socializarea elevilor

Care este esența socializării studenților? Care sunt condițiile de socializare?

Există o a treia abordare - teleologice - obiectivele de stat ale societății, omule. În conformitate cu socializarea poate avea loc în mai multe moduri: În primul rând, ea poate fi o dezvoltare a personalității și educarea individului în interesul individului; în al doilea rând, în interesul societății și a individului; în al treilea rând, schimbarea acestora în interesul numai al companiei (sau de stat), dar nu și individul; În cele din urmă, în al patrulea rând, să le schimbe în interesul anumitor grupuri. Idealurile pedagogiei umaniste corespund primelor două direcții. Prima zonă presupune atingerea obiectivelor de socializare prin dezvoltarea abilităților naturale în diferite domenii ale umane (intelectuale, motivațională, emoțională, etc), iar a doua implica schimbarea acestor zone, în conformitate cu idealurile societății. Rezultă că prima direcție rezolvă problemele de dezvoltare a individualității, iar a doua - cresterea. Dezvoltarea implică îmbunătățirea calităților mentale, principalele zone ale omului - personalitatea sa. Recent (secolul al XX-lea) a făcut mare pedagogie internă denaturate, concentrarea tuturor eforturilor pe educația individului și nu acordă suficientă atenție dezvoltării individualității, în același timp, îngustarea înțelegerea de socializare la educație.

Astfel, în procesul de socializare a actelor persoanei și modul în care obiectul său și ca subiect. Eficiența acestui proces este determinată de relația dintre scopuri umane, societate și stat.

Acum, societatea este o renaștere intensivă a rolului bisericii. Ce crezi, poate biserica să fie un garant îmbunătăți moralitatea în societate? De ce? Nu toți cei care purta o cruce pe piept, a intrat într - un creștin? Omul vine de la ritualul credinței sau credința la ceremonie? Spiritualitate și religie - dacă există o diferență între aceste concepte?

Liderii Bisericii vorbesc despre nevoia de educație a moralității, că numai Biserica poate educa societatea. O parte din societate care rezistă puternic. O altă parte a rezista în tăcere. Hot Shots mai tare și mai tare vorbesc despre necesitatea unei „biserici“ specială (monarhie ortodoxă), consiliul care va salva națiunea.

Nu este sarcina Bisericii. Nu ar fi părut logic și frumos să se ofere ca un garant al creșterii moralității, Biserica nu este de până la sarcină. Ea fizic nu se poate coborî la bar, sau încetează să mai fie Biserică. Dezvoltarea în sine prin educarea membrilor săi, este prin intermediul lor se poate îmbunătăți în mod indirect situația generală, dar asta e ceea ce face ca protestul în societate, ca valoarea Bisericii nu este valorile societății.

Rămâne să fie ei înșiși toate zilele acestei vieți. Acționează ca devine creștin. Nu contează în cazul în care, este important atât.

Noi folosim conceptul de religiozitate și spiritualitate sunt adesea interschimbabil, care conține toată diversitatea înțelegerea noastră a experienței, care este dincolo de evenimente normale viziune concrete și fenomene în lumea noastră.

Și toate statele noastre interne de sentimente și senzații forțe Conceptul de control al tuturor cu multiple fațete și doctrina învățăturile și credințele, toate experiențele de stat Beyond - este pentru noi o manifestare a religiozitate sau om spiritual spiritualitate dizolvat în religiozitate. Ceea ce este într-adevăr există religioasă? Ceea ce este într-adevăr există spiritualitate? Ceea ce ia unit, și ceea ce este diferit?

Religiozitatea - o realitate se confruntă cu starea în oricare dintre sistemele de credință de om. În interiorul ei idei, concepte, viziuni și energie. Religiozitatea presupune implicarea în însăși structura sistemelor de credință, fiind în interiorul zidurilor sale.

Și nu este semnificativă ceea ce este sistemul: clasic, recunoscut, vechi, mare sau sectar, limitată, de grup, de suprafață.

Pentru la miezul ei - este religioasă are o viziune asupra lumii prin prisma sistemelor de credinta.

