Aplicarea tehnologiei pedagogice procesului educațional masterskihv

Utilizarea tehnologiei pedagogice a atelierelor
în procesul educațional

Petuhova Nataliya Grigorevna,
limba română și profesor literatura
GBOU School №158Buharesta

„Școala - un atelier de lucru, în cazul în care se formează ideea
generația tânără, este necesar să-l țineți ferm în mâinile tale,
Dacă nu doriți să dea drumul din mâinile viitorului. "

Cele mai importante în lumea modernă sunt astfel de forme de organizare a activităților care contribuie la formarea abilităților universale de exprimare liberă, capacitatea unui nou mod de a reacționa și de a crea propriul produs creativ de învățare.

Punerea în aplicare a acestor idei ajută în mare măsură ateliere moderne de învățământ tehnologie de învățământ, în cazul în care, în primul rând a prezentat o sarcină semnificativă de a construi o imagine de ansamblu a lumii, iar cea de a doua căutare a locului, „I“ în această lume. Această tehnologie oferă studenților posibilitatea de a selecta tipul de activitate, materiale, metoda de prezentare a rezultatelor, etc.

Atelier educațional a apărut în practica școlii naționale, ca urmare a contactelor creative ale profesorilor români și „grupul francez formarea de noi“, care a început în 1989. Ideea principală a acestei tehnologii: un apel la personalitatea copilului, ei auto-dezvoltare prin conștientizarea de locul său în lume și atitudinea față de alții, căutare creativă liberă și selectarea calea cunoașterii, libera interacțiune, comunicare și schimb de informații, precum și organizarea integratoare a procesului de învățare, prin punerea în aplicare a jocului, activități de cercetare și problematice.

Omul secolului XXI nu este doar un om de înțelegere, dar, de asemenea, o persoană creativă, care este în căutarea constantă, gata să se auto-îmbunătățire. Prin urmare, procesul de învățământ trebuie să fie construite în mod diferit. Reprezentanții GFEN ca definire a învățării deschiderea unui nou elev în sine, știința lumii. Căutarea ar trebui să fie creativi și să aibă loc în interacțiunea copiilor între ele și cu profesorul (a cărui sarcină este de a conduce un student de-a lungul căii de la ignoranță la cunoaștere, ceea ce face „descoperiri“ cu el). Cele mai importante principii ale „caut - așa că eu sunt de învățare, caut - așa că am predau,“ și „voi examina te issleduesh, vom examina“ - definit ca poziția elevului și poziția cadrelor didactice în atelierul de tehnologie de învățământ.

Care este atelierul de învățământ? Acest eveniment în viața căpitanului și a studenților, în cazul în care într-un spațiu organizat și timpul ei Wizard: proiectarea, construirea cunoștințele lor, scopul acestei tehnologii educaționale - introducerea de elevi ca profesor în procesul de învățare, descoperire de cunoștințe, mai degrabă decât un transfer direct de informații de la exploatație la ignoranților. Un maestru sarcină grea - alege acest inductor, care va aduce în mintea cerere motivațional studenților. Utilizarea inductor (acesta poate fi un cuvânt, obiect, desen, semn grafic, muzica, actiune, text. Mister, zgomot, miros, etc.), aceasta include domeniul subconștientă de emoții știind că apar probleme de interes vine simț al problemei puse de elevi ca nevoia lor, iar profesorul îi ajută să-i iasă din haos la armonie, luând parte la procesul de învățare în calitate de co-organizator al atelierului poiska.Pedagogicheskaya - este o formă de copii de predare și adulți, care creează condițiile pentru alpinism în fiecare astnika un nou opytuputem nou znaniyui sau de auto-descoperire colectivă. Baza pentru deschiderea în orice domeniu al cunoașterii, inclusiv de auto-cunoaștere, atelierul este o activitate creativă și realizarea fiecăruia dintre modelele de activitate. Într-o clădire de cunoștințe atelier poate fi reprezentat după cum urmează: procesul de creație - un produs creativ - conștientizare egozakonomernostey - corelarea obținută cu realizările culturii - o corecție a activităților sale - un produs nou, etc ...

