abilitățile psihomotorii ale tânărului atlet, conceptul de abilități psihomotorii - în special

Conceptul de abilități psihomotorii

Primii ani de viață sunt „perioada cea mai intensă de dezvoltare fizică și morală.“ „In acest moment, abilitățile motorii constau în mare parte finalizat dezvoltarea proceselor de percepție, și bazele abilităților cognitive, care mai târziu se dezvolta în inteligență“ (T. Bauer, 1979).

Psihomotorie (deplasare) a funcțiilor copilului poate varia în funcție de caracteristicile de vârstă de dezvoltare a funcțiilor mentale: musculare - senzații motorii și percepții, procese senzorio, memorie, gândire și atenție. elevii mai tineri crește viteza de deplasare, dar precizia lor este încă redusă; o mulțime de mișcări, „extra“ inconștiente. Copiii nu fac distincție și amintiți-vă mișcările de exerciții similare în exterior - rele acestea sunt diferențiate de principalii parametri de control. Insuficient dezvoltată în primii ani de școală de gândire, distribuția și comutarea atenției, ceea ce face dificil de predare și învățare a abilităților motorii.

Adolescența este sfârșitul de maturare fizică. Cel mai rapid la această vârstă sunt memorate calendarul mișcărilor, un pic mai mult - spațiul, și cel mai mare număr de repetiții necesare pentru a memora efortul muscular. Cele mai bune mișcări de memorare observate în 16-17 ani. La băieți există o dezvoltare mai intensivă a preciziei senzațiilor musculo-scheletice, un complex viteza de reactie, ritmul, mișcarea și viteza de anduranță. Pe baza teoriei continuității în procesul de dezvoltare mentală și fizică a fiecărei perioade de vârstă se caracterizează printr-o sensibilitate la anumite efecte, contribuie la formarea structurii de abilități speciale. Pe de altă parte, trecerea de la o vârstă la alta - nu este doar îmbogățirea și dezvoltarea abilităților psihomotorii ale copilului, dar, de asemenea, pierderea unor caracteristici mentale și motorii, atenuarea și apariția unor alte calități psihomotorii și caracteristici.

De exemplu, memoria copiilor a crescut sensibilitatea la atingere a și feminin poate acționa ca o „stare temporară“ a minții și de vârsta și sexul sunt condițiile necesare pentru formarea de memorie și psihomotorii mișcări de sensibilitate distincte asupra principalilor parametri de control.

caracteristicile anatomice și fiziologice și makings preced formarea diferitelor abilități și inerente individului de la naștere sub formă de procese mentale și consolidarea complexului existent la noul „capacitatea naturală“ (SL Rubinstein), care este supus la dezvoltarea și îmbunătățirea, în funcție de vârsta și sensibile mediul de operare relevant.

makings psihomotorii ca fondul natural al individului, este o educație mai multe niveluri, a căror structură nu este încă suficient studiat de psihologi, deși, în opinia lor, makings cum să ceară limitele inferioare și superioare ale abilităților psihomotorii.

Dezvoltarea abilităților psihomotorii Age continuă oarecum diferit față de dezvoltarea abilităților mentale înainte de a ajunge la maturitate înainte de decolorare. Această caracteristică le face în timp util problema formării foarte relevantă a abilităților psihomotorii în rândul tinerilor, în special la copii și adolescenți.

Formarea abilităților psihomotorii afectează nu numai înclinațiile fiziologice, condițiile de viață, educație și activități, dar, de asemenea, proprietățile psihologice ale personalității (interese și înclinații), care nu sunt direct legate de capacitatea. De multe ori interesul contribuie la o capacitate care, la rândul său, afectează dezvoltarea adâncește de interes și îmbogățește-l.

Un specialist de frunte în domeniul capacităților psiho-diagnostic BM Teplov a subliniat că, în temeiul competențelor înseamnă „caracteristici individuale care nu pot fi reduse la competențele disponibile, capacitatea, dar care poate explica ușurința și viteza de achiziție de cunoștințe și competențe“ (BM Teplov, 1985, p. 16). Se presupune că formarea de competențe are loc pe baza depozitelor, bazată pe interpretarea conceptelor de psihologi locale. Foarte important, nu moștenit abilitățile psihice, ci numai makings - condiții prealabile ereditare organice stabilite de dezvoltare a acestora. În plus, nu există un consens în oamenii de știință străini și locali cu privire la interpretarea unor concepte, cum ar fi abilități psihomotorii, înclinații, capabilități, caracteristici, calitatea de circulație.

