Universității ca instituție a capacităților de integrare a întreprinderilor sociale în inovare

Geschke Olesya Alexandrovna
Lector superior, Facultatea de Economie, Management și Marketing
România, Omsk Universitatea Pedagogică de Stat
[email protected]

Geschke Olesya Alexandrovna

Relevanța problemei de cercetare este dictată de faptul că evenimentele care au loc în societatea noastră în ultimii ani, necesită formarea unei economii inovatoare ca cele mai importante direcții strategice de dezvoltare. În acest context, inovarea ar trebui să fie considerate ca fiind un factor în competitivitatea fiecărei regiuni și a statului în ansamblul său.

Inovatii acționează ca un proces complex, cu partidele politice și economice, bazate pe combinarea și utilizarea potențialelor științifice și intelectuale (figura 1).

Fig. 1. capacităților de dezvoltare regională cheie

Susținerea dezvoltării inovatoare a regiunii presupune crearea unor condiții adecvate - pentru a genera un singur sistem și transformarea cunoștințelor în produse noi produse, tehnologii, pentru a răspunde nevoilor actuale și potențiale ale pieței. În același timp, consolidarea activităților de inovare la nivel regional, va spori eficiența activităților de inovare în întreaga țară.

După cum se poate observa ca o sarcină pentru planificarea operațională și strategică a politicii regionale de inovare sunt după cum urmează:

Trebuie remarcat faptul că dezvoltarea sectorului de cercetare și dezvoltare românesc a fost amestecat, care este cauzată de influența următoarele situații:

• autonomie considerabilă de afaceri;
• dependența de sprijin financiar din partea statului;
• număr insuficient de întreprinderi mici și mijlocii inovatoare, cu o capacitate suficientă pentru punerea în aplicare a dezvoltării și așa mai departe.

Prioritatea este îmbunătățirea infrastructurii de afaceri de inovare. În multe implementări ale acestui pot fi furnizate prin creșterea eficienței mecanismului de interacțiune în „stat - instituție - o afacere“ [1].

Astfel, pe lângă soluțiile tradiționale de probleme comune de învățământ superior, universități, este recomandabil să se gândească la punerea în aplicare a funcției antreprenoriale, ceea ce contribuie la o cultură a inovării și este un caracter coloana vertebrală.

Spre deosebire de cele mai importante universități din România, cu cel mai mare potențial și oportunități, colegii regionale pentru a îndeplini misiunea și să ofere servicii educaționale de calitate trebuie să se mobilizeze în acest scop, toate resursele, care sunt adesea lipsesc.

Modernizarea sistemului național de învățământ, precum și procesele de integrare pe scară largă și optimizarea unui impact negativ asupra activităților universităților regionale, fapt care ia determinat necesitatea de a construi competențe, dezvoltare tehnologică și mecanism de strângere de fonduri. Din păcate, nu toate universitățile prezintă un înalt nivel de cultură de proiectare, care să permită obținerea de granturi și să le direcționeze la nevoile de dezvoltare. În acest context, vom vedea una dintre ieșirile - realizarea de parteneriate cu întreprinderi, prin punerea în aplicare a proiectelor de afaceri comune.

În învățământul superior vRumyniyauzhe există exemple pozitive ale unei astfel de cooperare, în cazul în care ambele părți beneficiază de existența unui efect sinergic. Aici, următoarele forme de cooperare între universitate și a întreprinderilor mici și mijlocii:

• care deține cursuri și ateliere de lucru de către experți ai companiilor care vizează dezvoltarea competențelor profesionale ale studenților;
• punerea în aplicare a obiectivului pentru formarea de specialiști pentru afaceri specifice;
• crearea de laboratoare la universități cu achiziționarea echipamentelor necesare;
• Deschiderea pe baza unor incubatoare de afaceri elevilor de liceu și centre de inovare;
• oferă studenților cu baza de întreprindere pentru instruirea practică;
• sponsorizare;
• da ordinul de a desfășura activități de cercetare și dezvoltare;
• cooperarea dintre universități și întreprinderi pentru realizarea unor proiecte comune inovatoare, și așa mai departe.

Crearea unei astfel de infrastructuri inovatoare oferă un puternic impuls pentru punerea în aplicare a proiectelor de cercetare și inovare, oferind talentați oportunități tinerilor de a pune în aplicare ideile și sprijinul lor în diferitele structuri ale regiunii.

