Structura cuprinde trei grupe cerințe de standarde

Școala elementară joacă un rol crucial în sistemul de învățământ în ansamblu. Acesta este linkul pe care ar trebui să asigure o dezvoltare globală a personalității copilului, socializarea acestuia, formarea culturii elementare de performanță și comportament, formarea inteligenței și a culturii generale. Determina cerințele actuale pentru o școală elementară, pentru a asigura calitatea formării inițiale - principala sarcină a standardelor educaționale guvernamentale federale (denumite în continuare GEF) din a doua generație.

Noul standard educațional de stat a învățământului primar elaborat de Academia Română de Educație echipei de profesori români, oameni de știință condusă de Kondakova AM Ph.D. Membru corespondent al RAO, care implică experiența instituțiilor de învățământ 14 regiuni din Rusia.

În conformitate cu ZakonomRumyniya „Cu privire la educație“ învățământ primar standard de învățământ de stat federal, este un set de cerințe obligatorii în punerea în aplicare a programelor educaționale majore ale instituțiilor primare de învățământ general, cu acreditare de stat.

învățământul primar standard de învățământ de stat federal ar trebui să asigure:

· Spațiu educațional comun al România;

· Continuitatea principalelor programe educaționale ale învățământului general, primar general și de bază.

standarde Structura include trei grupe de cerințe:

· Rezultatele dezvoltării programelor educaționale de bază ale învățământului primar;

· Pentru structura programului educațional învățământul general elementar de bază, inclusiv cerințele pentru raportul dintre principalele părți ale programului educațional formarea inițială și volumul total al acestora, precum și relația dintre principalul program de învățământ obligatoriu și porțiunea de educație generală inițială formată de către participanții la procesul educațional;

· Condiții pentru punerea în aplicare a programelor educaționale de bază ale învățământului general primar, inclusiv de personal, financiare, logistice și alte condiții.

Cerințe de performanță, structura și condițiile de dezvoltare a programului educațional inițial contul general de formare de bază pentru vârsta și caracteristicile individuale ale înscriși în învățământul primar, valoarea intrinsecă a etapei inițiale a învățământului general ca fundament al tuturor formării ulterioare.

Să examinăm câteva dintre reglementările care însoțesc învățământul primar GEF și asigurarea punerii în aplicare.

Cerințe pentru rezultatele dezvoltării unor programe educaționale de bază ale învățământului general de primar.

Cerințele includ o descriere a obiectivelor, competențe de absolvent de școală primară, definită de, familie, comunitate, nevoile și capacitățile copilului de vârstă școlară primară, caracteristicile individuale ale dezvoltării și a sănătății sale naționale cu caracter personal.

Cerințele precizează criteriile de evaluare de personalitate, metasubject și a rezultatelor învățării subiect.

Rezultatele Metasubject - studierea dezvoltării activităților de învățare universale (cognitive, de reglementare și de comunicare);

Rezultate Subiect - care studiază evoluția în cursul subiecții de studiu experiență specifice fiecărei activități din zonă care fac obiectul pentru a obține noi cunoștințe, transformarea și aplicarea acesteia, precum și elementele de bază ale sistemului de cunoștințe științifice în spatele imaginii științifică modernă a lumii.

Cerințe precizează rezultatele așteptate ale învățământului general inițial, capacitatea de a realiza acest lucru trebuie să fie garantată de către toate instituțiile care implementează programe educaționale de bază ale învățământului general primar, indiferent de tipul lor, locația și forma juridică de organizare. Rezultatele așteptate sunt o parte obligatorie a învățământului primar de bază program educațional.

Cerințe pentru educația de bază de program educațional primar

Instituțiile de învățământ de implementare a programului educațional de bază a învățământului primar ar trebui să dezvolte în mod independent, ținând seama de tipul și tipul instituției de învățământ, nevoile educaționale și solicitările studenților și elevilor programul educațional de bază, care include alte acte locale privind organizarea și punerea în aplicare a procesului de învățământ definit de statutul educațional instituții.

programa de bază a instituției de învățământ (în continuare - curriculum) oferă o introducere în funcționarea și punerea în aplicare a cerințelor standard, determină sarcina totală și sarcina maximă de predare a studenților, componența și structura domeniilor de legare și domeniile de activități extrașcolare în clase (ani de școlarizare).

O trăsătură distinctivă a noului GEF este includerea în programa școlară a instituțiilor de învățământ în cadrul „activitate După-oră“, oferind dezvoltarea spirituală și morală și educația elevilor la nivelul primar de învățământ general, dezvoltarea identității lor civile, ca bază pentru dezvoltarea societății civile, dobândirea de competențe inițiale ale activității de producție în comun, cooperare, asistența reciprocă, formarea poziției de activitate activă de student.

