Subiect orizont

Obiective: actualizarea cunoștințelor și a animalelor uchaschihsyarasteniyah mediul imediat, pentru a crea condiții pentru cunoașterea primeneniyapoluchennyh despre modul în care să se orienteze în practică; dezvolta capacitatea de a recunoaște plante și animale, pentru a observa fenomenele sezoniere, abilitățile reflexive; dezvolta un sentiment de admirație pentru frumusețea naturii, dorința de a respecta regulile de comportament de mediu.

Echipament: pol busolă, tabletă, creioane, hartie, carduri cu sarcini pentru grupuri.

Lucrările pregătitoare necesare se desfășoară în clasă, înainte de tur. Tour se desfășoară, de preferință, timp de aproximativ o jumătate de oră înainte de prânz. Turneul se desfășoară în vreme însorită clar.

Inițial, este recomandabil să se oprească tur într-un colț frumos din curtea școlii sau în apropierea școlii. Această parte a turului este dedicat actualizării cunoștințelor existente despre schimbările de toamnă școală în natură, dezvoltarea simțurilor lor estetice. Profesorul le cere elevilor să se uite în jur și să se bucure de culorile naturii, pentru a asculta sunetele sale, să se simtă mirosul. Clarifică: Cum se numește această perioadă toamna? Ceea ce indică faptul că toamna a avut loc deja? Ce plante știi? Pe ceea ce știi copaci au început deja să se întoarcă frunze galbene? De ce? Apoi, va poate oferi copiii să se joace „va presupuneri - Ghici“, astfel încât ei înșiși testate ca plante au învățat să recunoască mediul imediat.

La început, profesorul oferă O scurtă descriere Situat în ochii de arbori, arbusti, plante erbacee:

- frunze seamănă cu inimi, margini zimțate, fructe cu coajă lemnoasă, adunate în mănunchi, oferind o aripă; (Var)

- frunzele sunt asemanatoare cu inimi, dar marginile întregi, frunze verde închis; (Lilac)

- frunze dense, cu vârf ascuțit, bază ușor alungit, cu pețiolele lungi aplatizate lateral; (Plop)

- Frunzele sunt mici, dințat, fructe cu coajă lemnoasă, de forma unui fluture; (Birch)

- frunze mari, sculptate, pe tulpini lungi, fructe dvukrylatki; (Maple)

- lista este format din trei frunze, florile sunt de culoare roz sau alb, care amintește de cap; (Clover).

lucrări practice din față pe explicarea teren. Elevii apoi transferat în zona deschisă sau parțial deschisă. Profesorul amintește problema lucrării, o introducere la planul de lucru. Pe instrucțiunile elevilor profesorilor, pentru a afla la ce zone - deschise sau închise - acestea sunt, în ce formă (cerc, semi-cerc), el poate vedea la orizont, de ce. Elevii stabilesc unde linia la sol a orizontului, este vorba despre cât de departe. Și dacă avem nevoie pentru a vedea mai mult din această zonă a liniei orizontului, pe care trebuie să faci pentru asta? Este aproape de sol mai mare de la care ne-am putea urmări la orizont? Profesorul a atras atenția copiilor asupra faptului că, dacă există vreodată nevoie (de exemplu, ai pierdut) pentru a vedea zona în continuare, trebuie să găsiți aproape de sol mai mare si urca-l.

