Articolul (clasa) pe tema articolului „modul de a crea un grup de unită de copii“, free download,

Subiect: „Cum de a crea un grup de apropiați de copii?“

A produs un profesor de școală primară: Ivanova Irina Ivanovna

Izobilniy IMRSK

Cum de a crea un grup de apropiați de copii în clasă? Această problemă este foarte complexă și cu multiple fațete de vârstă școlară .Mladshy oferă oportunități deosebite pentru educația relațiilor colectiviste. educația Colectivismul îi ajută pe copii să participe la afacerile sociale și colective. Este aici că copilul devine experiența de bază a activității sociale colective. Relațiile dintre elevii claselor I-4 sunt de obicei instalate profesori care organizează activitatea colectivă a copiilor, distribuie ordinea publică. Clasa a IV-a copilului este nevoie de a avea un loc bine definit printre tovarășii săi și, în consecință, este crearea unui grup de copii ca o condiție și mijloace de învățământ.

Interactiunea cu copiii, profesorul trebuie să învețe să cunoască și să țină seama de caracteristicile fiecărui copil, să se adapteze la ele, și fiecare include o activitate de educare activă.

Stabilirea unei echipe imposibil. Deoarece este un, relații stabile de coeziune elevi obișnuite de sistem, pentru a crea sunt necesare una condiții specifice. Este necesar să se unească copiii construi unificatoare relații colective. Oamenii raliu atunci când au nevoie pentru a lucra împreună pentru a efectua importante pentru afacerea lor. Pentru a consolida relațiile colective are nevoie de timp.

Principalele modalități de a uni grup de copii sunt nebunia și includerea acesteia în acțiunea comună.

Activitățile comune percepute de către copii, care aspiră la experiențe noi, cum ar fi bucuria viitoare. Aceasta le atrage, ridica starea de spirit și de ridicare forțele, uniți-vă și raliu

Ea dă următoarea interpretare a noțiunilor „colective“ în enciclopedie educațional românesc. „Colectiv“ (din -sobiratelny latină. Colectivele) este considerată ca o comunitate colectivă de oameni uniți pe baza unor obiective de interes public, orientări valorice comune, colaborare și comunicare "

Echipa ca psihologică - fenomen pedagogic în literatura științifică și metodologică este înțeleasă în mod diferit. Într-un caz, o echipă înseamnă orice asociație organizată de oameni în drugom- un grad ridicat de dezvoltare a grupului.

Relațiile studenți mai tineri din clasa a fost inițial dezvoltat ca un relații funcționale-rol între elevi. estimări baze dominante sunt rol, mai degrabă decât caracteristici personale. Condiția pentru formarea vzaimootsenok de grup elevi mai tineri se află mai presus de toate activitățile de învățare, timp în care elevii demonstrează abilitățile lor și de a primi laude publice de la profesor și colegii lor. Vzaimootsenki depind în principal de modul în care aceste sau alți studenți tratează profesorul - cel mai de referință pentru această vârstă adultă.

LI Umansky distinge echipa de dezvoltare a mai tineri școlari următoarele etape: Prima etapă: pentru a găsi o cauză comună interesantă și utilă, pentru a crea condiții pentru punerea în aplicare a fiecărui elev față în echipă; a doua etapă: începutul acțiunilor guvernului, apariția dependențelor de relații responsabile, crearea echipei de active; a treia etapă: echipa funcționează ca subiect al educației, mecanismul tradițiilor, opiniei publice ca o formă specială de opinie colectivă. A patra etapă: noua relație colectivă născut în responsabilitatea reciprocă și armonia relațiilor interpersonale.

Modalități de dezvoltare a echipei.

Pentru a evidenția stadiul în care este necesar să se definească criteriile prin care procesul de dezvoltare colectivă poate fi împărțit în etape. Aici există mai multe abordări.

Echipa de dezvoltare implică depășirea unui număr de contradicții:

între colective și individuale elevi sau studenți grupuri, se avansează în dezvoltarea sa, sau invers, rămase în urmă dezvoltării sale;
între perspectivele echipei și perspectivele membrilor săi;
între normele de conduită adoptate în colectiv, și standardele existente în mod spontan grupurile sale individuale;
între grupuri de elevi cu diferite orientări valorice.

Makarenko individualizata cele trei etape principale de dezvoltare a grupului în ceea ce privește influența asupra personalității educaționale. Bazându-se pe opiniile sale, ia în considerare acești pași mai detaliat.

