Studiul diagnostic al sferei motivaționale a elevilor, cadrelor didactice Piggy metodologice înainte, preșcolar

Studiul diagnostic al sferei motivaționale a elevilor

Diagnostic №1. „Cadrul pentru fotografii.“

Prima elevii de clasa sunt invitați să elaboreze un cadru pentru imagine. În cadrul rame pentru fotografii care urmează să fie utilizate subiecte discipline școlare, pe care copiii ar dori să pună în decorarea cadrului.

Această diagnosticare vă permite să definiți obiecte care sunt semnificative pentru un elev de clasa I, și că el ar dori să se mute pentru a încadra fotografia.

Diagnostic №2. „Termometru“.

Înainte de procedura de diagnosticare profesorul efectuează o discuție preliminară cu studenții, în care el prezintă un subiect care este în fiecare casă. Aceasta - termometrul. Profesorul explică copiilor că, la temperatură ridicată persoana este rău, anxios. Această temperatură este de 38,39, 40, 41 de grade. (Înregistrare Bulletin). Temperatura normală de 36,6 a avut nici o alarmă, totul este bine, totul pare, el este sănătos. Temperatura ar fi 35. La această temperatură, o persoană experimentează slăbiciune, oboseală, lipsa de interes și de dorința de a face ceva. După ce a explicat profesorul le cere elevilor să joace un joc. Acesta va fi numit discipline academice, iar copiii sunt invitați să viseze și pentru a apela sau a scrie la temperatura, care va fi cu siguranță atunci când titlul subiectului. De exemplu: limba română -39, matematică, etc. -36.6

Acest lucru vă permite să se determine gradul de anxietate de clasa intai, care este asociat cu activitățile de învățare.

Diagnostic №3. „Culori“.

elevii de clasa a primi un set de vopsele sau markere și foi de hârtie de desen. Fiecare foaie 10 este tras cercuri. Elevii profesor solicită zece elemente asociate școlii. Problema elevilor cu cani de vopsea, determinarea în mod independent, ce culoare pentru a picta sau de acest subiect. Elementele care au nevoie pentru a da o anumită culoare, este un apel, carte, profesor, portofoliu, clasă, educație fizică, școală, lecție, notebook-uri temele. În cazul în care un copil pictează obiectele în întuneric sau chiar negru, aceasta înseamnă că el se confruntă cu dificultăți în formare, care se datorează succesul său în activități educaționale.

Diagnostic №4. „Fotografii“.

Această metodă de diagnostic este necesar să se utilizeze la sfârșitul formării studenților în clasa întâi. Aceștia sunt încurajați să acționeze ca un „fotograf“ - pentru a face o imagine a clasei. Pentru a face acest lucru, fiecare elev primește o hârtie cu pătrate pe numărul de clase. În aceste pătrate, studenții trebuie să se și cu colegii lor de a plasa ca o fotografie de grup. Fiecare „fotografie“ elev înlocuiește numele unui coleg de clasa. Profesorul de clasă arată, în cazul în care studentul are fotografia de ei înșiși, prietenii lor, colegii lor, în starea de spirit face treaba.

Metoda de diagnosticare №1. „Starea de spirit“.

Studenții sunt prezentate cu o listă de subiecte pe care le studiază în clasa a doua. Pe lângă fiecare subiect trei fețe afișate. Studentul are dreptul de a alege ca o fata care se potrivește cu starea lui de spirit mai des în studiul acestui subiect, și evidențiați-l pe o bucată de hârtie. De exemplu, matematică -. fizkultura- etc.

Tehnica permite de a vedea atitudinea față de învățare, în general, și la studiul subiectelor individuale. Acest lucru permite profesorului de clasă să-l folosească pentru a lucra cu cadrele didactice care predau în clasă, precum și ajusta interacțiunea cu studenții individuali.

Tehnica de diagnosticare №2. „Insula de ghinion.“

La începutul procedurii, profesorul explică elevilor următoarele: „SOS a primit o radiogramă de la Bad Luck Island. Oamenii care trăiesc pe această insulă, teribil ghinion. Copiii nu sunt norocoși la adulți de predare - locul de muncă. Tu și am posibilitatea de a ajuta pe copii. Pe o foaie de hârtie, care se află în fața ta, trebuie să scrie articole care împiedică copiii să trăiască o distracție și fericit. Aceste elemente definești tu însuți ".

