Articol similar cu munca corecțională un copil autist,, o rețea socială gratuită

Profesor-terapeut Nardekova Svetlana A.

MBDOU d / s№67 Taganrog, regiunea Rostov.

munca cu un copil remedială autist.

Infantile Autism (ADR) - este o formă specială a afectat dezvoltarea mentală cu neuniformitatea formării diferitelor funcții mentale, cu un fel de emoționale și de comportament, de vorbire și dizabilități, uneori intelectuale, în care, mai presus de toate, perturbat formarea contactului emoțional al copilului cu lumea exterioară. Principalul simptom al autismului este non-contact a copilului, care se manifestă în primul an de viață: spart toate formele de comunicare preverbal nu este generat contactul vizual, copilul nu uita în ochii unui adult, nu se întinde mânerul pentru a lua pe mâini, la fel ca un copil sanatos.

Perturbări în abilitățile de comunicare la copii sunt destul de comune. Motivele lor sunt variate. condiții nefavorabile de mediu si educatie, traume psihice asociate cu frica, separarea bruscă a copilului de familie, datorită locației sale în spital, și situații similare pot duce la nevrotic din cauza dificultăților de comunicare. O formă de astfel de încălcări este mutismul - refuzul copilului de a comunica. - care poate fi general sau selectiv atunci când copilul nu este în contact cu persoane fizice, de exemplu, cu profesorul, cu oricare din familie, etc.

Cu sindromul de autism infantil legate de încălcare specială a dezvoltării mentale a copiilor, care șicane cei dragi. Această problemă este foarte prost înțeles și multe întrebări rămân deschise în ea, ceea ce face ca procesele de învățare dificile, educația și corectarea acestor copii. O mulțime de întrebări sunt crescuți în familii în care există un astfel de copil. Cum să-l ocupe? Așa cum ar trebui să fie adus? Cum și în ce școală ar trebui să fie învățați?

Înainte de a începe să vorbim despre munca corecțională, trebuie să faceți o rezervare: deoarece în practica noastră, copiii cu „autism clasic“ sunt rare, dar suficient de des pentru a interacționa cu copiii, care sunt caracterizate prin doar cateva trasaturi autiste, atunci acesta va continua să-l păstrați pe le. Vă vom spune despre unele dintre metodele de lucru cu copiii. Aceste tehnici sunt testate în practică și dau rezultate bune. Desigur, fiecare întâlnire cu un copil autist este cu adevărat unic. Dar, cunoașterea legilor generale de dezvoltare a copiilor cu autism, și având în banca „set“ metode de a lucra cu ei, puteți găsi întotdeauna cheia pentru ei, chiar și în condițiile cele mai dificile și imprevizibile.

În primul rând, așa cum ați face cu copii obișnuiți, este necesar să se „du-te pentru copil,“ flexibilitatea de a construi și de a efectua fiecare sesiune. În plus, trebuie să fie consecvente, proceda în etape, fără evenimente fortare, și amintiți-vă: de lucru cu un copil autist - o, chiar și o chestiune delicată subțire. Nu le cere să facă planificat, este mai bine să urmeze interesele și aspirațiile lor.

Una dintre principalele sarcini profesor-defektoloa - pentru a ajuta copilul cu ADR să se adapteze la echipa cu perspectiva de socializare în continuare și, prin urmare, munca corectionala cu un astfel de copil are două domenii principale. Depășirea tulburărilor afective. A face contact cu un copil autist.

Formarea de activitate scop.

Primul pas este de a oferi copilului posibilitatea de a inspecta sălile de clasă în cameră. Eliminați toate luminoase,, jucării și obiecte de sondare de mari dimensiuni. În măsura în care este posibil camera, izolată fonic. Strict dozat contactul afectiv cu copilul, deoarece poate veni sațietate - atunci când chiar și o situație frumos devine incomod pentru copil și poate distruge deja atins. Dialog cu copilul cu o voce joasă, în unele cazuri, mai ales în cazul în care copilul este excitat, chiar și într-o șoaptă. Este necesar să se evite vedere directă a copilului, mișcări bruște. nu ar trebui să se aplice unui copil cu întrebări directe. Nu insista pe durata misiunii în caz de eșec. specialist Îmbrăcăminte ar trebui să fie culori închise și trebuie să existe coerență, deoarece Acest lucru va ajuta copilul sa se obisnuiasca cu ea.