Etapa 1. Copiii sunt pasivi. Sustinatorul este singurul profesor de la el vin cerințele de bază pentru funcționarea și comportamentul membrilor grupului. Sub ei aproape nimeni nu acceptă.

Nu există nici o diviziune clară a responsabilităților între membrii grupului. subordonat grupului și nu are propriul management. Clasa de slab implicat în viața școlară. Nu există legături generale-grup de prietenie și unitate.

Profesorul de a lucra cu un astfel de grup nu este ușor, și eficacitatea educațională a activităților sale nu este suficientă. Scopul său principal este de a crea o linie de bază pentru dezvoltarea grupului. El caută să inspire studenții din diverse activități atractive, dezvoltarea intra-comunicare, pentru a proteja elevii de agresiune de grup, atrag colegii copiilor înșiși în stabilirea unui grup de cazuri.

Această stare corespunde asociațiilor de copii sunt susceptibile să se confrunte cu un grup sau un grup de nivel inferior L.I.Umanskogo tipologiei.

O astfel de stare de asociații de copii corespunde practic uniuni, cooperarea și autonomia L.I.Umanskogo tipologie.

Continuarea și extinderea activităților pe care a realizat prima etapă, profesorul face un accent deosebit pe lucrul cu activul și impactul prin întreaga viață a grupului.

Etapa 3. Profesor susține întregul grup, dar evident de management conducerea sa nezametno- (vizibil) de grup și individuale studenți efectuate organism de autoreglementare pentru copii. Grupul este independent, funcționează cu succes în absența profesorului. Toți elevii au ordinea socială, rolurile lor oficiale alterneaza și întrepătrund. Grupul este integrat în viața la nivel de școală. Prieteniile cuprind întregul grup, este unit. Opinia publică este exigent, critic și autocritic, puternic. Fiecare persoană este protejată, se simte confortabil. Copiilor le place grupul lor și nu doresc să o părăsească. În general, grupul devine un factor educațional puternic.

Această stare de asociere pentru copii din colectiv. (№3, s.109-111)

Astfel, calea către echipa - aceasta nu este o mișcare liniară de la cel mai mic la cel mai înalt nivel.

Obiectiv: teambuilding și îmbunătățirea respectului de sine a copiilor.

Conditii de realizare: Ar trebui să fie un spațiu care vă permite să asigure siguranța copiilor, cum ar fi o sală de sport. Pentru a conduce trebuie să acorde o atenție deosebită suportului emoțional al grupului, creând o atmosferă primitoare.

Înainte de a începe antrenamentul, să discute regulile de formare:

Comună formă de tratament pentru fiecare alte pe „tu“ (numele).

Comunicarea pe un „aici și acum“.

În timpul instruirii, toată lumea vorbește doar despre ceea ce le excită acum, și a discuta ce se întâmplă cu ei în grup.

Confidențialitatea tot ceea ce se întâmplă.

Tot ceea ce se întâmplă în timpul formării, sub nici un pretext nu este dezvăluită și nu este discutată în afara formării. Acest lucru va ajuta participanții la curs să fie sincer și să se simtă liber. Grație acestei reguli, participanții vor fi capabili să aibă încredere unul în celălalt și grupul ca întreg.

cuvinte impersonale și expresii cum ar fi „Cei mai mulți oameni cred că. „“ Unii dintre noi cred. „Se înlocuiește cu“ Eu cred. „“ Cred că da. “. Cu alte cuvinte, vorbind numai în nume propriu și numai persoana cuiva.

În timpul antrenamentului spun doar ceea ce crezi și simți, și anume sinceritate pentru a înlocui un comportament plin de tact.

Când cineva vorbește, ascultăm cu atenție și nu întrerup, oferind o oportunitate de a vorbi. Abia după ce termină de vorbit, pune întrebări sau să exprime punctul de vedere.

Imersiune. Ridică mâna, cei care sunt acum într-o stare de spirit bună, ridicați mâna cei care sunt acum într-o stare proasta. Ridicați mâna cei care știu că vom face. Ridică mâna, cei care au prieteni în grup. Formarea este o condiție importantă: lucrarea este luată în calcul în cazul în care a respectat toți participanții. Este important să nu cine este mai bun sau mai rapid, și de a face totul.