În conformitate cu prioritățile SFAS activitățile extrașcolare vor fi determinate de fitness, artistic, estetic, educativ, patriotic, social util și activitățile proiectului

Instituția de învățământ poate alege oricare dintre instrucțiunile de mai sus sau de a lua o altă opțiune (proprii), în funcție de interesele și nevoile studenților.

Formele de organizare a procesului de învățământ, de formare alternativ și activități extrașcolare, ca parte a programului educațional de bază a învățământului primar determină, de asemenea, instituția de învățământ, dacă este necesar, cu participarea instituțiilor de învățământ de educație suplimentară a copiilor, organizarea culturii și sportului.

Promovarea educației copilului se manifestă și în alegerea o varietate de moduri de a evalua realizările educaționale și extra-curriculare ale elevilor, o varietate de scale de evaluare și materiale de evaluare. Sistemul de evaluare Complementul de evaluare autentică formalizate, stabilirea de realizare ale elevilor în procesul educațional. Profesor creează condiții pentru activități comune cu elevii în această direcție, oferind utilizarea unor astfel de realizări tehnologii contabile care necesită dezvoltarea abilităților de auto-evaluare a studenților, stabilirea obiectivelor și corectarea procesului de învățare, precum și asigurarea suportului necesar în implementarea acestora. În condiții moderne, devin metode deosebit de relevante de contabilitate pentru avansuri, bazate pe procese de auto-evaluare (individuale realizări blog, portofoliu, etc.)

abordări alternative pentru evaluarea realizărilor elevilor datorită faptului că tehnologia educațională bazată pe acestea au importante resurse educaționale și de dezvoltare, precum și, ceea ce este foarte important, capacități zdorovesberegajushchim care răspund nevoilor prioritare actuale ale individului, societății și statului. La urma urmei, sănătatea elevilor inspiră preocupare destul de legitim și solicită măsuri urgente pentru protecția și promovarea sănătății în procesul de învățare

Cerințe pentru punerea în aplicare a programelor educaționale de bază ale învățământului primar general,

Cerințe pentru punerea în aplicare a formării inițiale de bază ale programului educațional sunt cerințe comune ale sistemului personalului, financiare, logistice și alte condiții de punere în aplicare a programului principal al învățământului primar de învățământ și obținerea rezultatelor scontate ale învățământului general inițial.

Rezultatul integrativă a punerii în aplicare a acestor cerințe ar trebui să fie pentru a crea un mediu educațional în curs de dezvoltare confortabil:

· Asigurarea de educație de înaltă calitate, accesibilitate, deschidere și atractivitate pentru elevi, părinții lor (reprezentanți legali) și întreaga societate, spirituală și morală și educație a studenților;

· Confortabil în raport cu elevii și personalul didactic.

Astfel, introducerea școlii românești de noi standarde educaționale necesită o pregătire extensivă a comunității de predare și o serie de activități:

· Elaborarea și aprobarea programelor educaționale de bază ale instituțiilor de învățământ general de primar;

· Reducerea cadrului de reglementare a instituției de învățământ, în conformitate cu cerințele GEF (scopul procesului educațional, modul de angajare, finanțe, logistică, etc ...);

· Alinierea la cerințele învățământului primar GEF și noile caracteristici tarifare de calificare ale fișele de post ale angajaților din instituțiile de învățământ;

· Stabilirea unei liste de manuale și manuale utilizate în procesul de învățământ, în conformitate cu învățământul primar GEF;

· Elaborarea actelor locale care reglementează stabilirea salariilor angajaților instituțiilor de învățământ, inclusiv prime de stimulare și plăți suplimentare, ordinea și mărimea bonusurilor, în conformitate cu NSLP;

· Încheierea acordurilor adiționale la contractul de muncă cu cadrele didactice;

· Stabilirea modelului optim pentru punerea în aplicare a organizării procesului educațional, prevede organizarea de activități extracurriculare ale studenților (de exemplu, modelul de interacțiune cu instituțiile (EA) educația suplimentară a copiilor);

· Dezvoltarea planului de lucru asigurarea administrării acompaniament metodic GEF;

· Exercițiu de formare toți profesorii de școală elementară (introducerea, eventual, pe etape ca GEF învățământ primar);

· Asigurarea de personal, condițiile financiare, logistice și de altă natură pentru realizarea programului educațional de bază a învățământului primar, în conformitate cu cerințele GEF.

Structura cuprinde trei grupe cerințe de standarde

Caracteristici sistem de evaluare pentru a atinge cerințele învățământului primar standard de

Inițiativa educațională națională „Școala noastră nouă“ domenii cheie ale dezvoltării învățământului general

Program educațional pentru clasele marine GBOU Școala №362 «la rata de mare“, a districtului Moscova din București

Analiza de școală de management al structurii școlilor de management în ultimii trei ani

Programul este format din trei secțiuni: 1

Cerințe privind condițiile și resursele de sprijin a punerii în aplicare a programelor educaționale de bază ale învățământului primar general,

Programul Eșantionul este format din trei secțiuni: Notă explicativă

Scopul atelierului