Agresiunea ca o formă de comportament deviant de elevi mai tineri, publicat în „Journal of tinere
Articolul investighează problemaagressii ca o formă de comportament deviant al elevilor mai tineri. A dovedit că agresiunea experimental este lider de forma de comportament deviant al elevilor mai tineri.
Cuvinte cheie: agresiune, o formă de comportament deviant al elevilor mai tineri.
Relevanța problemei aleasă este că în prezent într-un cadru modern este popular, acest tip de comportament deviant al copiilor ca agresiune.
Astăzi, sub agresiunea este considerată a fi o acțiune răuvoitoare împotriva oamenilor din jurul lor, în termenul „ostilitatea“ de a integra o varietate de forme și rezultate ale actelor comportamentale - din place de „umor negru“ să jefuiască și vărsarea de sânge. Expresiile de ostilitate sunt foarte diverse. A. Bass și A. Darky izolat sub formă de manifestare a agresivității copiilor:
1) ostilitate fizică (atacare);
2) ostilitate indirectă ( „umor apos“, se potrivește de furie, furie plumb minereu, picioare pritopyvanie);
3) tendința de excitare (dorința de a demonstra sentimentele negative la agitare scăzută);
4) negativism (rezista poziției de acțiune de rezistență la impiedicat lupte viguroase);
5) insulta (invidios și răutatea altora, din cauza acțiunilor lor reale sau fictive);
6) suspiciozitate pe o scară de încredere și precauție la convingerea că orice alt prejudiciu adus planul sau lui;
7) ostilitate verbală (demonstrație a modului negativ emoțiile prin intermediul formularului - litigiului, op vizgotnya și prin natura rezultatelor verbale - agresiunii, rugotnya);
8), sentiment de vinovăție [1, p.87].
La forme raport de elevi din ciclul primar de ostilitate polar: băieții au dominat ostilitate corporală, în acest moment cum fetele - verbale. Mai târziu, băieții schimbă direcția: ostilitate verbală devine lider în plus, ei recurg adesea la modul verbal de exprimare a emoțiilor negative. oamenii de știință străini cred că vârsta copiilor ostilitate devine de culoare mai expresiv. Viețile copiilor nu sunt mai puțin frecvente forme de comportament violent. Adesea, explicația a puterii de acțiune poate fi considerată o abatere minoră. Fata rănit o altă persoană doar pentru faptul că nu este așteptat. Majoritatea copiilor nu realizează eroarea de reacție a lui și este, de exemplu, o lovitură în stomac va provoca o altă durere. De multe ori acte ostile oppositely copiii cu cuvintele lor. Potrivit acestora, toate sunt împotriva tiraniei - care nu împiedică-le să folosească împotriva tiraniei colegii lor [5, p.205].
Cauzele apariției ostilității elevi mai tineri:
- individuale, ceea ce înseamnă termeni psychobiological de activități anti-sociale, acestea împiedică adaptarea copiilor în societate;
- psiho-pedagogică, caracterizată prin slăbiciunea școlii și dezvoltarea familiei;
- semnificație personală vedere viguros-selectivă a copiilor pentru a da preferință la cercul de comunicare, cu regulile și tradițiile cercului interior, la influențe pedagogice de familie, școală, societate, precum și valori individuale, precum și capacitatea de a acțiunilor de autoreglementare;
Factori în apariția de ostilitate elevii mai tineri sunt: manierele de educație familială (respingere, supraprotecția, violență, manifestarea de atitudine negativă pentru adulți față de ceilalți), supra-tensiune în mediul social, caracteristicile de personalitate ale copiilor (sensibilitate, receptivitate, dând naștere la apariția de frică și anxietate), frustrarea de nevoile de bază ale copiilor (în mișcare, autonomie, lapunct), diverse boli, și așa mai departe. d. [4, p.95].
1. Pentru a studia starea problemei de ostilitate școlari mai tineri în literatura psihologică și educațională;
2. Extindeți cauzele și factorii de ostilitate elevi mai tineri;
3. Caracteristicile de agresiune a școlari mai mici în condițiile unei școli cuprinzătoare;
4. Elaborarea unui program pentru specialiștii din instituțiile de învățământ pentru prevenirea acestei probleme.
Studiind această problemă, am luat un instrument de diagnosticare și a efectuat un studiu pilot, pe baza uneia dintre școlile g.Arzamasa. Studiul a implicat 15 de elevi de școală primară.