Inițial, să ne amintim pilda: Într-un sat era pe moarte cu capul dintr-o familie mare. El a cerut o mătură și a cerut ca fiii lui să-l rupe. Toată lumea a încercat, dar, cu toate că ei erau oameni puternici, nimeni nu a putut face față. Apoi, tatăl a cerut să taie firul care se conectează mătura, și a oferit fiii lui să rupă barele împrăștiate. Ei ușor au făcut-o. Tatăl a spus: „Când nu va ține împreună, și orice teste nu se tem Și tu singur este ușor de a sparge aceste bare“.

Astăzi, de formare, vom vedea modul în care va fi capabil să acționeze împreună. Începem.

Exercitarea „Scor de zece“

Scop. să se simtă reciproc, pentru a înțelege fără cuvinte și expresii faciale.

Cursul exercițiului. „Acum, semnalul“ Du-te „inchizi ochii, nasul lor mai mici în jos și să încerce să numere o-zece. Dar truc este că vei fi luate în considerare împreună. Cineva ar putea spune „unul“, cealaltă persoană va spune „doi“, iar al treilea va spune „trei“, și așa mai departe. + Cu toate acestea, jocul are o regulă: cuvântul ar trebui să spună doar o singură persoană. Atunci când două voci spun „patru“, scorul începe peste. Încearcă să se înțeleagă reciproc fără cuvinte.
discuție:

Ce sa întâmplat cu tine?
Dacă nu, atunci de ce?

Ce strategie alegi?

Exercitarea "Build". Puteți construi cu ușurință și rapid asupra creșterii. Și eu vă cer să se alinieze pe culoarea parului, de la cele mai usoare la cele mai întunecate: Și acum - în ordine alfabetică, dar fă-o în liniște. (Opțiuni - culoarea ochilor, data nașterii, etc.).

Discuție, ce sentimente și emoții cu experiență în îndeplinirea sarcinilor?

Scop. Coeziune, îmbunătățirea înțelegerii participanților.

Cursul exercițiului. Toate se alăture mâinile, în picioare într-un cerc și începe pentru a obține confuz. Când totul confuz, și să obțină un mare „resturi de fire,“ se poate imagina că întregul grup a evoluat într-o fiară uriașă. Acum, o nevoie urgentă de a determina în cazul în care capul sau coada. ( „Cine va conduce coada Cine?“ - întreabă un psiholog). Atunci când reflexele de animale, care este dreptul său și din stânga lui, unde trebuie să învețe să se miște în toate direcțiile, inclusiv înapoi. Și apoi, animalul ar trebui să fie executați, și poate fi chiar cineva care a căzut de-a lungul drum, „mananca“

Discuție. ce sentimente și emoții cu experiență în îndeplinirea sarcinilor?

Scop. Consolidarea, creșterea încrederii reciproce a participanților, formarea comportamentului de încredere funcționează într-o lipsă de informații, dacă este necesar, bazându-se pe parteneri.

Cursul exercițiului. 6-8 descriu participanților tren ", în picioare într-o coloană și mâinile odihnindu-se pe umerii frontului. Toate, cu excepția primului, de cotitură un ochi orb. Acest „tren“, trebuie să conduci peste obstacole, care reprezintă ceilalți participanți. Pentru un număr mic de obstacole care joacă un rol poate fi reprezentat prin scaune. Problema „trenurilor“ - să se deplaseze de la un perete al camerei la altul, pe drum necesar călătorit într-un cerc de 3-4 obstacole (psiholog specifica), și nestolknuvshis cu alții. Obstacolele, înfățișată cu ajutorul altor jucători (este de dorit ca cei care au nevoie pentru a merge în jurul într-un cerc, au fost doar una dintre ele), atunci când l se apropie de „vagon de tren“ distanță periculos de-închidere poate emite avertizare sunete - de exemplu, începe să sfârâie.
Jocul se repetă de mai multe ori pentru a da tuturor posibilitatea de a rămâne în rolul de obstacole, și în „trenul“. Dacă mulți participanți și permit dimensiunile camerei, puteți face jocul mai dinamic, care rulează simultan pe două „tren“.

Ce te simți?
Ce a aflat despre tine, despre clasa?
Cum veți utiliza aceste cunoștințe?
Ce ai învățat?
În ceea ce este util în viitor?
Ceea ce era important?
La ce te gândești?
Ce sa întâmplat cu tine?
Ce trebuie să se dezvolte pentru viitor?

Vă mulțumesc pentru atenție și participarea activă!