administrația școlii întrebări cheie

sesiuni de formare MODE în clasele primare

Conceptul de modul școală. Școala va fi capabil de a atinge succesul în formarea și educarea studenților a oferit o organizare clară a vieții și muncii elevilor și profesorilor. Organizarea de scop educațional activități educaționale și extrașcolare și strict stabilite reglementările interne ale școlii numit modul școală.
Baza unei singure reglementări școlare consacrate în Carta învățământului secundar. A doua zi de școală în programa școlară sovietică este stabilită. În școala primară, nu ar trebui să fie mai mult de patru ore. În școlile naționale crește sarcina de predare este permisă timp de două ore pe săptămână. O lecție - 45 de minute. Lecții alternează schimbări de 10 minute fiecare. După a doua perioadă este setat mare schimbare - 30 de minute. Carta permite posibilitatea de a introduce unul în loc de două mari schimbări, după a doua și a treia lecții, cu o durată de 20 de minute.
Investigarea condițiilor de muncă academice a studenților din primele clase au arătat că cele mai potrivite pentru ei este o lecție de durată de 30 de minute. Cu toate acestea, introducerea reglementărilor pentru elevii din clasele timpurii este asociat cu anumite dificultăți pentru modul comun de funcționare a școlii, așa că trebuie să rupă lecția de 45 de minute în două părți cu fizkultminutkoy între ele. Pe ambele părți ale lecției din clasa I planificate diferite în conținut și caracterul lucrării.
Start sesiuni de formare în școli stabilite în funcție de condițiile locale. A doua zi de școală în clasele două schimburi trebuie să se încheie la ora 19, cu o pauză obligatorie între schimburi de ventilație și de curățare.
activitati extra-curriculare la nivel de școală sunt efectuate în conformitate cu un program special. Ele pot fi imediat adiacent la ultima lecție sau trata la un moment ulterior.
Regimul sesiuni de formare este de mare valoare educațională, de aceea este important să se dezvolte detaliile cu privire la fiecare școală în funcție de condițiile locale și de a pune în aplicare cu strictețe. Este deosebit de important să se educe copiii să respecte timpul școlii și pentru a evita efectuarea o varietate de activități extra-curriculare în detrimentul lecțiilor.
sesiuni de formare Program în școală. Organizarea muncii profesorului și a studenților în timpul zilei de școală și de școală săptămâna este reglementată de programul de sesiuni de formare. Acesta este compilat pe baza curriculum-ului și ar trebui să fie stabil. Atunci când programarea ia în considerare cerințele pentru organizarea muncii studenților și profesorilor. În mod corespunzător programarea, distribuția uniformă și elevii de școală pedagogică adecvate locul de muncă contribuie la păstrarea performanței lor pe tot parcursul anului școlar și în fiecare zi de școală.
Studii speciale au stabilit că prima oră de clase și prima zi a săptămânii nu oferă un grad ridicat de eficiență. A cincea și a șasea lecții sunt deosebit de semnificative atunci când oboseala copiilor. Același lucru este valabil și pentru zilele cincea și a șasea săptămână. Prin urmare, cele mai dificile lecții subiecte trebuie să fie programate în aceste zile. În termen de zile de formare cele mai dificile lecții ocupă a doua și a treia ore de lecții în disciplinele de dificultate medie - primul și al patrulea.
lecții dificile ar trebui să fie luate în considerare în matematică de școală elementară și limba maternă. Mai ales planificat cu atenție teste, deoarece acestea necesită sarcină intelectuală mare pentru copii.
La elaborarea calendarului de lecții luate în considerare necesitatea ca toate cadrele didactice din toate clasele de mijloace vizuale, săli de clasă, și o combinație de sesiuni de formare în clasă și în afara acesteia: observații practice, excursii, munca educativă.

