Activitatea de teatru ca mijloc de dezvoltare a abilităților creative ale copiilor preșcolari

Kalitsky RO educator GBDOU grădiniță № 46 Pușkin Sector București

Activitatea teatrală în grădiniță - este o bună ocazie de a dezvălui potențialul creativ al copilului, orientarea creatoare de educație. Copiii învață să observe lumea din jurul idei interesante, le pune în aplicare, pentru a crea propria imagine artistică a unui personaj, dezvoltă imaginația, gândirea asociativă, abilitatea de a vedea extraordinare în momentele obișnuite. În literatura pedagogică, joc teatral este considerat ca un mijloc de dezvoltare a copiilor.

Teatru - una dintre cele mai spectaculoase și accesibile pentru arte pentru copii, deoarece el, având în vedere caracteristicile specifice ale copiilor preșcolari (emoționale, constiinta senzuala, imaginatie, empatie). Acesta are un impact puternic asupra dezvoltării sferei emoționale a copilului, în timp ce îndeplinește funcția de comunicare, de reglementare, purgativ.

artă teatrală de-a lungul istoriei omenirii și civilizații a fost întotdeauna asociată cu dorința omului de a Miropoznanie. Ideea că teatrul ar trebui să fie întruchiparea vieții spirituale a omului, mijloacele de învățământ, în curs de dezvoltare în mod activ VJ Nemirovich-Danchenko și KS Stanislavski - reformatori ai teatrului românesc.

Teatru - o forță puternică de influență spirituală asupra oamenilor. În alte arte vizualizator percepe doar rezultatul creativității. În teatru, publicul nu este prezent doar în timpul procesului de creație, dar, de asemenea, să ia parte la ea, empatizează.

Această caracteristică a artei teatrale cu rezistență deosebită văzut în percepția performanțelor copiilor de vârstă preșcolară. Ei nu au dezvoltat încă posibilitatea de a compara stadiul și viața, așa că pentru ei este atât de caracteristică spontaneității percepției că estompează linia dintre convenție artă și realitate, și există încredere absolută a tot ce se întâmplă pe scenă. Copiii rareori separat actorul din rolul, plasarea unui semn egal între scenă și realitate. Ei nu mai înțeleg și simt decât pot fi exprimate. Prin urmare, rolul educativ și educațional extrem de mare de teatru. Adică, procesul creativ de acțiune de teatru, încrederea deplină a copilului ceea ce se întâmplă în joc, jocul, jocul, dramatizarea, se concentrează asupra percepției copiilor de compasiune, empatie, și chiar complicitate, vă permite să vorbesc despre posibilitățile de activități teatrale serioase în dezvoltarea abilităților creative ale senior copiilor preșcolari.

Este bine cunoscut faptul că jocul - este una dintre principalele tipuri de activități pentru copii, în timpul cărora copiii preșcolari dezvolta capacitatea de a simți stările emoționale ale altora, capacitatea de a lua poziția de a experimenta și de a face anumite acțiuni, reda o varietate de opțiuni pentru relații cu alte persoane. Aici se află posibilitatea de a dezvolta jocuri de teatru în educația morală a copiilor preșcolari.

jocuri de teatru sau joc-dramatizare contribuie la dezvoltarea proceselor mentale și diferitele calități ale personalității copilului - încrederea în sine, inițiativă, receptivitate emoțională, imaginație. Existența unui plan special, joc emoțional acordat atenție multor psihologi. Ei au subliniat faptul că punctul principal al jocului constă în varietatea de experiențe care sunt semnificative pentru copil, că jocul este în curs de transformare profundă a originalului, tendințele afective și ideile predominante în experiența sa de viață.

Confirmarea acest lucru poate fi găsit în lucrările celebrului om de știință rus IM Sechenov, care a dovedit că experiența de joc a lăsat o amprentă profundă în mintea copilului. repetarea multiplă a acțiunilor adulților, imitând calitățile lor morale afectează formarea aceleași calități într-un copil.