Astfel, capacitatea de - un set de competențe, o capacitate - capabilitatilor înnăscute ale individului sau makings de abilități, pe baza interpretării psihologilor din România. BM Teplov a subliniat în mod repetat că, în toate cazurile în care ne înțelegem abilitățile nu este înnăscută, și care stau la baza dezvoltării lor de „instincte“.

În studiul abilităților psihomotorii în tinerilor sportivi și dezvoltarea de metode de formare a abilităților psihomotorii de elevi au decis să se bazeze pe dispozițiile fundamentale privind capacitatea de oameni de știință SL Rubinstein.

În primul rând, „capacitatea de oameni au format nu numai în procesul de asimilare a dezvoltării istorice a produselor, dar, de asemenea, în crearea omului și lumea obiectivă a propriei sale naturi.“

În al doilea rând, „capacitatea unei persoane - condițiile interne ale dezvoltării sale, care, ca și alte condiții interne, în formă de externe -. În procesul de interacțiune umană cu lumea exterioară“

Este de interes special pentru a studia caracteristicile psihomotorii pe modelul extrem de talentat în ceea ce privește cu motor de oameni - sportivi celebri, atlet de clasă mondială, și să compare abilitățile lor cu structura structurii elevilor implicați și care nu sunt implicate în sport.

Figura 1 prezintă o diagramă structură a abilităților psihomotorii ale VP Ozerov, care oferă cinci nivele ale structurii lor.

schema de nivel V exprimă dezvoltarea universală a mai multor abilități psihomotorii. Nivelul IV include componente comune, și anume: componentele mentale și motorii. Nivelul III include componente de grup: mentale, senzoriale, cu motor și putere. La nivel II componente de grup subdivizate în componente speciale, care includ, în special, în componentele psihice: gândire, memorie, atenție și voință; în contact: sensibilitatea de discriminare a mișcărilor și a memoriei cu motor, precum și capacitatea de reacție și de coordonare. componentă a motorului, la rândul său, include capacitatea de reacție, coordonarea mișcărilor și a performanței sistemului muscular. Componente energetice: eficiența sistemelor cardiovascular, musculare și respiratorii. Nivelul I include un înclinațiile arsenal psihofiziologice, fiecare dintre acestea putând fi incluse în diferite componente speciale.

Istoria omenirii a acumulat multe exemple de dezvoltare foarte timpurie a abilităților psihomotorii de la oameni restante angajate în diferite tipuri de muncă și sport. De exemplu, un gânditor proeminent și savant al antichității Avicenna a avut o memorie fenomenală. Ca student al școlii, el a fost o carte foarte mare de câteva luni memorat Coranul pe care alte memorat fără succes timp de mai mulți ani, și a primit un titlu onorific rar de Hafiz. Abu Ali a avut psihomotorie sensibilitate excepțională la variabila spațială. colegii lui, dorind să se asigure psihomotorii calitățile prietenului său, plantat în absența acestuia sub preș pe care a fost așezat, o bucată de hârtie. Câteva minute mai târziu, el a spus: „Ce se întâmplă dacă plafonul în jos, sau jumătate a crescut. Dar pereții sunt mai scurte. "

Am lovit sensibilitatea extremă a lui Avicenna mâna ca băiat cu o precizie uimitoare împărtășite de păr uman pentru patruzeci de părți egale.

Figura 1. Structura schematică a abilităților psihomotorii

Ca adult, Avicenna folosit darurile sale naturale, sensibilitatea tactilă fenomenal pentru vindecarea oamenilor. El ar putea pentru semne subtile ale inimii - mici modificări în natura impulsului cardiac, de pompare de sânge în artere, - diagnosticarea aproximativ 120 de boli.

