Abordarea de competență și modalități de implementare a acestuia în procesul educațional „- după o oră de muncă,

În conformitate cu înțelegerea scopurilor educaționale fundamentale
la începutul secolului, o nouă linie conceptuală a învățământului românesc - abordarea de competență. Din punctul de vedere al acestei abordări este rezultatul direct al activităților educaționale este de a dezvolta competențe cheie studentov.Pereosmyslivaya activitățile lor, trebuie să învețe să descopere noi poziții: Partener, un organizator de experți de activitate independentă. Împreună cu elevii, învățarea de noi tehnologii, să le învețe să lucreze în grupuri, desfășura activități de cercetare, de a organiza discuții de formare. Abordarea bazată pe competențe, necesită o schimbare în sistemul de evaluare: clasa nu este pentru înțelegerea textului, și pentru capacitatea de a lucra cu informații, evaluarea devine mai diferențiată și mai abordare bazată pe competențe prozrachnym.Realizatsiya în clasă contribuie la consolidarea activității cognitive a studenților, creșterea interesului în acest subiect, are ca scop student și profesor rezultatul final: achiziționarea independentă de competențe specifice, experiența și formarea activității mentale.

GBOU ONG „Școala profesională №13

De două ori numit Erou al Muncii Socialiste V. Shtepa "

Abordarea de competență și lecția modernă.

În conformitate cu înțelegerea scopurilor educaționale fundamentale
la începutul secolului, o nouă linie conceptuală a învățământului românesc - abordarea de competență. Din punctul de vedere al acestei abordări este rezultatul direct al activităților educaționale este de a dezvolta competențe cheie ale elevilor.

Obiectiv: identificarea celor mai importante competențe profesionale pentru personalul didactic.

1. Pentru a lua în considerare conceptul:

2. Competența de bază a profesorului.

3. Competența profesională a profesorului, care afectează calitatea educației.

Ce este o abordare bazată pe competențe?

- Abordarea formării, pentru care ordinea de prioritate a procesului educațional este formarea de competențe.

- Abordarea se concentrează asupra formării, și, ca urmare, nu este considerat suma asimilării de informații, precum și capacitatea unei persoane de a acționa în diferite situații problematice.

Reflexia abordării competențe în standardele educaționale.

Rezultatele personale, rezultate de fond metasubject rezultate.

Rezultatul principal al activității de învățământ - Formarea

Competență (privind lat.competentia - conformare, proporționalitate) - capacitatea universală de a rezolva problemele de importanță personală sau socială.

Competență - capacitatea de a acționa într-o situație de incertitudine; un anumit nivel de competență.

Componentele competenței de învățământ.

Cheie (vândut pe metasubject comune pentru toate elementele de conținut).

Obschepredmetnye (pus în aplicare cu privire la conținutul pentru setul de discipline integratoare).

Subiect (format în subiecți individuali).

Ce este „competențele de bază“?

Competențe cheie - o combinație de aptitudini, pregătire, valori, motivații, care dă cheia succesului în viață.

Competențe cheie = competențe de bază necesare pentru viață + învățare generală abilități + competențe speciale + valoare.

4 competențe de bază elementare:

- info - dorința de a lucra cu informația;

- comunicativ - dorința de a comunica cu alte persoane, formate pe baza informațiilor;

- Co-op - dorința de a coopera cu alte persoane, formate pe baza celor două anterioare;

- problemă - dorința de a rezolva probleme, se formează pe baza celor trei anterioare.

Direcții ale abordării bazate pe competențe.

învățarea bazată pe probleme, cooperare, de predare, educația centrată pe elev, utilizarea activităților proiectului, gândirea critică, portofoliul de tehnologie, instruire diferențiată, standarde, primar și secundar.

Există o diferență între competență și jurisdicție?

Competența - include un set de calități interdependente de personalitate (cunoștințe, abilități, moduri de viață), definite în legătură cu un anumit interval de subiecte și procesele necesare pentru calitatea activității de producție în raport cu acestea

Competența - posesia. posesia unei persoane calificate în mod corespunzător, inclusiv atitudinea sa personală să-l, și subiectul activității.