În a doua etapă a copilului cu autism au nevoie de sprijinul continuu al adultului, motivația lui și încurajarea să se mute într-o relație mai activă și complexă cu lumea. Reuniunea această provocare necesită abilitatea de profesor-defectolog de a simți starea de spirit de înțelegere a copilului a comportamentului său și de a folosi ca la locul de muncă corecțională. Este necesar să se implice copilul în asociații în participațiune, care va fi facilitată prin utilizarea de copil autist prin îmbogățirea experienței sale emoționale și intelectuale.

În acest proces, comportamentul copilului autist identifică stimulente care trebuie să fie sprijinite în timpul lucrărilor de remediere. De exemplu, în cazul în care copilul îi place să se rupă și hârtia de deformare, puteți încerca să-l reorienta pe Appliqué prin trunchiere. Dacă doriți să contribuie la dezvoltarea abilităților de auto-service, puteți utiliza carduri cu o descriere a celor mai consistente pentru copii deystviy.Autichnym schemele disponibile, și este necesar să se bazeze pe ele în munca corectionala. De asemenea, în clasa de care aveți nevoie să introduceți jocuri deget, exerciții de relaxare, nisip si terapia prin muzica, cu jocuri de apă.

Trebuie remarcat un punct important: fiecare joc sau exercițiu ar trebui să fie efectuată de mai multe ori pentru a fixa rezultatul.

Și, desigur, profesor-terapeut să vă urmărească o muncă îndelungată și pacient cu un copil autist. Dacă după stabilirea contactului unui specialist întrerupe lucrări de remediere, atunci copilul poate din nou „aproape“, „plecare“ în lumea lor.

Profesor-terapeut Nardekova Svetlana A.

MBDOU d / CW 67 Taganrog, regiunea Rostov.

OPERARE CU copil parinti de autism

Lucrul cu parintii unui copil autist este foarte specific, deoarece comportamentul unui astfel de copil nu poate fi întotdeauna explicate în termenii logicii. Acțiunile sale, uneori, duce la confuzie, nu numai pentru alții, dar chiar și cei mai apropiați oameni.

munca corecțional cu un copil autist, de regulă, necesită o mulțime de costuri emoționale și natura pe termen lung. Prin urmare, se întâmplă, de asemenea, că părinții, așteptându-se un efect rapid și nu îl primesc, „descurajat“, și să vină la disperare. Aceasta este ceea ce au nevoie atât de sprijinul continuu al profesorului, care lucrează cu copilul cunoaște particularitățile percepției și a comportamentului, și poate explica mama sau tata cauza comportament inadecvat. Foarte adesea un copil autist se comportă ca și cum ar exista singur, complet orb la copiii din jur și adulți. Părinții care investesc o mulțime de efort în ea la educarea și formarea necesară pentru a obține departe de ea „feedback-ul“: .. Dacă el a fost mulțumit, dacă aceasta necesită o atenție suplimentară din partea celor dragi, pentru a comunica cu ei, etc. Cu toate acestea, pentru a obține acest părinți „feedback“ nu poate fi întotdeauna. În acest caz, putem consilia parintii trata un copil cu cea mai mare atenție, ai grija pentru cea mai mică manifestare a stării sale interne de expresii faciale, gesturi. La urma urmei, uneori doar o frază la întâmplare, chiar și într-o singură exclamație de mișcare trecătoare poate ghici despre acele sentimente, dorințe, temeri, în puterea care este un copil.

Cunoașterea profesorului și părinților cu privire la particularitățile de dezvoltare și comportamentul copilului ar trebui să se completeze reciproc și să fie baza pentru dezvoltarea unei strategii si tactici comune în legătură cu copilul - și în instituțiile de învățământ și la domiciliu. Deci, pentru a ajuta copilul autist să se adapteze la grădiniță, lucrăm îndeaproape cu părinții.