Desigur, diferențe substanțiale în credințele mare; și diferențe uriașe în orientările etice ale credinței; precum și diverse sarcini ale ei înșiși sistemele într-un moment sau altul, într-o anumită societate sau comunitate coreligionarii. Și să efectueze diverse persoane religioase din lume sunt adesea valori reciproc exclusive, și acționează în lume, provocând o varietate de răsaduri; și în cadrul diferitelor forțe prezente. Toate acest lucru este adevărat. Dar acest lucru nu se schimba de la un lucru - există o viziune religioasă a lumii, în ruperea spațiului închis al credinței lor.

Viziunea unei lumi care apare ca o reflectare a sistemelor de oglinzi dezvoltate mintea omului însuși.

Oglinzi grade de curbura si solzi de nuanțare, diferite modele de concavități și umflăturilor, și o fațetă a întunericului diferite - dar numai oglinzi. Oglinzi mintea cu multiple fațete și conștiința de sine.

Aici se află că diferența fundamentală dintre spiritualitate.

Pentru rădăcinile spiritualității în viziunea lumii nu provin din închise concepte și credințe spații în oglindă, nu pentru că structurile minții și a construcțiilor de „ego“ - indiferent cât de regească maiestuos nu arata numeroasele lor bolți și camere, indiferent cât de mare poate fi oglinda ferestrele lor și cât de adânc indiferent subsoluri și pivnițe lor; sau - cum simplu, minimalist, și nici nu ar arata coliba unele pustnic.

rădăcinile spirituale sunt într-o lume complet diferită. Într-o lume în care există vise și vise prin oglinda - dincolo de minte limitată și fragmentată și i-au cauzat conducător - „ego“. rădăcini spirituale cresc din Conștiinței și se hrănesc cu sucurile Creatorului pur - Marele Spirit al Absolutului.

Asigurați-un rezumat al oricărei activități științifice și educaționale legate de acest subiect.

Kozlov Œ „Probleme de învățare“

Această lucrare se ocupă cu alegerea între educație și muncă.

Înainte de o astfel de alegere devine fiecare om care a absolvit clasa a 11, atunci când o persoană are două opțiuni: pentru a continua pentru a afla mai multe sau pentru a începe imediat, după absolvirea cursurilor de specialitate în viitor. Această problemă este mai acută pentru absolvenți decât pentru absolvenți, ca băieții sunt înscriși în instituțiile de învățământ superior nu numai pentru a educa, dar, de asemenea, să întârzie serviciul militar obligatoriu.

Număr Alternativa 1 - pentru a începe lucrul imediat după absolvire

educație școlară și harnic de auto-studiu de școală absolvent făcându-l potrivit pentru o gamă largă de lucrări care nu necesită studii superioare speciale, în special în organizarea, în cazul în care rudele și prietenii apropiați ai absolvenților și părinții lor sunt de lucru. În acest caz, există posibilitatea de a intra într-o poziție relativ scăzută.

Avantajele acestei alternative:

-apropierea de probleme practice, din lumea reală permite unei persoane să fie instruiți simultan cu munca, fara a pierde timp pe lucruri complet inutil de învățământ superior, cum ar fi filosofie, studii culturale, chimie și altele asemenea.

-colegii consiliului și prietenii pot juca, de asemenea, un rol important în educația profesională îngustă.

-că persoana a primit un loc de muncă, are capacitatea, în practică, pentru a monitoriza situația într-un anumit domeniu ocupațional - de exemplu, ceea ce specialiștii sunt necesare și ce fel de cunoștințe.

-omul are capacitatea de a regla procesul de (auto) educație pentru ei înșiși, pentru a alege nivelul lor de cunoștințe corespunzătoare cursurilor sale, pentru a primi cărți de la nivelul de cunoștințe cerut. În mod firesc, această caracteristică poate avea loc numai în prezența culturii relativ ridicat de auto-educare, disponibilitatea voinței unei persoane, de ajutor co de alții.

Dezavantajele acestei alternative:

-Dezavantajul în acest fel este faptul că este destul de dificil să se obțină o educație de înaltă calitate, la cursurile de formare în domeniu sau pe cont propriu.