Martori oculari spun cum Eusebio - celebru jucător portughez de fotbal - împușcat sticle, pus pe bara transversală și lovi mingea cu linia suprafeței de pedeapsă. Puțini dintre jucătorii restante îndrăznesc să-l repete. Cu toate acestea, există momente când un jucători deosebit de talentați reușesc să se adapteze precizia mișcării lor de șoc, capacitatea de a lovi cu precizie obiectivele care sunt afectate teoretic imposibil.

Olimpic campion decatlon Nikolai Avilov, timpul de auto sluhomotornyh reacțiile lor în studiile definite mikrovremya fiecare reacție a șaptea până la 0,001 secunde. Runner Paavo Nurmi a fugit la distanță de 400 de metri „la comandă“ la 0.1 s.

Prin urmare, compararea (discernământ exacte) - o rezoluție de simțurile noastre. În cazul în care o persoană nu este în măsură să asamblați, distinge, compara, în cazul în care el începe sau încetează să mai fie conștient.

Potrivit î.H. Farfel, cursul natural al dezvoltării de vârstă a abilităților motorii (capacitatea de a controla mișcările lor în spațiu, timp și forță) a copiilor de vârstă școlară în total finalizate la 13 ani. În viitor, de până la 16-18 de ani, ratele de creștere a abilităților motorii incetineste dramatic în jos sau chiar se oprește la școală, care nu sunt implicate în sport. Sportivii parametrii curba de abilitati motorii continua sa creasca si la varste mai mari.

Este interesant faptul că există copii cu vârsta de 7 ani, care într-o stare normală arată oscilații ca mici ale corpului ca adulți.

Potrivit IM Freidberg, timp de 8 ani latentă simplă reacție motorie este o medie de 300 ms și la 17 - 200 ms. Dar au existat copii cu vârsta de 8-9 ani, care au timp latentă a fost doar 170 ms, printre supușii săi.

Perie de frecventa transvazare (testul de transvazare) a crescut de la 8 la 17 ani, în medie, de la 6,5 ​​până la 7,7 ori la 1 secundă. Cu toate acestea, unii copii în 8-9 ani de creștere rapidă - până la 9.4 robinete în 1 secundă.

Pentru că acești copii nu sunt angajate în sport și viața lor nu au fost create condiții speciale pentru dezvoltarea acestor manifestări ale abilităților motorii, un astfel de control de mișcare de înaltă performanță trebuie să explice în mod clar abilitățile lor naturale, propulsia lor talent deosebit.

Pentru a evalua abilitățile psihomotorii VP Lacul oferă următoarele performanțele psihomotorii:

1. Timpul de reacție simplu motor (VDR) reprezintă viteza naturală de reacție și timpul mediu de răspuns al testului, precizia de sine (JI) microtime reacțiile lor, predsignalny mai convenabil (start) intervalul (1,2 sau 3 secunde).

2. puterea maximă a periei (MS), completate cu specificarea 30 de secunde dețin eforturile maxime și stima de sine (JI) a forței reziduale (OS), ne permite de a obține o măsură de rezistenta rezistenta psihomotorie (SV), și precizia auto-evaluare a eforturilor lor musculare (CHU) atlet.

3. Rata maximă (MT) mișcări ale mâinii timp de 6 secunde. ne spune despre viteza naturală de mișcare, și reducerea în tempo-ul mediu (CT) mișcările timp de 30 de secunde, completate de stima de sine (JI), un mid-tempo, se spune despre nivelul unui sentiment de tempo (JOI) atlet.

4. efort volitiv (UW) este determinată de rezistența la hipoxie, care poate rezista sportivul în timpul respirației inspirare. La sfârșitul testului atlet dă de sine (JI), durata (în secunde) dvs. „voință.“

5. Sensibilitate spațiu distinctive (RFI) este determinată de numărul de trepte crescătoare construit dozare mișcare perie amplitudine de la 0 la 5 centimetri, prin intermediul curvimeter (un dispozitiv care măsoară mișcarea unghi de deviație). inspecția vizuală a testului este eliminat, astfel încât numărul de mișcări greșite vorbește despre fiabilitatea acestui tip de sensibilitate a sportivului.

6. Auto-ființă (în sine) în momentul testării într-o scală de cinci puncte (5 - fiind mai bine ca niciodată, 4 - Wellness 3 - stare de rău, oboseală, 2 - nesănătoase; 1 - pat bolnav).