Profesor amintește cât de important este de a naviga teren și oferă orientați-vă cu busola, și anume pentru a determina care parte a orizontului este școala noastră. Elevii amintesc cum acest lucru poate fi realizat prin utilizarea a ceea ce. Profesor dorește copii. Copiii încerca să identifice o parte a orizontului semnelor locale (dacă este cazul). Dar cum știi cât de fiabile sunt? Ce reguli orientarea semnelor locale de urmat? Apoi, profesorul sugerează să verifice corectitudinea determinării orizontului a caracteristicilor locale cu ajutorul unui compas. Asigurați-vă că pentru a repeta regulile de a utiliza o busolă. După determinarea orizontului busolei, se pare, în care direcția de localizarea copiilor este școala. Profesorul arată direcția în care trebuie să se întoarcă la școală, direcția în care copiii de școală a mers la locul de excursie. Apoi a organizat exerciții de formare pe teren - este determinată de niște obiecte locale (copaci în picioare singur, alte facilități școlare, parcare antrenor, etc) sunt unele dintre orizontul în ceea ce privește o mulțime de parcare de copii.

Profesorul conduce elevii la un pol la locul (la începutul primului). Înainte de prânz și după-amiaza pe instrucțiunile profesorilor, câte un elev a remarcat lungimea umbra care se încadrează de la pol. Elevii afla ce această metodă de determinare latura a orizontului, ca utilizarea acestei metode. timp specificat. Ce este încă lipsește? Unii dintre elevi notează în primul rând lungimea umbra. Se atrage atenția pentru a crește lungimea de umbră în după-amiaza. (În cazul în care turneul are loc la un moment diferit, utilizați un gata semne lungimea umbra, făcută de profesor în avans.) Elevii determină lungimea laturii umbra a orizontului: în căutarea pentru cel mai scurt umbra, amintiți-vă de care parte a orizontului este în această direcție (scrie în nisip litera „C“ ), pentru a afla numele celeilalte părți, cum să găsească est și vest. Toate direcțiile sunt trase în nisip, semnat de orizont părți. Pe nisip se obține astfel diagramă care prezintă o parte a orizontului. Apoi, elevii determina partea intermediară a orizontului, ele arată în diagrama. Datele obținute sunt verificate cu busola.

lucrări practice în grupuri independente. Fiecare grup se duce la locul de muncă și îndeplinește sarcinile de determinare a amplasării acestor obiecte. După efectuarea lucrărilor necesare pentru a verifica rezultatele, să verifice datele cu privire la aceleași subiecte. Se pare diferențe provoacă în rezultatele obținute (copii sunt în poziții diferite în raport cu aceleași obiecte).

Rezumând rezultatele. Ceea ce astăzi învățat pe tur? În cazul în care sunt abilități de orientare utile în zonă? Care a fost cea mai grea din munca ta? De ce? Ce este place cel mai mult? De ce? Cum te-ai simțit în turneu? Ceea ce a ajutat pentru a menține o stare de spirit buna, o dorinta de a lucra? Ce plante iti place cel mai mult la acest moment al anului? De ce? Să ne mulțumim natura zambetele lor pentru o senzație plăcută ne-a donat pentru frumoasa vreme, pentru razele de soare care ne încălzește.

Subiect: Plan și scara

Echipamente. teren plan, creion, rigla, spălătorie, cutii de chibrituri sau cuburi, metru conducător sau bandă de măsurare.

Care este planul? Pe birourile de elevi sunt cuburi sau cutii de chibrituri sau alte obiecte similare. Profesor prezintă un desen al elementelor (pe tablă sau pe o bucată de hârtie) și cere copiilor: Ce este? Pe măsură ce căutăm pentru a obține poza lui? (O parte). Și apoi profesorul le cere elevilor să ia un cub (cutii), a pus pe o bucată de hârtie și se taie în jurul conturului său, cu un creion. Ce sa întâmplat? (Pătrat, dreptunghi). Uită-te în jos pe această temă? Ce figură vedem? Comparați cifrele. (Acestea sunt aceleași.) Bazându-se pe hârtie și să aibă o cutie plan de (cub). Este posibil ca desenul rezultat pentru a cunoaște dimensiunea unei cutii de chibrituri (cub)? Ce? (Lungime și lățime).