În colectiv - condiție pentru reușita în educația

Pentru a stabili o lucrare de educație bună, avem nevoie de eforturile colective ale tuturor profesorilor, uniți printr-o îndrumare pedagogică calificat.
Vorbind despre condițiile de ralierea echipei educațional puternic de copii, A. S. Makarenko a scris:“. Nici profesorul nu are dreptul de a acționa singur, pe propriul său risc și pe propria răspundere. Trebuie să fie o echipă de educatori, iar în cazul în care cadrele didactice nu sunt conectate la echipa, iar echipa nu este un plan de lucru singur, un singur ton, o abordare unică de precizie la un copil, nu poate exista un proces educațional Shkaki.
. Echipa de profesori, uniți printr-un aviz comun, credință, folosind reciproc, liber de invidie unul de altul, fără urmărire individuală și personală a studenților dragoste, și doar o astfel de echipă poate aduce copiii lor. "
În acest moment, echipa de studenți poate fi doar s-au adunat o echipă de profesori. Mai mult decât atât, această echipă ar trebui să fie în primul rând generală și aviz cu privire la problemele majore ale educației. Cel mai important dintre ele este credința nemărginită în puterea transformatoare a educației, în capacitatea sa de a corecta deficiențele în comportamentul copiilor. De mare importanță este înțelegerea corectă a tuturor esență colectivă profesorului a procesului de învățământ, formele și metodele de organizare a colectivului de elevi, natura și modalitățile de organizare Pioneer. Având opiniile corecte cu privire la aceste probleme de educație indigene vor ajuta pe profesori să organizeze munca de învățământ cu copii. De o mare importanță este de a ajuta, de asemenea, reciproc. Echipa profesorilor este întotdeauna acolo și profesori cu experiență și novice. Este important ca primul împărtășit experiențele și cunoștințele lor cu începători și tineri nu ar ezita să solicite sfaturi de la colegii lor cu experiență. Asistența reciprocă este necesară în soluția de mai multe zile la problemele de zi de educație.
Experiența școlilor care doresc performanță completă a studenților avansate, arată că acestea sunt în măsură să realizeze acest lucru, cu condiția ca profesorii sunt dornici de a ajuta reciproc, nu numai sfaturi, ci cu fapta.
Experiența echipe de profesori de conducere arată că educația elevilor are loc cu mare efect, în cazul în care școala care domină profesorii prietenos studenților împreună cu standardele ridicate, fără a plâns, iritabilitate, tonul de încredere reciprocă între profesori și elevi, fără vina-constatare și suspiciune.
Procesul de învățământ se desfășoară cu succes dacă profesorii să dezvolte și să încerce să pună în aplicare cerințele uniforme la comportamentul copiilor. Nu mai puțin important rol jucat de prezența unui singur plan de lucru educațional.
Organizatorul întreaga lucrare de învățământ este directorul școlii. A. S. Makarenko pe bună dreptate numit șeful centrului de educație instituții de învățământ. Practica muncii modernă școală sovietică dovedește corectitudinea acestei definiții. Șeful școlii în condiții moderne, ar trebui să fie numărul unu educator. Acesta definește direcțiile principale ale educației, acționează ca un mare organizator, cazuri semnificative echipa întreaga școală. În această formulare de lucru în mod activ de educație care funcționează toate organele și unitățile de student colectiv și fiecare cadru didactic își găsește rapid locul său în sistemul general de lucru educațional al echipei de profesori. Iar directorul procesului de învățământ ar trebui să servească în primul rând ca șef al procesului educațional. Succesul lucrării va veni la echipa de profesori, condus de un director - organizator al procesului educațional, nu doar un administrator și supervizor.

