Valoarea resurselor on-line în procesul educațional modern

Valoarea resurselor on-line în procesul educațional modern.

Istoria - un record de evenimente din trecut - a fost mult timp cunoscut, familiar pentru fiecare persoană și este aproape truism. Dar ce este în spatele ei? Ceea ce face exact povestea unei persoane în viața de zi cu zi? Ceea ce dă omului cunoașterea evenimentelor istorice și legile procesului istoric? Răspunsuri la aceste și alte întrebări, și ar trebui să constituie baza educației istorice.
Sistemul tradițional de educație istorică oferă instruire extensivă în utilizarea de materiale educaționale, bazându-se pe surse istorice.
Apariția lumii moderne sub influența revoluției științifice și tehnologice se schimbă rapid. Valoarea principală a acestei lumi și, în același timp, conduce o forță de producție este informația, ceea ce înseamnă că deținerea de informații contribuie la progresul societății și încurajează dezvoltarea personalității. Informații - aceste cunoștințe, precum și transferul de cunoștințe, informații este baza educației. Imaginați-vă ca o educație de arte liberale este câmpul de informații este imposibilă, deoarece sa fundație - sursa scrisă.

Este posibil să se identifice principalele motive pentru utilizarea elevilor de internet:
• obținerea de informații cu privire la mai multe teme;
• Accesul la informații care nu sunt incluse în sursele tradiționale;
• actualizarea constantă a datelor furnizate, posibilitatea unui tur virtual al muzee, biblioteci, orașe, în alte țări;
• participă la proiectele rețelei globale și modul interactiv de comunicare cu colegii lor.

Ce poate da noile tehnologii de calculator și Internet pentru predarea istoriei moderne?

În al doilea rând, ele oferă acces la sursă la straturi largi ale tineretului prin crearea de site-uri de pe istoria și producția de beneficii multimedia. Dar, în cazul în care site-urile de probleme istorice devine din ce în mai mult, cu eliberarea de ajutoare multimedia de înaltă calitate, situația nu este atât de netedă. Motivul pentru acest lucru se datorează faptului că

practic neafectată de bazele istorice ale bibliotecilor românești.

În al treilea rând, noile tehnologii de calculator și Internet sunt în măsură să crească motivația elevilor la studiul de subiecte istorice. După cum arată practica, implicarea activă a elevilor și studenților pentru dezvoltarea și punerea în aplicare a proiectelor interactive, pe de o parte, crește interesul lor în studiul istoriei, studii sociale, informatică, tehnologii Internet, pe de altă parte, îmbunătățește comunicarea interdisciplinară, ceea ce face școlarizarea este, practic, util și semnificativ.

În al patrulea rând, știința istorică se dezvoltă rapid: fapte noi sunt descoperite, noul concept de dezvoltare a procesului istoric, literatura istorică devine mai diversă și nu de ideologie, dar este în creștere și creativitatea omului modern. Tânărul a secolului XXI sunt importante nu atât de mult punctul de vedere al procesului istoric și vicisitudinile sale, ca o oportunitate de a plonja în atmosferă de acel moment istoric, el învață să vadă caracteristicile și caracteristicile sale. Fă-o fără sprijinul documentelor reale este imposibilă. Și aici, atunci când se combină metodele tradiționale de predare a istoriei și de informare capabilități, este posibil să se realizeze progrese semnificative. Acest lucru va oferi posibilitatea nu numai de a publica pe internet sau pe discuri pentru a reproduce documente, hărți istorice, informații statistice și istoriografic, sarcini de testare și de control, materiale didactice, munca de creație, dar, de asemenea, să efectueze conferințe interactive, concursuri. În acest caz, este în măsură să faciliteze activitatea profesorilor și de a îmbunătăți nivelul și calitatea muncii creatoare a studenților.

În acest sens, este important să se dezvolte un program de stat, dintre care au ca scop ar trebui să fie implicarea largă a surselor istorice și a literaturii în predare și activități educaționale, științifice și practice ale studenților prin intermediul internetului, iar punerea sa în aplicare trebuie să treacă prin următoarele etape:

- Dezvoltarea site-uri educaționale pe istorie și studii sociale;
- Crearea unei interacțiuni complexe de programe științe sociale între ele, în cadrul internetului;
- Crearea desfășurat un program complex de interacțiune a științelor sociale cu site-urile care îndeplinesc cerințele software;
- Crearea și dezvoltarea în materialul de bază din aval pentru punerea în aplicare a acestui program cuprinzător.

Rezultatul unei astfel de lucru ar trebui să fie pentru a crea complexe educaționale privind istoria și studiile sociale, care include metodele tradiționale de predare ciclului de discipline istorice și sistemul de site-uri tematice privind istoria și știința socială. Baza unei astfel de cooperări ar trebui să se bazeze pe curricula tradiționale, instrumente educaționale, tehnologii și metode de învățare.

A fost, practic, util la crearea de complexe metodică a structurii următoarea:
- Lecturi despre istoria patriei;
- Secțiunea Link-uri - ar trebui să conțină link-uri către alte resurse de Internet;
- Monitorizarea cunoștințelor și abilităților - teste pe istoria patriei;
- Cronograf - ar trebui să conțină datele-cheie ale istoriei perioadei;
- Arhiva istorică - ar trebui să conțină documentele de bază ale vârstei studiate;
- aplicații istorice - metrologie istorică, cronologie, etc ...

Puteți crea un astfel de sistem metodic în cadrul activităților proiectului de studenți.
O astfel de abordare a educației istorice pot fi abordate patru aspecte importante:
1. Pentru a crește motivația elevilor în studiul ciclului științelor sociale.
2. Asigurați-vă istoria științei în detrimentul implicării practice a surselor istorice și materiale de istorie locală.
3. Asigurați predarea istoriei și multi-nivel social și ușor accesibile.
4. Pentru a consolida comunicarea interdisciplinară a științelor sociale și tehnice.

Astfel, interacțiunea crescută dintre istorie și alte discipline școlare ar trebui să conducă nu doar pentru a aprofunda calitatea educației istorice și motivarea elevilor și studenților în studiul istoriei și științelor sociale, dar, de asemenea, metodologia imputernicire predării istoriei și științei sociale prin atragerea de surse. Ca rezultat, putem spune că, în acest caz particular, un program guvernamental pentru informatizeze umplut cu sens suplimentar.

Tehnica organizării lecției cu utilizarea resurselor de pe Internet:

1. Profesorul planifică lecțiile cu ajutorul resurselor de pe Internet. Selectează subiectele cursuri în studiul care resursele Internet se potrivesc organic în întregul proces de învățare, și, în consecință, se va ajunge la efectul educativ maxim.

Webliografii. specificul Subiect Webliografii va ajuta foarte mult profesorilor și studenților în rezolvarea problemelor. Posibila construcție a unei lecții (sau clase de unități), pe baza unui site în cazul în care domeniul său de informații este suficientă în acest scop.

3. Profesor explica un anumit subiect, dând misiuni studenților. Pentru punerea sa în aplicare ar trebui să se aplice la lista profesorului de Web-site-uri, se întâlni cu resurse de pe Internet. Pre-master este necesar să se determine complexitatea sarcinilor, volumul acestora, grupuri de lucru (locul de muncă disponibile și individuală a studenților). Este esențial ca informațiile găsite pe web absente din surse tradiționale. Este foarte important în acest stadiu, pare să ajute informațiile profesor de evaluare a elevilor.

Lista de Web-site-uri relevante pentru a fi utilizate în procesul educațional