Tineret, ca perioada de vârstă a dezvoltării mentale - bunăstarea psihologică

Tineret, ca perioada de vârstă a dezvoltării mentale

În tinerețe știința internă este definită în limitele de 14 - 18 ani și este considerată o perioadă separată de dezvoltare umană, personalitatea și individualitatea. Vârsta 15 - 17 ani se numește vârstă tânără timpurie sau adolescenta timpurie [15, 20].

O caracteristică esențială a situației actuale marchează B. D. Elkonin, apărând poziția pe care ne confruntăm cu o perioadă istorică de dezvoltare a copilăriei poate fi descrisă ca o criză, el vede esența crizei în pauză, divergența sistemului educațional și a sistemului de creștere. Nicăieri nu este decalajul care nu poate fi văzut atât de clar ca în perioada de adolescenta timpurie. Crescând merge dincolo de sistemul de învățământ și educație - dincolo de vechiul sistem. Pot fi două activități majore. Problema activității dominante în perioada de adolescenta timpurie, care este și a fost întotdeauna controversată, rămâne deschisă astăzi. [15, 20, 14]

Sarcina de a alege un viitor profesie, principiul autodeterminării profesionale nu pot fi rezolvate cu succes, fără a mai larg în afara obiectivului de auto-determinare personală, inclusiv construirea unei concepții holistică a vieții, se samoproektirovanie în viitor. Cu vedere spre viitor, construirea de planuri de viață și perspective L. I. Bozhovich considerat centrul afectiv al vieții senior școlar. [5, c.42] se trecerea de la adolescență la vârsta tânără timpurie este legată de o schimbare în atitudinea față de viitor. Ea susține că un adolescent se uită la viitor, din perspectiva prezentului, și băiat sau fată uita la prezent cu poziția viitoare.

Decizia sarcinilor centrale pentru efectul vârstei asupra întregului proces de dezvoltare mentală, inclusiv dezvoltarea nu numai sfera motivațional, dar, de asemenea, dezvoltarea proceselor cognitive. Timp de cincisprezece sau șaisprezece ani de capacități mentale generale au fost deja formate, dar în timpul adolescenței timpurii, ei continuă să se îmbunătățească. Băieți și fete maestru operațiile intelectuale complexe, îmbogăți aparat conceptual, materia lor mentala devine mai stabil și eficient, se apropie în acest sens, la activitățile pentru adulți.

Specificitatea vârstei este dezvoltarea rapidă a abilităților speciale, sunt adesea direct legate de domeniul profesional ales. interese Diferențierea focalizare face ca structura activității mentale tinere persoana este mult mai complexă și personală, decât în ​​vârste mai mici. Tinerii din același proces începe mai devreme și-a exprimat mai luminos decât la fete. abilități și interese de specializare face mai vizibile, și multe alte diferențe individuale.

Această idee a neoplasmului adolescenta timpurie centrală, de fapt, vedere mai aproape de identitate - un concept cel mai frecvent întâlnite în descrierea acestui veac cercetători străini. E.Erikson celebru psiholog american care a inventat acest termen, înțelege identitatea ca identitatea persoanei el însuși și integritatea. Identitatea - acest sentiment de constatare, adecvare și posesia unei persoane de sine, indiferent de schimbările survenite în situația. Tineret E.Erikson se conectează cu o criză de identitate, care „are loc în perioada ciclului de viață, în cazul în care fiecare persoană tânără ar trebui să dezvolte elementele cele mai eficiente ale copilăriei și promisiunea majorității previzibile, perspectivele sale și calea principală, și anume, o anumită integritate de operare ..; aceasta ar trebui să identifice asemănări semnificative între ceea ce presupune să se vadă, și faptul că, în conformitate cu simțul său dornici de așteptat de la el mai mult. " [4 c.88]

În cazul în care o persoană tânără se descurcă cu sarcina de a găsi identitate, el are un sentiment de cine este, unde locuiește și unde se întâmplă. În caz contrar, există o „confuzie de roluri“, sau „identitate matted“. Adesea, „identitatea încurcat“ este rezultatul unei copilărie dificilă sau o viață grea. Studiile au arătat, de exemplu, că fetele prezintă la această vârstă, promiscuitate sexuală, de multe ori au o noțiune fragmentată a identității lor și promiscuitate lor nu se referă la nivelul lor intelectual sau sistemul de valori. În unele cazuri, băieții și fetele au tendința de a „identitate negativă“, adică. E. Identificarea cu modul în care opusul a ceea ce ne-ar dori să vadă părinții și prietenii. Potrivit lui E. Erikson, în căutarea propriei identități mai bine, de fapt, identifică cu hippie cu un delincvent juvenil, toxicoman cu mai mult să nu găsiți Sinele, identitatea.

Caracteristica de tineret poate fi numit proximitatea față de istoria țării, este deosebit de relevant pentru varsta. IV Dubrovin observă că oamenii tind să dureze o viață păstrează o dragoste de muzica pe care au descoperit și iubit în tinerețe, la stilul de rochie, care apoi a dominat, la tipul frumuseții feminine și masculine, care a fost în preț și care întruchipează în actorii lor preferate și actrițe, în cele din urmă, la valorile și idealurile care au fost angajate în intrarea în maturitate. [9, c.48]

TV Tome propune să se facă distincția între două tipuri fundamental diferite de dezvoltare in adolescenta: o pragmatice și creative. Pentru prima orientare a oportunității și să se îndepărteze de la o sursă de îngrijorare, care este dat subiectiv rol principal. O astfel de evoluție nu poate fi numit dezvoltare reală a individului, deoarece identitatea persoanei tinere se angajează într-un echilibru homeostatic. [9 c.56]

A doua modalitate poate fi numit de auto-conștient. băieți de auto-determinare este diferită în faptul că acesta este deja începe să lucreze, punerea în aplicare a acestor planuri, susținând acest lucru sau că modul de viață, începe să stăpânească profesia aleasă. Ca un adolescent, aproape în fiecare caz în parte, prima iubire și prima prietenie - evenimente și experiențe legate de faptul că nu sunt rămân doar în memoria omului, dar, de asemenea, afectează tot restul vieții sale.

Noi distingem următoarele sarcini principale de dezvoltare in adolescenta timpurie:

1. Dobândirea de sentimente de identitate și integritate (identitate) cu caracter personal;

2. Achiziția identității psihosexuale - conștiința de sine și conștientizarea de sine ca reprezentant demn de un anumit gen, precum și selectarea unui partener de căsătorie viitor;

3. autodeterminare profesională - autodeterminare și obiectivele de viață independente și alegerea unei profesii viitoare.

Dezvoltarea de pregătire pentru viața de auto-determinare, ceea ce implică un nivel adecvat de dezvoltare a ideilor valoroase, volitiv, independență și responsabilitate. Toate acestea vă permite să „se implice“ în lumea adulților.

Concluziile primului capitol al

Problema funcționării psihologice pozitive a început să atragă atenția cercetătorilor de la mijlocul secolului al 20-lea. Toate abordările la studiul fenomenului bunăstării psihologice, sunt împărțite în mai multe grupuri.

Conceptul de „psihologică de bine“, descrie starea și caracteristicile lumii interioare a unei persoane, care definesc experiența în condiții de siguranță, precum și producătoare de comportament și o dezvoltare a situației de bine.

Bunăstarea psihologică în adolescență este direct dependentă de viitorul succes al omului, cu apariția simțului său de cine este el. Astfel, problema bunăstării psihologice este foarte importantă.