Metodologia noastră de cercetare, am început cu „Diagnostic agresivitate“ Bass-Darky. Această tehnică este utilizată pentru diagnosticul reacțiilor agresive și ostile.
Tehnica constă din 75 de afirmații, fiecare dintre acestea se referă la unul dintre cele opt indici forme de reacții agresive sau ostile. În funcție de numărul de partide răspunsurile la indicii-cheie sunt calculate diferite forme de agresiune și reacții ostile, precum și indicele general al agresivității și indicele ostilitate.
Am primit următorii indicatori:
- nivelul de ostilitate verbală a fost fixată la 6 elevi de școală primară (Denis K. Serge B. Anton Z. Maxim L, Daniel P. Vick K), care au reprezentat 50% din numărul total de copii. Copiii exprimate în forma următoare: (strigând, amenința, hărțui altele).
- nivelul de ostilitate indirectă a fost fixată la 4 elevi de școală primară (Victor W., Matthew C. Dasha K. Kate M.), care se ridica la 33% din numărul total de copii. Exprimat sub formă de: bârfă, turnător, provoca colegii.
- nivelul de ostilitate fizică a fost stabilită la 2 elevi elementare școală (Anna L. Andrew G), care au reprezentat 17% din numărul total de copii. Apar în activitățile fizice exacte cu care se confruntă împotriva oricărei persoane sau subiecte dăunătoare: lupta, da manșete, pauza, arunca lucruri.
Studiu diagnostic, am continuat cu metodologia de "animal non-existent" MZ Drukarevich. Această tehnică presupune să vină și să tragă un animal inexistent, adică una care nu a fost anterior nu a existat și nu există. Și numesc un nume inexistent. "
Cu cât mai mare performanta, cu atât mai mult o persoană este predispus la agresiune și comportament violent.
La rate scăzute ca o persoană, nu este predispus la agresiune, mai ales la un comportament agresiv.
Să ne insista asupra rezultatelor tehnicilor proiective copiilor.
- nivel scăzut de ostilitate a fost fixat la 3 elevi elementare școală (Sasha N. Light L. M. Katia), care au reprezentat 20% din numărul total de participanți. Cifrele nu sunt detalii agresive în imaginea animalului, reprezentat un mod pașnic de viață a animalului. Afișate bun animal care nu poartă un caracter agresiv, vesel, prietenos.
- nivelul mediu de agresiune a fost înregistrat în 8 elevi elementare școală (Marina T. Lena G. Sergei B. Andrew G. Anton K. Maxim L. Daniel P. Matei C.), care au reprezentat 53% din numărul total de participanți. Cifrele au aceeași prezența unor părți agresive ale animalului. Imaginea vieții unui animal nu trebuie să fie agresiv.
- nivelul ridicat de ostilitate a fost fixată la 4 elevi de școală primară (Dennis K. și Anna L. Lena L. K. Wick), reprezentând 17% din numărul total de participanți. În cifrele există prezența mai multor expresii ale părților agresive ale animalului: coarne, copite, colți, cântare din desene arată agresiunea de protecție în caz de atac. Un număr mare de colțuri ascuțite atunci când desen animale. Imaginea vieții animalului este agresiv, îndreptat împotriva unui alt obiect (împotriva oamenilor).
Astfel, studiul nostru arata ca majoritatea copiilor, a existat manifestări agresive. Mijloace de lucru suplimentare pentru a aborda problema elevilor mai mici, trebuie să ia în considerare activitățile de corecție și de dezvoltare cum a fost planificat de către noi, în viitor activitatea în continuare pe tema cercetării.
Termeni de bază (generate automat). elevii elementare, școala elementară, comportamentul școlari mai tineri, ostilitate elevi mai tineri, elevi de școală primară, comportamentul deviant al mai tineri, forme de comportament deviant, nivelul de ostilitate, numărul de copii, apariția de ostilitate mai tineri, problema de ostilitate mai tineri, forme de ostilitate, aspectul de ostilitate mai tineri, numărul de participanți , agresiune și ostilitate indicele, nivelul de ostilitate indirectă, nivelurile de ostilitate verbale, niveluri scăzute de ostilitate, nivelul de ostilitate fizică bnosti, un nivel ridicat de ostilitate.