Astăzi, universitatea trebuie să își dezvolte activitatea de afaceri care contribuie la rezolvarea unui număr de probleme:

Astfel, instituția chemată să joace un rol crucial în modul de deschidere și de dezvoltare a potențialului de inovare al regiunii. În acest sens, este necesar să vorbim despre construirea unui nou model de universitate ca o organizație de afaceri, longwall contrast Dl, care mereu în căutarea unor noi oportunități.

Aceste universități, care se confruntă cu sarcina de dezvoltare în noul mediu, caută în mod activ forme inovatoare ale ambelor activități educaționale și de cercetare, precum și forme de cooperare reciproc avantajoase cu regiune.

Utilizarea termenului „organizație antreprenorială“, ca modalitate de organizare a structurii interne de orice natură în legătură cu universitatea nu înseamnă identificarea acestuia cu alte tipuri de organizații. Pentru o acțiune de universitate antreprenorială funcționează în special sub influența factorilor de mediu și de dezvoltare activă a noi informații care cauzează raționalitatea specială de funcționare. Said determină punerea în aplicare a diferitelor tipuri de schimbări în mediul intern al universității, din ajustarea misiunii instituției la modificări în structura sa de management.

Până în prezent, există două modalități de a deveni universitate antreprenorială:

• universitate antreprenorială de rezultat, în cazul în care profesorii și absolvenții săi crea diverse companii inovatoare, care sunt high-tech;
• universitatea antreprenorială de tip de acțiune managerii echipei, adică „Universitatea-antreprenor“, ceea ce implică prezența unei universități puternice și structura de centru academic pentru implementarea proiectelor; precum și independența financiară.

Rețineți că primul modul în care se realizează prin asigurarea unui sistem de control, dezvoltarea mecanismelor și selectarea unor astfel de instrumente care permit instructorilor, studenți, absolvenți de liceu a crea companie inovatoare [2].

Selectarea unui al doilea traseu implică construirea de lider al universității cu formarea echipei de management, care acționează ca un antreprenor. Această universitate are un centru universitar puternic și o varietate de diferite forme de finanțare. Evidențiați caracteristicile individuale Universitatea-antreprenor:

• disponibilitatea centrului de comandă a puterii prin combinația optimă a funcțiilor universitare tradiționale cu noile valori de management;
• Periferice dezvoltarea extensivă implică unități de creștere continuă în cadrul universității cu relația lor cu diverse entități de afaceri din afara universității;
• diversificarea surselor de finanțare, care să permită universității să aibă nu numai existența banilor, dar, de asemenea, de a dispune de ele, la discreția sa;
• formarea unui nou tip de centru universitar, unde departamente și facultăți devin unități antreprenoriale;
• să promoveze dezvoltarea unei culturi antreprenoriale integrate a universității, care permite să asigure condițiile de interacțiune a ideilor cu activități practice.

La universitatea ar putea lua în considerare el însuși de afaceri, el trebuie să lucreze la depășirea restricțiilor în trei domenii esențiale:

• Generarea de cunoștințe: organizarea unui proces continuu de dezvoltare a unor noi metode de cercetare, de a explora noi domenii ale cunoașterii, precum și noi provocări în zonele deja cunoscute;
• Predarea: dezvoltarea de metode inovatoare de formare, ca o sinteză a celor mai recente realizări ale științei și practicii;
• Introducerea cunoștințelor în practică: organizarea interacțiunii cu mediul.

Datorită noii sale imaginea universității contribuie la dezvoltarea nivelului regiunii prin:

• formarea de specialiști calificați pentru diverse sectoare ale economiei;
• promovarea dezvoltării tehnologice a regiunii prin cercetare și dezvoltare, activitatea de proiectare de incubatoare de afaceri și parcuri tehnologice, furnizarea de sprijin consultativ întreprinderilor;
• organizarea sistemului de formare și reconversie profesională, și așa mai departe.

Dezvoltarea universității trebuie să se concentreze pe închiderea a două poziții cheie:

• aplicarea activă a cunoștințelor în practică.
• Punerea în aplicare a rezultatelor întreprinderilor și organizațiilor bazate pe activitate intelectuale.

Diferența principală de la universitățile clasice pe care universitățile antreprenoriale bazate pe integrarea sistemului de activități didactice, de cercetare și de afaceri sunt în componența structurii infrastructurii inovatoare.

A spus HEI permit să interacționeze cu diferite segmente de public-țintă prin activități în direcții selectate.