Atelierul realizat de apropiere maximă la experiența reală a o înțelegere cu adevărat științifică sau artistică a lumii, pentru că fiecare participant se mută de la conștientizarea experienței personale, experiența culturii naționale și universale în activitățile libere. Această activitate simulează metoda de încercare și eroare, dar este pusă în aplicare de regulile stricte ale atelierului, care garantează protecția morală și Valeologichesky fiecare elev. În interiorul cadrului stabilit pentru toți participanții au dreptul la libera alegere. Acest lucru creează condițiile necesare pentru creativitate.

Lecția a tehnologiei se bazează pe următoarea schemă:

1. „inducție“ (crearea de starea emoțională, formarea unei relații personale la problema în discuție).

2. Inductor - cuvânt, imagine, frază, obiect, sunet, melodie, text, desen, etc.- orice lucru care poate ajuta pe elevi să trezească sentimente, pentru că fluxul de asociații, amintiri, sentimente, întrebări.

2. "auto-instruire" - crearea unor ipoteze individuale, soluții, text, model, design.

3. „Sotsiokonstruktsiya“ - construcția acestor elemente ale grupului.

4. „Socializarea“ - tot ceea ce se face în mod individual, în perechi, într-un grup, trebuie să fie prezentate. a discutat, „prezentat“ la toate, toate opiniile sunt audiate, toate ipotezele luate în considerare.

6. „decalaj“ - interior atelier de conștientizare participant incompletitudinea sau inconsistenței cunoștințele sale de vechi la conflict emoțional nou, intern, trece la mai adânc în problema, pentru a găsi răspunsuri la reconcilierea cunoștințe noi cu sursa literară sau științifică.

7. „Reflection“ - o reflectare a sentimentelor, senzații, problemele studenților în cursul atelierului de lucru este bogat material pentru reflecție de Master, pentru a îmbunătăți studioul lor de proiectare, pentru lucrările ulterioare.

plan detaliat atelier de lucru este întotdeauna necesar pentru a oferi o mulțime de locuri de muncă, „sfaturi“ - informații care vor fi oferite studenților de la un moment în care devine necesar.

organizat special profesor-maestru spațiu de dezvoltare (situații de viață în care există toate condițiile necesare pentru dezvoltarea) permite studenților în căutarea colectivă să vină la construcția ( „deschis“) de noi cunoștințe.

ateliere pedagogice Peterburgskie pot fi împărțite în tipuri în funcție de:

- obiective și moduri de viață;

- durata de timp a procesului.

Compoziția Ateliere de lucru Participanții sunt împărțiți în clase doar pentru elevi; numai pentru profesori; ateliere de lucru care poate fi (o corecție cunoscută) și realizat cu adulți și copii. Principala diferență constă în faptul că adultul atelierele androgogiki- supuse legilor științei educației adulților, și, prin urmare, accentul în ele este plătită inițial raportate de scopurile și obiectivele.

Dacă este necesar, un atelier de lucru pentru adulți includ un element de joc: de exemplu, se propune să se introducă noi înșine ca elevi, părinți, directori și așa mai departe ..

În conformitate cu scopurile și metodele de ateliere de activitate poate fi subdivizat în:

ateliere de scriere creativă;

- ateliere de cunoștințe de construcție;

- ateliere de lucru pe auto-cunoaștere;

- ateliere de relații și de orientare valoare, și altele.

Marcarea folosind tehnologia pedagogică atelierelor nu este ca un instrument de presiune asupra copilului, care nu vrea să învețe, să-și amintească, pentru a decide modul în care vrea să stăpânească. Acesta reflectă doar nivelul de cunoaștere a principalelor aspecte ale cursului, la sfârșitul perioadei interimare. Ea nu reflectă viteza de asimilare, sau a relației copilului la subiect, sau cum face temele. Procesul de învățare, tempo-ul, ritmul va fi evaluat. Copilul este dat posibilitatea de a lucra în liniște pe cont propriu pentru a lupta cu lipsa lor de înțelegere, ignoranță, erori.