A lua parte la o piesa de teatru, copilul își asumă un rol, imaginea de o varietate de personaje de joc, care dă un sentiment de unitate emoțională și comuniune cu ei, și vă permite să realizeze și să-și exprime propria lor inerentă copiilor un sens, arătând astfel și îmbogățind experiența emoțională și senzuală. În viitor, copilul începe să se identifice cu personajele lor preferate. Capacitatea de a identifica astfel de imagini și vă permite prin jocuri de teatru afectează copiii experiență forma empatie de comportament. Deci, este asimilarea diferitelor probe de acțiuni și de comportament, care permite prescolarii nu numai pentru a înțelege mai bine și cunosc lumea lor interioară, dar, de asemenea, învață să facă o alegere morală.

Activitatea teatrală se referă, în opinia IA Kolesnikova, la instrumentele de predare artistice și imaginative, esența, care este ca un mod informat este transformat în imagini mentale, un fel de unitate de gândire. A deveni o formă internă, el devine o viață independentă și capacitatea de a influența activitatea subiectului. Imaginea este capabil să execute o funcție de probă proces pedagogic, care controlează un comportament uman suplimentar, adică funcția de reglementare sau normalizare.

Dramatizare sau spectacol de teatru este cea mai frecventă și comună formă de creativitate pentru copii. VG Petrov ia act de faptul că activitatea de teatru este o formă de eradicare a afișărilor de viață, se află adânc în natura copiilor și se manifestă în mod spontan, indiferent de dorințele adulților. Cea mai mare valoare a activităților de teatru pentru copii constă în faptul că dramatizarea este direct legată de joc (L. S. Vygotsky, NY Mikhaylenko). astfel încât cele mai sincretic, și anume Acesta conține elemente de multe tipuri diferite de creativitate. Copiii se compun, improviza roluri portretiza un material literar gata.

Etapele activității teatrale nu sunt prezentate într-o formă finită. Activitatea literară sugerează doar aceste acțiuni, dar ei încă mai trebuie să re-crea cu ajutorul unor mișcări, gesturi, expresii faciale. Copilul alege un mijloc de exprimare, preia de la bătrânii lor. O influență mare și variat de activitate dramatizat asupra personalității copilului le poate folosi ca un mijloc puternic, dar non-intruziv de predare, așa cum copilul se simte în această distracție, bucurie. Oportunități educaționale activități teatrale sunt accentuate de faptul că obiectul lor nu este limitată în mod particular. Se poate satisface interesele variate ale copiilor.

Această activitate de teatru este un instrument unic pentru dezvoltarea abilităților creative ale copiilor. Sarcinile care vizează dezvoltarea abilităților creative, necesită definirea unei tehnologii, utilizarea tehnicilor teatrale și a combinațiilor acestora în procesul pedagogic complet. Cu toate acestea, în practică, vom vedea că potențialul de dezvoltare al activităților teatrale insuficient utilizat. Cum putem explica acest lucru?

O introducere la teatru nu este atât de mare, și, prin urmare, unii copii rămân în afara acestui tip de activitate.
Neintelegerea valorile activităților teatrale pentru dezvoltarea copilului.
Preșcolarii nici o experiență de percepție a artei teatrale. Există cunoștință nesistematică și superficială cu teatrul la grădiniță și la domiciliu, care este format în copii idei despre lucrări de proiectare etapă perceptibile fără cunoștințe speciale.
jocuri de teatru sunt utilizate în principal ca un „spectacol“ de sărbători. Copil învățat să fie un „actor bun“. memorarea textului, intonație, mișcare. Cu toate acestea, astfel dezvoltarea abilităților nu sunt transferate la activitățile de joc gratuit.
Adult non-interferență într-o piesa de teatru. Copiii sunt lăsate să se, profesorul pregătește atributele pentru teatru. Set de capace de același tip - elemente masti costume de caractere muta de la un grup la altul. Aceasta atrage copiii prescolari mai tineri din cauza posibilității schimbării, iar senior copil preșcolar nu este satisfăcătoare, deoarece nu corespunde intereselor sale cognitive, nivelul de dezvoltare a proceselor mentale, oportunități pentru auto-realizare într-o activitate de creație.