Chiar dacă, la prima vedere, se pare că copilul nu răspunde la eforturile lor și cuvintele lor, ei încă mai au cât mai mult posibil pentru a vorbi cu el, îmbrăcați-vă cu cuvintele toate acțiunile sale și posibile experiențe. Cel mai probabil, în timp, copilul învață să înțeleagă că cuvintele adulți sunt direct legate de acțiunile lor, și că, prin intermediul unor cuvinte pot exprima gândurile, sentimentele și pot comunica cu ceilalți.

În plus față de lectură de familie, părinții pot utiliza și partaja metoda de desen, în care au, de asemenea, descrie în mod activ în cuvinte tot ce vopsea, cu răbdare explica secvența de desen pentru copii se numește fiecare detaliu. În cazul în care copilul nu vrea sau nu se poate desena, adulții sunt mâinile copilului ei înșiși.

Părinții unui copil autist ar trebui să ne amintim întotdeauna că un copil autist este extrem de conservatoare, ca orice, chiar și cea mai mică schimbare în modul, în situația în îmbrăcăminte poate provoca un comportament autodistructiv. Prin urmare, este mai bine să încerce să nu provoace un comportament autodistructiv. Ea nu provoacă astfel de atacuri, sprijinind ordinea obișnuită a lucrurilor pentru copil și copii

Foarte util pentru crearea unei autism ritualuri de familie a copilului - pentru a asigura liniștea sufletească și de încredere. De exemplu, în urma una după celelalte ritualuri de seara: mersul pe jos, bea ceai, citind un masaj comun - pregătește un copil autist la procedura de a merge la culcare și va asigura un somn odihnitor.

Atunci când părinții sunt caracteristici cunoscute ale dezvoltării unui copil autist, iar acestea sunt în contact strâns cu profesorul se deplasează într-o direcție, și de a ajuta copilul să fie mai eficientă.

În mod corespunzător urmărit corecțional și dezvoltarea activității profesioniștilor și a părinților - este singura modalitate de a ajuta un copil autist într-o lume complexa pentru el.

Profesor-terapeut Nardekova Svetlana A.

MBDOU d / CW 67 Taganrog, regiunea Rostov

Etapele de lucru corecțional cu copii cu EDR

lucrări de remediere trebuie să se desfășoare în etape, în funcție de gradul de severitate al copilului autist cu dizontogeneza ADR. Am folosit adaptat pentru a lucra cu programe de formare pentru copii cu autism pentru grădinițe specializate. Există două moduri: blând și activarea. Adaptarea la condițiile de ședere a copilului se bazează pe utilizarea celei mai simple - tactile, pantomimă, formele motorizate de contacte, forme protopathic de activitate în domeniul alegerii și comportament liber. Evaluarea stării rsbenka nivel autist, de dezvoltare, stocul de cunoștințe se realizează cuprinzător toți specialiștii și servește drept bază pentru elaborarea unui plan individual de măsuri de remediere. copil activitate direcționată ADR este planificată ținând cont de disocierea dezvoltării mentale. Folosit în mod individual, și mai târziu igroterapiya de grup.

În stadiile incipiente este îndeplinit importante forme de reacții de renaștere și urmărire a complexului vizual-motorie. Ulterior, în procesul de manipulare a obiectelor dezvolta tactile, tactile, percepția vizuală, kinestezic, mușchi. Produs de legătura dintre anumite părți ale corpului și a denumirilor verbale, tipuri de mișcări, precum și definițiile lor verbale. Copilul a format o idee despre propriul său corp, părțile sale, membrele, părți. Apoi, locul de muncă pentru a promova abilitățile de auto-ajutor, participarea la activități specifice.

Cei mai mulți copii, într-un stadiu incipient al stocului de cunoștințe, natura activităților de jocuri de noroc în spatele 2-3 ordine de vârstă. Acestea sunt dominate de un joc de manipulare, nu a existat nici un parteneriat, nu a existat nici o corelație cu adevăratul scop al jucării de joc, nu există nici o reacție de orientare la jucării noi, persoanele care participă la joc.

Și în următoarele etape de lucru, încă rezolva problema complexității activității, cu o tranziție treptată de la individ la direcția claselor de grup, încă mai târziu la jocurile complexe, exerciții în grupuri de 3-5 sau mai mulți copii.