Profesorul de clasă este interesant pentru a afla nu numai ce elemente se încadrează în listă, dar, de asemenea, dacă disciplinele școlare între aceste elemente. Această tehnică vă permite să specificați valoarea de exerciții motivaționale pentru student, și de a identifica ceea ce este o prioritate, în opinia sa, pentru a crea un mediu favorabil în jurul lui.

Tehnica de diagnosticare №3. "School of the Future".

Studenții sunt rugați să determine ce ar trebui să fie școala viitorului școlii de astăzi, și ceea ce nu ar trebui să fie. În acest scop, băieții sunt distribuite de coli de hârtie pe care se scrie sub semnul (+), care ar trebui să fie; sub semnul (-), care nu ar trebui să fie.

În cazul în care elevii se face referire la semnul (-) profesor, o lecție, se spune că aceste concepte evoca anxietate de student, care nu este propice pentru formarea motivației învățării pozitive

Tehnica de diagnosticare №4. "The Wizard".

Elevii sunt invitați să joace în vrăjitori. Fiecare dintre ei primește o baghetă magică (înghețată) și apoi disciplinele școlare într-o varietate de animale (la alegerea sa). cărți școlare pus pe masă, studentul vine la o baghetă magică și un manual este transformat în ce? Elevii ar trebui să explice de ce fac tutorialul de la acest animal de companie.

Această tehnică permite să-și exprime experiența lor emoțională asociată cu studiul fiecărui subiect.

Metoda de diagnosticare №1. „Clasament“.

Elevii sunt invitați să rang de clasă (aranja în ordinea importanței pentru tine) discipline, care sunt predate în gradul 3, și să justifice importanța obiectelor în una sau două cuvinte. De exemplu, matematika- interesant, etc. Acest studiu relevă interesele educaționale ale elevilor, pentru a determina care explică prioritățile educaționale ale elevilor

Tehnica de diagnosticare №2. Studiul motivației predominante pentru elevii de educație.

Studenții sunt invitați să scrie cărțile hotărârilor. Fiecare elev primește 20 de cărți și una selectează doar cele trei cele mai importante, care sunt pentru elev de cea mai mare importanță. Hotărârile pot fi:

- Am înțeles că elevul trebuie să învețe bine.

- Încerc întotdeauna să-și îndeplinească cerințele profesorului.

- Am înțeles că responsabilitatea lor pentru predarea părinților.

- Vreau să termin școala și de a afla mai multe.

- Vreau să aibă un loc de muncă bun.

- Vreau să fiu note bune și excelente.

- Vreau să primesc aprobarea părinților și profesorilor.

- Vreau ca toată lumea să se gândească la mine bine.

- Vreau să fie cei mai buni elevi de școală

- Vreau să răspund la lecțiile cele mai bune.

- Vreau profesorul mi-a lăudat pentru comportamentul meu.

- Aș vrea să nu am fost acuzat pentru comportamentul colegilor mei de la școală.

- Nu vreau să iau note proaste.

- Nu vreau să fie pedepsit pentru studiile lor la domiciliu.

- Îmi place să învețe.

- Îmi place să fac temele.

- Îmi place să vorbesc în clasa.

- Îmi place să rezolve probleme dificile.

1-3 4-6- Motive datorii motive de auto-îmbunătățire

7-9- motive de prosperitate 10-12 motive de prestigiu

cunoștințe 19-20- motive

Această tehnică vă permite să stabiliți ce motive în activități de învățare pentru studenți sunt o prioritate. Acest lucru vă permite să ajustați impactul metodelor vospitatelskogo asupra studenților, să acorde o atenție părinților și profesorilor pentru a motiva elevii de învățare.

Tehnica de diagnosticare №3. "Școala Forest".

1. Ce este Forest School?

2. Ce elemente este programată School Forest?

3. Cine învață fiare în școală de pădure?

4. Ce este - un profesor într-o școală de pădure?

5. Care sunt semnele puse în școală lemn?

6. Cum să învețe zveryata în școală pădure?

Utilizarea acestui diagnostic este foarte eficient. Eficacitatea ei este că fantasizing și de a face o poveste despre școală de pădure, copilul transmite sentimentele și percepția lor asupra procesului de învățare, pe care el însuși experiențe. În cazul în care copilul descrie școala de pădure negativ, semnalează la noi despre problemele lor eșecuri viața școlară reală.

Tehnica de diagnosticare №4. „Asociația“.

Studenții sunt încurajați să se bazeze pe asocierea cuvintelor care le sunt oferite. Copiii sunt distribuite de coli de hârtie pe care au fost scrise cuvintele disciplinelor școlare. Pe lângă cuvântul băieții trebuie să elaboreze o imagine, care, în opinia lor, reflectă sensul cuvântului. N / p, Math-2, litera language- română etc.

