Articolul - Informare - Psihologie în Educație

comportament impulsiv și arbitrar

O condiție este apariția motivației este arbitrară. La animale și la copiii mici este o motivație directă. exprimate în motivele imediate. Este necesar să se prevadă că, după L. I. Bozhovich un motiv am înțeles ce motivează o persoană să acționeze: nevoile, interesele, experienta, dorinta, pasiune, și așa mai departe ..

Primele mișcări voluntare, și apoi acțiunile sunt pulsivnymi im- responsabile din motive care se aplică în mod direct. Acest lucru a fost scris în detaliu, în special, S. L. Rubinshteyna în "Psihologie OC Nobah generală" (1946). Dar atunci nu este clar de ce comportamentul sive impuls este pusă în contrast cu arbitrare și volitive și impulsivitate - arbitrariul și voința. Dacă vii la acest punct de vedere exact ke oarecum diferit, și anume să se uite la impulsivitate ca un proces natural, iar arbitrariul și voința - atât procesele pro- care decurg din achiziționarea și gestionarea de motivație proprie a unei persoane, între impulsivitate, pe de o parte, - noi, și proizvolryustyu și va, pe de altă parte, va dispărea abis. De fapt, impulsivitate ca formă de comportament afectiv NE-doresc să creeze o sursă naturală pentru procesul va înțelege voința ca și în cazul funcțiilor mentale superioare, adică. E. care apar în rezultatele medierii Tate proces natural corespunzătoare. L. S. Vygotsky în „adolescent Pedologie“ conduce E. Kretschmer spunând că „într-o viață psihică primitivă voință și fect afectiv identice,“ și apoi face propria lui remarcă cu privire la organizarea impulsiv dacă actualul viață volitiv, pe termen ciudat-copil (19846, s.166-167). Și apoi el introduce termenul „țintă va“, care este cel mai apropiat de înțelegere va funcții psihiches ca mai mari Coy: „Sarcina va, domina afectului, valorificarea propriului comportament, un control, capacitatea de a stabili obiectivele și pentru a atinge comportamentul lor. Dar, capacitatea de a stabili obiective și Master TVA prin comportamentul lor necesită. o serie de condiții prealabile, inclusiv Națiunii principal - gândire în concepte. bazată pe noțiunea de gândire numai în tiyah apare țintă va „(19846, p. 168).

comportament impulsiv - este baza de comportament arbitrar. Și impulsiv și comportament arbitrar vatsiey moti- a alerga. Comportamentul impulsive este cauzată de motive de instabilitate.

Primele mișcări voluntare, și apoi acțiunile sunt pulsivnymi im- responsabile din motive care se aplică în mod direct.

Impulsivitate, aparent, un copil are nevoie în primele șase sau șapte ani ai vieții sale să-l dezvolte, pentru că datorită instabilității motivele grafice poate fi modificat cu ușurință de la un obiect la altul, iar acest lucru îi permite să obțineți mai mult și mai multă experiență, care, la rândul său, duce la dezvoltarea. (Potrivit lui L. I. Bozhovich (1968), nevoia de noi niyah vpechatle- -. Forța motrice a dezvoltării) Atunci când dezvoltarea în continuare reben- ka după șapte ani începe să depindă de concentrarea atenției sale pentru o lungă perioadă de timp pe un singur obiect (obiect), există - camping de comportament arbitrar (cu formularea de obiective, intențiile de adoptare Niya, etc ...). De stabilire a obiectivelor și decizie intenție necesare pentru a se asigura că copilul a fost mult timp concentrat pe un singur sens motiv să încurajeze da un comportament, și nu este redirecționat către cealaltă. Cu alte cuvinte, în scopurile și intențiile de Instalare adoptare - este mijlocul prin oameni co-toryh depăși comportament impulsiv și pereklyuchaetsyas motiv pentru motiv.

Astfel, un comportament arbitrar - este mediat de comportament pulsivnoe im. Comportamentul Arbitrare poate răspunde la orice activități (motivații directe și oposredst- Vova). Acesta blochează impulsiv. Comportamentul Arbitrare are loc ca răspuns la un motiv suficient de puternic, a câștigat clasamentul celuilalt.

Impulsivitatea unui copil mic este explicată în mai multe feluri, în opinia mea, faptul că copiii nu au o stabilitate adecvată cele ocupat motivat, capabil să identifice toate comportamentul lor. Psiho-logic cauza comportamentul impulsiv al copilului într-o slabă dezvoltare a TII sfera sa motivațională. De îndată ce copilul începe motivele care pot încetini efectele dorințelor pe termen scurt, așa că în curând dă drumul la arbitrarul impulsivitate. Se confirmă faptul că gândirea este mai puțin impulsivitate la copii joc complot-rol, în cazul în care nevoile și dorințele devin tot mai mari, în comparație cu forța de viață obișnuită. L. S. Vygotsky (1966) a sugerat că jocul de rol este rezultatul unor nevoi puternice, intense, care sunt imposibil, dar pentru copil în viața lui de zi cu zi, dar este posibil în joc. Acesta este motivul pentru care copiii se joacă rolul senior preªcolar comportament impulsiv practic absentă, ca orice activitate de joc are ca scop satisfacerea nevoilor specifice ale celor puternici.

Acest punct este foarte important, deoarece aceasta înseamnă că un Nosta arbitrar se manifestă numai în cazul în care subiectul este ceva ce ai nevoie. Subliniez: este necesar să se supună, și nu altcineva. În ceea ce privește elevii săraci, acest lucru înseamnă că comportamentul său de la situația de învățare va fi arbitrară numai în cazul în care ceea ce privește dorința corectă, dacă este arbitrară va contribui Satisfăcător letvoreniyu existent are nevoie.

Trebuie remarcat faptul că lipsa de arbitrar în procesul de învățare-TION situa - nu este lipsa arbitrarului în copil, la toate. Dacă el vrea să aibă, atunci comportamentul său ar fi arbitrară, deoarece va avea o nevoie imediată puternică, moti- viruyuschaya (start) apariția arbitrariului. Dar, după cum studentul nostru măsura nu are nevoi cognitive, fără motive socio pentru învățare, slab exprimat motivația de a realiza, adică, nu există motive care promovează libertatea proiz- de a învăța, că în timp ce el a avut aceste motive nu vor apărea Xia și dezordine în educație, pentru că nu este necesar să se obțină rezultate pozitive la școală în procesul educațional. Se pare că motivația de învățare și arbitrar în ichenii strâns legate. motivație Atâta timp cât copilul nu este de învățare va, sau cel puțin o distincte una dintre componentele sale, nu este nimic de a conta pe apariția arbitrariului în studiile lor.