Ceea ce dă profesor abordare competență și studenților?
- alinierea obiectivelor de învățare stabilite de către cadrele didactice, elevii cu propriile lor obiective;

- pregăti studenții pentru învățarea în cunoștință de cauză și responsabilă;

- pentru a pregăti studenții pentru a avea succes în viață, prin dezvoltarea de legi imprevizibile.

Abordarea de competență vă permite să:

- Capacitatea de a rezolva probleme profesionale într-o activitate profesională.

- Cantitatea de cunoștințe și competențe care determină eficacitatea și eficiența muncii.

- Combinația de calități personale și profesionale.

Ce înseamnă competența profesională a profesorului?

Capacitatea profesorului de a transforma un vehicul de specialitate din care el este în mijlocul de formare a studentului individuale.

Competența profesională include cunoștințe, aptitudini, precum și căile și mijloacele de realizare a acestora în activități, comunicare, dezvoltare (auto-dezvoltare) a individului.

Criteriile de competență a profesorului.

Activitatea educațională, nivelul de pregătire Zun, nivelul de dezvoltare al cuprinzătoare a ONU, lucru inovatoare, auto-educație, cercetare, educație, competențe, conștiința de sine, auto-diagnosticare.

comunicare psiho-pedagogică: interesul, motivația, învățarea conștientă, relațiile: profesor ↔ elev, luând în considerare caracteristicile individuale ale studentului

Personalitatea profesorului: emoțional, discursul expresiv, creativitatea individului, aptitudini organizatorice, simțul umorului, perseverenta, disciplina.

Competența profesorului - o sinteză de profesionalism (o pregătire specială, metodică, psihologică și pedagogică) creativitatea (relația creativă, procesul de învățare, utilizarea optimă a resurselor, tehnici, metode de predare) și artă (aktorstvo și oratorie).

„Schimbări drastice de personal care au loc în sistemul de învățământ.

Criteriile de evaluare ale elevilor profesorilor:

1. studenți Trust

2. competențe profesionale

6. Capacitatea de a înțelege student și de a găsi limbaj comun cu ei

7. Creativitate

8. discurs expresiv

12. Respectul pentru studenți

13. Simtul umorului

14. Nu injuriile studenți

Punerea în aplicare a abordării bazate pe competențe matematica lecții.

Teoria și practica de liceu românesc are o mare varietate de metode, forme, mijloace de educație, principalul tip de acte verbale de formare: utilizarea de text tipărit și cuvânt rostit, în cazul în care profesorul dă în primul rând cunoștințele studenților și monitorizează nivelul de asimilare.

Sub influența situației de pe piața forței de muncă, dezvoltarea rapidă a societății, mediul informațional, sistemul de educație de reproducere este depășit. Educație, concentrat doar pe dobândirea de cunoștințe, înrădăcinate în trecut. Societatea modernă necesită formarea de educație de inițiativă, inovație, mobilitate, flexibilitate, dinamism și constructivitatea studenților. Viitorul profesional trebuie să aibă dorința de a se educe pe tot parcursul vieții lor, pentru a fi în măsură să ia decizii independente. Pentru a putea lucra intr-o echipa, care deține noua tehnologie. Educația unei persoane active profesional necesită utilizarea profesorului complet noi tehnici, metode și forme de muncă. Profesorul trebuie să fie, mai presus de toate, să se aplice metode active de predare, tehnologii educaționale, care vizează dezvoltarea activității cognitive, de comunicare, personală a studenților.

Abordarea de competență în educație se bazează pe următoarele principii:

- Educație pentru viața de socializare de succes în societate și dezvoltare personală.

- Evaluarea pentru a permite studenților să-și planifice rezultatele lor educaționale și să le îmbunătățească în procesul continuu de auto-evaluare.

- Diferite forme de organizare a activității independente, cu o finalitate a studentului, pe baza propriei lor motivație și responsabilitate pentru rezultatul.