Lista cuvintelor pot fi următoarele:

- matematică. - limba română.

-lectură. - limbă străină.

-literatura fizică. - iso.

-școală. - pentru chitel.

Diagnostice pentru a determina modul de asociere studenții pozitive sau negative mai mici asociate cu școala. Conform rezultatelor de diagnosticare acestora pot fi comparate cu rezultatul activităților de învățare ale studenților.

In clasa a 4-a folosit cu succes tehnici proiective de studiere a motivației și a compoziției.

Metoda de diagnosticare №1. "Writer".

Studenții fără pregătire prealabilă și atenționări speciale sunt invitați să scrie un eseu pe unul dintre următoarele subiecte (opțional). Astfel de subiecte ar putea fi oferite la sfârșitul anului sau la începutul trimestrului. Subiectele pot include:

- Ce știu eu despre limba?

- Ce știu eu despre matematică?

- subiectul meu preferat.

- distracție mea cele mai preferate.

-cea mai tristă zi mea de școală.

-mai fericită zi mea de școală.

-Ziua mea.

-Ce cred despre studiile mele la școală.

- Cum vreau să termin clasa a patra.

-dificultăți de școală.

Tehnica de diagnosticare №2. „Chestionar“.

Studenții sunt rugați să răspundă la chestionarul de mai jos:

1. Iti place scoala sau nu?

a) nu b) ca c) nu le place

2. În dimineața când te trezești, vei fi întotdeauna fericit să meargă la școală sau vrei de multe ori să rămână acasă?

a) de multe ori doresc să rămână la domiciliu b) este diferit de) merge cu bucurie

3. În cazul în care profesorul a spus școală mâine nu vine neapărat tuturor studenților care doresc să, puteți să stați acasă, ar merge la școală sau stai acasă?

a) încă nu ar ști b) Locuințe c) aș merge la școală

4. Iti place când anulat orice lecții?

a) nu-mi place b) este diferit de) cum ar fi

5. Ați dori să vedeți nu atribuiți temele?

a) aș b) nu ar vrea să nu știu)

6. Ați dori să vadă la școală au fost unele schimbări?

a) nu știu b) nu ar dori să), aș dori să

7. Cât de des vă spun despre viața școlară părinții lor?

a) de multe ori b) rar c) să nu spun

8. Ați dori să vedeți ai avut un alt profesor?

a) nu știu b) ar c) nu a vrut să

9. Ai mulți prieteni în clasa ta?

a) pic b) mai multe c) prieteni

10. Iti place clasa ta?

a) ca b) nu c) nu le place

25-30 puncte - cel mai înalt nivel de motivație școlară, activitatea cognitivă. Studenții au un nivel ridicat de motive cognitive, au dorința de a realiza cu succes toate cererii. Acești elevi urmează în mod clar toate instrucțiunile profesorului, conștiincios și responsabil, foarte îngrijorat în cazul în care iau note proaste sau comentarii.

20-24 puncte - o motivație școală bună. Acest lucru a motivat majoritatea elevilor din școlile primare, care au făcut față cu succes activitățile de formare.

15-19 puncte - o atitudine pozitivă față de școală, care este de interes pentru elevi de activități extracurriculare. Este studenții care sunt interesați în școală pentru a comunica cu colegii lor, cu profesorul. interesele cognitive sunt subdezvoltate.

10-14 puncte - motivație școlară scăzută. Elevii merg la școală fără dorință, uneori, dor de clase. Astfel elevii au dificultăți serioase în activitățile de învățare, este dificil să se adapteze la școală.

Sub 10 puncte - o atitudine negativă față de școală, școală de excludere. Astfel elevii au dificultăți serioase în școală: ei nu fac față cu activitățile de formare, au probleme în comunicarea cu colegii lor. în relația cu profesorul. Școala este perceput ca un mediu ostil. Uneori, copiii prezintă răspunsuri agresive, a refuzat să intre în contact, pentru a îndeplini sarcina profesorului. Un astfel de studiu ar trebui efectuată cu precizie în clasa a 4-a, atunci când elevii se pregătesc pentru trecerea la etapa de mijloc de formare. Studiul motivației oferă o oportunitate de a se pregăti pentru consultare psihologică-pedagogică în clasă și să elaboreze recomandări pentru o schimbare în motivarea elevilor în etapa de mijloc de formare.

Textul integral al mass-media, consultați fișierul descărcabil.
Pagina afișează numai porțiunea materialului.