Consecința este o lipsă totală de teatralitate în experiența de joc a copiilor de 5-7 ani, în cazul în care au un interes în această activitate și are nevoie. Cu toate acestea, de multe ori copiii prescolari format de pregătire pentru activitatea de auto-dramatizat. Doar câțiva absolvenți ai grădiniței au un nivel suficient de idei despre abilitățile de teatru și jocuri de noroc, permițându-le să organizeze activitatea teatrală independentă. Există o contradicție: pe de o parte - recunoașterea artei și științei valoare educațională a teatrului în dezvoltarea creativă și emoțională a copilului. Pe de altă parte, un deficit de artă teatrală în viața copiilor.

Decizia a marcat contradicțiile pe care le vedem în special organizarea de interacțiune între directorul muzical, profesori, copii și părinții lor, și anume sprijinul pedagogic de dezvoltare a abilităților creative ale copiilor preșcolari în vârstă în activitatea dramatizat.

profesor activitate comună cu copii. Lucrările la activitățile teatrale desfășurate de 3 ori pe săptămână, în după-amiaza, și a fost realizată în două moduri conexe.

Prima direcție - o clasă privind dezvoltarea, imaginația, mișcările copiilor atenție.

A doua tendință - activitatea privind rolul.

Familiarizarea cu farsa: ce este? Ce evenimente majore în ea?
Familiarizarea cu caracterele de așteptare:

elaborarea unui portret verbal al eroului;
fantezi casa lui, relațiile cu părinții, prietenii, gândindu-mă la alimentele sale preferate, activități, jocuri;
scris diferite ocazii în viața eroului, care nu sunt acoperite de pus în scenă;
Analiza inventat fapte;
lucra pe scena expresivitatea: definirea unor acțiuni adecvate, mișcări, gesturi de caractere, locuri de pe zona pitoreasca; expresii faciale, intonație;
pregătirea costume de teatru.

Dezvoltarea mediului. Este necesar să se umple de mediu în curs de dezvoltare diferite tipuri de teatre. Toate materialele este un loc convenabil pentru copii gratuit pentru ei de a utiliza. De asemenea, este important să se creeze condiții pentru îmbogățirea ulterioară a experienței copiilor.

Astfel, următoarele principii sunt luate în considerare la crearea unui mediu de dezvoltare:

asigurarea unui echilibru între activități pentru copii și mai multe comune lui;
organizare „zone de confidențialitate“;
a drepturilor și libertatea de alegere;
crearea condițiilor pentru modelare, cercetare și experimentare;
spații și echipamente multifuncționalitatea.

Lucrul cu părinții are ca scop informarea adulților cu privire la importanța activităților de teatru pentru copiii prescolari. De asemenea, interacțiunea educatoarelor cu părinții are ca scop familiarizarea cu formele de organizare a activității comune de copii, părinți și îngrijitori.

Astfel, suportul pedagogic de dezvoltare a abilităților creative în activitatea dramatizată contribuie la:

dezvoltarea interesului copiilor în activități de teatru și jocuri durabile;
Efectuarea îmbunătățirea abilităților copiilor și dorința lor de a căuta un mijloc de a crea o imagine a personajului, folosind mișcarea, expresia facială, gest, intonație;
îmbogăți vocabularul și capacitatea de a folosi vorbirea directă și indirectă la montări de basme, povești pentru copii;
îmbunătăți capacitatea de a renumăra coerent și elocvență povești, scriind propriile basme, povești folosind păpuși;
dezvolta memorie, gândire, imaginație, vorbire, atenție la copii;
a îmbunătăți nivelul de dezvoltare a copiilor în activitatea dramatizat.