutorul mijloacelor tehnice și a tehnologiilor informaționale moderne.

Educația media este strâns legată nu numai cu pedagogie și educație de artă, dar, de asemenea, cu ramuri ale cunoașterii umane, cum ar fi istoria artei (inclusiv studii de film, literatură și teatru), istoria culturală (istoria culturii mondiale și artelor), psihologia (psihologia artei, percepția artistică, creativitate), etc. Nu numai că satisface nevoile pedagogiei moderne în dezvoltarea personalității, dar, de asemenea, extinde gama de metode și forme de angajare cu elevi și studenți.

Conceptul central și unificator al educației media - reprezentare (reprezentare). Mass-media nu reflectă realitatea, și reprezentuet, adică este. Scopul principal al educației mass-media - „denaturalizare“ mass-media. Educația media - este în primul rând procesul de cercetare, care dureaza o viata. Educația media își propune nu doar o înțelegere critică (înțelegere critică), dar, de asemenea, autonomia critică (autonomie critică).

Contradicția de bază a educației moderne - contradicția dintre ritmul rapid al cunoștințelor elementare și accesibilității asimilarea lor de către individ. Astăzi este necesar să se prevadă un cadru legal și instituțional pentru accesul la diverse surse de informare, pentru a forma o motivație umană de auto-căutarea, prelucrarea și percepția informației. În acest sens, o bibliotecă media ca un model de cultură informații personale demonstrează în mod clar noile posibilități ale culturii media și educația media.