Cum putem obține o ceașcă de plan, (spălare)? (Pune pe hârtie și se taie în jurul conturului de jos.) Ce avem? (Circle). Aceeași cifră ne vedem când ne uităm la un top de sticlă? Pentru a trage o concluzie, care este planul? Profesorul rezumă declarațiile copiilor și îi ajută să concluzioneze că planul - face obiectul desenului în care el este văzut așa cum o vedea din partea de sus.

Planul de un obiect mic pentru a parcelei simplu. Cum să elaboreze un plan, cum ar fi o masă sau un birou, clasa noastră? Uită-te în jos pe birou, pe biroul profesorului (unul dintre elevii merge și arată). Ce vedem? Deci, ar trebui să obțineți un dreptunghi pe hârtie? Dar cât de mare? Un astfel de dreptunghi mare, nu vom fi în măsură să se bazeze pe o bucată de notebook-uri noastre. Ce ar trebui să fac? Elevii au ajuns la concluzia că trebuie să fie redusă. De câte ori? Profesorul subliniază faptul că, în scopul de a atrage o scară largă fac obiectul unui plan. Pentru a desena un plan de masă, aveți nevoie pentru a determina dimensiunea tabelului: lungimea și lățimea. Profesorul numește dimensiunea (sau măsuri direct în clasă) din tabel (de exemplu, lungimea de -100 cm, latime - 50 cm) si oferte pentru a reduce dimensiunea mesei este de 5 ori. Ce trebuie să faci? Care sunt dimensiunile reduse, obținem? (Lungime - 20 cm latime - 10 cm). Dar nu este dimensiunea foarte confortabil pentru desen într-un notebook. Se propune pentru a reduce dimensiunea de 10 ori. Cum face acum masa de desen pe hârtie? (Desenați un dreptunghi. Cu laturile de 10 cm (lungime) și 5 cm (lățime). Studenții desenați conturul mesei, după care profesorul întreabă, cum știi dimensiunile reale ale mesei de desen. (Dimensiunile laturilor dreptunghiului este multiplicată cu 10, adică pe așa că, de câte ori a redus).

Apoi, profesorul organizează exerciții de instruire cu privire la formarea capacității de a elabora un plan și de a folosi scara. Elevii primesc sarcini: plan de clasă 1. Draw, a cărei lungime 6 m, lățime - 4 m Scala: .. 1 cm - 1 m 2 (tabel Students serveste planul). Determina dimensiunea mesei de desen. Scala de 1 cm - 10 cm.

Maestrul întreabă modul în care elevii vor îndeplini sarcina, iar apoi elevii să efectueze sarcini pe cont propriu în perechi.

Profesorul a spus că am învățat că acest plan un subiect separat. De asemenea, trage planurile și întreaga zonă. La solicitarea profesorului, elevii susțin că ar fi o idee despre cum să-l. (Desen, vedere de sus Pentru a obține aceasta trebuie să utilizați scara, adică, să reducă dimensiunile de imagine disponibile -. .. Este o caracteristică obligatorie a planului)

Apoi, uita-te la masa, „Planul site-ului“, care arată punctul de vedere al peisajului din imaginea de mai sus acest domeniu și planul său și să le compare. Pe masa de bord „Compararea desen și de la sol plan“, care este umplut cu profesorul în procesul de implementare a studenților practice de lucru. (Corespunde la masă, elevii completează caietele lor). Profesorul le cere elevilor să identifice în cazul în care zona de imagine, în cazul în care punctul de vedere al zonei de la un avion. Cum se poate determina? După cum putem vedea obiectele din imagine și fotografia dintr-un avion? (In imagine - vedere laterală dintr-un avion. - Mai sus) După cum putem vedea obiecte de pe planul de la sol? După aceea este umplut cu primul punct al tabelului de comparație. Așa cum este descris obiecte în fotografia din imagine? (De exemplu, le putem vedea.) Deoarece obiectele reprezentate pe planul la sol? Este posibil să găsiți imaginea plan a obiectului? Ce elemente poți învăța? (River). Dar celelalte obiecte găsite pe planul este dificil, deoarece acestea sunt ilustrate cu ajutorul unor simboluri speciale. Fiecare piesă are propriul său caracter special. Simboluri și semnificația lor specifică în planul. În continuare, profesorul le cere elevilor să identifice, așa cum este indicat în planul de păduri mixte, luncă, rutier sferturi sat. Studenții se uită la planul cu ajutorul simbolurilor livadă, grădină de zarzavat, școală. După lucrările practice privind planul este umplut cu al doilea paragraf al tabelului.