Workshop învață să ridice întrebări și să stimuleze o căutare pentru răspunsuri la ele. În atelierul elevii sunt angajate în activitatea de cercetare independente. Profesorul nu știe ce întrebări vor apărea la copii în timpul studiului. Chiar și după problema este rezolvată, rămâne o mulțime de întrebări la care răspunsurile trebuie să le găsească - meditand, citind manual, literatura suplimentară.

Sarcina profesorului de a scăpa de scheme, modele, idealuri. profesională a cadrelor didactice care cunoaște subiectul său, care deține elementele de bază ale pedagogiei, psihologiei, didacticii, - care este, de asemenea, bun, așa cum este adesea cel mai bun elev din clasă.

În centrul procesului de învățământ - student, nu un program. Școala este conceput pentru copii. Dacă vom face principiul de lucru al „studenților, și nu programul“ se va concentra schimbare. La scena va „libertatea de alegere“. Independent de alegere va permite copilului pentru a determina locul de muncă interesant, util, adecvat la nivelul său de cunoștințe și abilități.

relația profesor-elev este autentic, sincer, cald, deschis.

Prin lucrarea, structura logică a comandantului de studio supraveghează activitatea cognitivă independentă a copiilor. Ei aleg și ritmul dreapta, precum și mijloacele și metodele pentru efectuarea sarcinilor, alternând între individ, pereche și lucrul în grup pe schema: .. Student - o pereche de elevi - un grup - clasa - un student - o pereche de elevi - un grup - clasă, etc. Grupuri performante diferite elemente ale postului, uniți printr-un scop comun de acțiune colectivă, responsabilitatea pentru calitatea activităților sale.

Maestre, care lucrează într-unul sau celălalt grup, urmărește în vedere copii au fost concluziile deschide fiecare. sensul care au relevanță pentru fluxul efectiv al tuturor lucrărilor ulterioare în atelier sunt primele locuri de muncă, contribuind la o percepție pozitivă, alegerea unui comportament adecvat, de a crea o imagine de ansamblu a unui mediu psihologic favorabil pentru fiecare copil.

Atelier Quest axat pe detectarea multiple legături individuale și umanitatea ca un întreg, pentru a crea o imagine unificată a lumii, astfel încât propria lor cunoaștere construit pe studio - doar una dintre etapele sale cele mai importante. Experiența reală a elevilor obținute în cadrul atelierului, se va schimba nu numai în cunoștințele pe care le posedă, dar, de asemenea, în înțelegerea lor de ei înșiși.

Sistem de sarcină - o alternativă la simpla transferul de informații. În acest caz, profesorul nu are nevoie să folosească metode tradiționale de constrângere, urmați fiecare pas al copilului.

Potrivit lui A. A. Okunev, la atelierul „garnitură“ de cunoaștere, dar nu li se acordă într-o formă finită. În procesul de construire a studenților cunoștințe pot fi erori formulare inexacte, dar nu este considerată o crimă. Elevii dispar teama de a face greșeli, frica de condamnare pentru ideea greșită, nu se tem de a face față sarcinilor. Bazat pe erorile de raționament aproximative, sunt pași în cunoaștere, formate de cunoștințe științifice riguroase.

atelier educațional ca o formă de muncă, oferă copiilor posibilitatea de a auto-realizare în aspectul creativ (produs al creativității ca urmare a lecției). Workshop-ul permite profesorului să individualizeze procesul educațional. Atelier promovează procesul de auto-actualizare de reflecție, ne învață înțelegerea stărilor lor mentale, emoționale și a le gestiona. Această formă de muncă poate fi utilizată în formare și în timpul activităților extrașcolare. Atelierul combină, se integrează formare și educație.

ateliere pedagogice - o tehnologie unică, care reflectă potențialul copiilor, capacitățile lor prin muncă individuale și colective să vină la noi cunoștințe și să le utilizeze în mod activ.