În locul ZUNam a venit nadpredmetnye rezultate educaționale. Regândirea activitățile lor, trebuie să învețe să descopere noi poziții: Partner, un organizator de experți de activitate independentă. Împreună cu elevii, învățarea de noi tehnologii, să le învețe să lucreze în grupuri, desfășura activități de cercetare, de a organiza discuții de formare. -Bazată pe competențe abordare necesită o schimbare în sistemul de evaluare: clasa nu este pentru înțelegerea textului, și pentru capacitatea de a lucra cu informații, evaluarea devine mai diferențiată și mai transparentă.

Pentru a crea în clasă un mediu de dezvoltare încurajează elevii pentru încercarea de a face ceva pe cont propriu, sunt încurajați să testarea alte moduri de gândire, porniți elevii în diverse activități, dezvoltarea abilităților lor diferite, învață să nu fie teamă să-și exprime înțelegerea lor a problemei, mai ales atunci când diferit de opinia majoritară. La matematică lecții pe copii să pună întrebări, să le explicăm că este necesar să asculte opinia tuturor, dar ei au dreptul de a nu sunt de acord cu opinia majorității opiniei, ei au motivat. Susțin adesea studenții atunci când fac greșeli, a le ajuta să facă față, să le explicăm că „nu știu“, „nu știu“, „Eu nu înțeleg,“ nu este o rușine, ca prim pas spre „știu“, „eu pot“, " înţeleg. "

În lecțiile lor am forma de competența generală de învățământ de bază a studenților. Le-am predau:

• formuleze cu exactitate gândurile pe această temă;

• explora diferite opțiuni pentru rezolvarea problemelor, pentru a alege cel mai bun, ținând cont de diferitele criterii;

• munca în cooperare atunci când totalul de locuri de muncă (elev elev, elev-profesor);

• să evalueze rezultatele activităților sale.

Termenul „competență“ are două sensuri: termenii de referință a unei persoane și o serie de probleme în care persoana are experienta, cunostinte. În ceea ce privește formarea a doua valoare are un sens al termenului. Formarea abordării bazate pe competențe în clasă face posibilă pentru a forma capacitatea studenților de a acționa într-o situație de incertitudine, având o experiență. VA Bolotov, V.V.Serikov spun „competență, vorbind de rezultate ale învățării, care nu sunt derivate direct din ea, ci este o consecință a auto-dezvoltare a individului, sinteza și activitatea experiență personală.“

La lecții pe rezolvarea problemelor, studentul nu copia soluții gata făcute de la bord, și este angajat în găsirea de soluții la probleme. În timpul lucrului independent oferă carduri pe două nivele.

În munca mea am folosi testele intermediare, curente și finale de control, cu o gamă de răspunsuri și care necesită un răspuns detaliat.

Punerea în aplicare a abordării bazate pe competențe în clasă contribuie la consolidarea activității cognitive a studenților, creșterea interesului în acest subiect, are ca scop student și profesor la rezultatul final: achiziționarea independentă de competențe specifice, experiența și formarea activității mentale.

Abordarea Competență - o combinație de: obiectivele educației, selectarea conținutului învățământului, organizarea procesului de învățământ, evaluarea rezultatelor educaționale, o nouă abordare în domeniul educației este necesitatea de a moderniza conținutul și metodele de predare în vederea îmbunătățirii calității acestuia; formarea de competențe-cheie în procesul de învățare este strâns asociat cu o atenție deosebită abilităților de învățare și abilități generale; noile priorități ale educației moderne impun ca fiecare profesor să revizuiască abordările tradiționale la construirea lecție în favoarea mai moderne.

Idei ingenioase pentru viața ta:

- Îmi place subiectul, pe care o iubesc.

- Am brusc munți cu tipi stoarceti.

- Ascult altora - ce un miracol!

- Eu fac, și eu pot face.

- Copiii lor am ierta greșelile.

- Am umor în copilărie amestecate în lapte.

- Știu un pic, și eu știu.

- Iov Trebuie să-mi de la Dumnezeu!