O caracteristică foarte importantă a planului - prezența unei săgeți care arată partea orizontului pe plan. Profesor care arată pe săgeata bord zona planul ei atrage să acorde o atenție, deoarece înseamnă partea orizontului. Săgeata arată spre nord. Deci, pe partea de sus a planului - nord. Următorii înșiși elevii determina cealaltă parte a orizontului: capătul opus al punctelor de săgeată spre sud, apoi partea de jos a planului - sud. Stânga de la capătul nordic al săgeții - vest, spre dreapta - est. Pentru elevi a fost format o idee despre cum să-și planifice, puteți naviga la orizontul părților și modul de a determina direcția, exerciții de formare organizate: River curge în ce direcție. Rapid? (Începând cu H la V, apoi S, SW, în continuare S - V.) drumul trece în ce direcție? Aceasta este la sud: pădurea mixtă sau pajiște? În cazul în care este pădure mixtă în legătură cu așezarea? (C-H) În cazul în care este terenul arabil în raport cu decontare? (Unul din nord, celălalt în partea de vest)

După lucrările practice se încheie, în cazul în care, și de ce, puteți determina direcția orizontului părților și localizarea obiectelor în raport cu laturile orizontale și este umplut cu ultimul punct de comparație a planului și a desenului. În forma finală a unui tabel comparativ, după cum urmează:

Un tabel comparând planul și desenul

- vezi semnele convenționale obiecte descrise;

- utilizați scală (sau pentru a determina distanța folosind scala);

- pentru a determina latura orizontului, amplasarea obiectelor în raport cu laturile orizontului și reciproc.

Securizarea studiat poate fi realizată prin testul:

1. Dă scrisoarea de răspunsul corect.

Planul de sol - este:

A) Zona de figura parcelă, care arată obiectele așa cum le vedem;

B) desen o mică parte a zonei în care obiectele sunt reprezentate așa cum le vedem de mai sus, și cu ajutorul simbolurilor.

2. Introduceți lipsă, pentru a termina propoziția.

Semne ale planului - este prezența de săgeți care arată partea laterală a orizontului, obiecte de imagine folosind ... ... prezență.

3. Planul este diferit de imaginea? Dă scrisoarea cu răspunsurile corecte.

A) Pe plan poate măsura distanța dintre obiecte, din moment ce toate figurate la scară.

B) Pe plan poate determina localizarea obiectelor în raport cu părțile laterale ale orizontului și reciproc.

B) În ceea ce privește elementele prezentate așa cum le vedem.

D) În ceea ce privește elementele prezentate semne.

4. Selectați litera cu răspunsul corect.

A) de câte ori distanța, dimensiunile obiectelor pe planul redus în comparație cu valoarea lor reală pe teren;

B) cât de mult redusă în ceea ce privește distanța față de realitate.

5. Comparați scara, numele, unele dintre ele mai mari.

1 cm - 5 m în 1 cm. - 50 m.

Rezumând rezultatele activității. Ce este nou, am învățat lecția? Ce ai studiat? Ce este place cel mai mult? Ce a fost dificil? De ce? Sunteți mulțumit cu locul de muncă?

Tema. Citiți textul de pe pagina. Efectuați activități 1 și 4 după textul pentru a răspunde la întrebări. Pentru cei care caută: face un plan de curtea școlii sau casa cu o curte (apartamentul ei).