PLANIFICAREA activității școlare. echipament școlar

lucrări metodice. Sistemul de formare didactic

Educația generațiilor tinere necesită cunoașterea în profunzime a profesorilor, căutarea constantă și reflectare a consiliului colectiv, atât de multă importanță este un sistem elaborat de formare a cadrelor didactice. O mare parte se pot obține profesori în colectivele pedagogice.
Personalul didactic în cursul muncii de zi cu zi cresc adevarati maestri ai muncii pedagogice. Cea mai importantă condiție pentru această creștere este punctul central al școlii. Este important ca personalul profesorului implicat în importante pentru a cere o muncă de educație care echipa a fost lupta pentru creștere și perfecționare continuă.
dificultăți cunoscute este o organizație de muncă metodică în școli mici și mici. Astfel de școli sunt atașate la un opt ani și școlile secundare pe principiul teritorial. În acest caz, lucrările metodologice pot fi executate în mod sistematic. Data cadrelor didactice pentru ședințele didactice nu poate fi frecventă, astfel încât cadrele didactice din școli mici au mai puține posibilități de a comunica între ele, și discuții colective a problemelor curente. Cu toate acestea, trebuie remarcat faptul că, în aceste condiții apar forme interesante de funcționare metodică.
În districtul din regiunea Perm Kungur a apărut și cu succes funcționează cabinete metodice interscholastic pe bază de voluntariat. Acestea sunt create de școlile secundare. Fiecare dulap are o bibliotecă, care este alimentată de la cabinetul metodic literatura de district, standuri și vitrine noutăți literatura pedagogică, reviste metodice; există o listă de referințe cu adnotări scurte. Birourile sunt concentrate și manuale școlare în toate subiectele programului, aici puteți vedea planurile de lecție, evoluțiile metodologice, cu un material de lecturi pedagogice.
Sălile de clasă sunt organizate de muncă sistematică și metodică cu profesorii din școala primară din apropiere.
În serviciu instituțiile de formare în urma funcționează: raionale birouri metodice, instituțiile provinciale (regionale, municipale) a cadrelor didactice, Institutul Central al Profesorilor din Moscova. cabinete metodice regionale, împreună cu autoritățile naționale din domeniul educației creează o școală de excelență. Condus de astfel de profesori cu experiență ai școlii. Ei atașa mai multe cadre didactice care fac obiectul și profesori de școală primară din școlile învecinate. În aceste școli, formarea continuă este realizată în principal prin cunoașterea directă cu cea mai bună experiență educațională. Atașat profesori prezenți la lecțiile profesorilor de master, discuta, stăpâni metodele sale de lucru.
Centrele regionale sunt instituții de profesori, care se concentrează în studiile lor de școală primară o experiență mai bună. Institutele de cursuri Formarea profesorilor, seminarii și ateliere de lucru efectuate de formare a cadrelor didactice, asistență în organizarea lucrărilor metodologice curente în școli. O mulțime de lucru cu cadrele didactice sunt de formare a cadrelor didactice institute, universități și colegii, Academia de Științe Pedagogice din URSS.
Mai ales tineri au nevoie de ajutor începe profesori. Cum de succes poate fi studiat în instituțiile de pregătire a cadrelor didactice, viața și practica prezentate în fața lui de la bun început o mulțime de întrebări. profesorii tineri au nevoie de multe ori pentru a avea acces la mai multe colegii lor cu experiență în acele instituții care sunt proiectate să-l ajute în munca dificilă și nobilă.

Întrebări și Sarcini

Articole populare sectiunea site-ului „Dreams and Magic“

Când visul de vise profetice?

Destul de imagini clare din vis face o impresie de durată asupra omului trezit. Dacă, după un timp al evenimentului într-un vis întruchipat în realitate, oamenii sunt convinși că acest vis a fost profetic. vise profetice sunt diferite de cea tradițională în care acestea sunt, cu rare excepții, sunt de o importanță directă. Visul profetic este întotdeauna viu, memorabil.

Citește tot articolul >>

De ce visezi persoanelor decedate?

Există o credință persistentă care visează oamenii morți nu aparțin genului de groază, și, pe de altă parte, sunt de multe ori vise profetice. De exemplu, este necesar să se asculte cuvintele celor morți, pentru că, de obicei, sunt simple și adevărate, spre deosebire de alegoria, care a pronunțat celelalte personaje ale viselor noastre.

Citește tot articolul >>

Dacă ai avut un vis urât.

Dacă visul unora vis urât, își aminti aproape totul și nu iese din mintea mea pentru o lungă perioadă de timp. Adesea, persoana este speriat nu atât de mult conținutul visului și consecințele sale, deoarece majoritatea dintre noi credem că visele le vedem nu a fost în zadar. Ca cercetatorii au descoperit, somn neodihnitor de multe ori vis despre o persoană deja în aceeași dimineață.

Citește tot articolul >>