-educarea-te, de asemenea, nevoie de unele fonduri pentru manuale.

-lipsa unei diplome de studii superioare, care are greutate mult mai mult decât diplome de diferite cursuri de formare. Dar acest neajuns este un „dar“. Diploma Disponibilitate necesară (sau de dorit) pentru ocuparea forței de muncă. Daca omul se face imediat, apoi sa-l nu mai au (în mod ideal). În cel mai rău caz, același certificat poate fi achiziționat cu toate evaluările necesare. Un alt avantajele muncii după absolvire este, de asemenea, avantaje includ faptul că

-mic contact cu colegii. Echipa, care va lucra o persoană este probabil să fie mai multe persoane în vârstă la locul de muncă. Semnificația acestui factor depinde în întregime de caracteristicile de personalitate ale persoanei.

Număr Alternativa 2 - primul absolvent de la colegiu, și apoi începe să lucreze

O altă alternativă este de a preda la universitate în specialitatea aleasă. În cele mai multe cazuri, o educație colegiu este plătit.

Avantajele acestui mod:

-educație adâncime într-un domeniu specific și o perspectivă profesională pe întreaga gamă de domenii.

-diplomă. Kudos diplomă depinde de prestigiul universității.

-profesor la o universitate de prestigiu au de obicei calificări mai mari decât cursuri de formare pentru profesiile teach.

Dezavantajele acestui mod:

-incapacitatea de a se realiza pe deplin. În cazul în care un grup de elevi din un popor de învățare au nivel scăzut de educație și cunoștințe profesionale, marea majoritate a profesorilor de licee se vor concentra tocmai pe această cea mai necalificată.

-incapacitatea de a ajusta procesul de dobândire a cunoștințelor și feedback-ul la zona de subiect. Astfel, în cazul în care o persoană care învață că o cerere profesie pe care a primit, a scăzut brusc, atunci el va trebui să se recalifice rapid pentru o altă profesie.

-taxele de școlarizare mai mari decât la cursuri de specialitate.

-de la primirea cunoștințelor la aplicarea lor activă se execută destul de un timp considerabil.

-incapacitatea de a lucra în paralel cu studiile lor la universitate.

-standard pentru educația publică forțată să învețe tot felul de obiecte inutile. În cazul în care o persoană a însușit subiectul înainte de a le preda aceasta, atunci el poate lua examenul fără a participa la cursuri pe această temă. În acest caz, taxa de școlarizare nu se va schimba, adică, bani depuse în exterior, desigur, nu vor fi rambursate. În plus, nu toți profesorii aproba examen premature sau perezachet, adică, este posibil ca o clasă de pe această temă încă mai trebuie să participe.

Astfel, în unele cazuri, poate fi de preferat să nu să studieze la universitate, și să înceapă imediat activitatea, dacă este cazul, și, eventual, de sine.

Lucrarea propune o metodă de evaluare și selectarea uneia dintre cele de mai sus două opțiuni.

2. Zhuravlev VI Relația de predare și practică știință. M. 1984

documente similare

definiții ordinare și științifice: I - conceptul de metode active de învățare, motivarea cadrelor didactice, pedagogice de reflecție, spațiu educațional, educație. Trei excursie la esența de socializare. renaștere intensă a rolului bisericii.

etică profesională a cadrelor didactice pedagogice moderne. Educația elevilor în termeni de comunicare și de alegere morală. Condiții pedagogice de formare a culturii umaniste a individului. auto Incurajarea ca o sarcină pedagogică.

Bazele psihopedagogice ale formării conceptelor științifice. Natura și sursele de formare vitagennogo. Metode și tehnici pentru identificarea și actualizarea experienței vitagennogo a elevilor. Formarea de concepte științifice ca o problemă pedagogică. Tipuri de concepte științifice.

Definirea esența conceptelor de „metode de predare“, „activitatea cognitivă“. Activitate pedagogică experimentală privind formarea de interes cognitiv prin metode active de învățare. Formele de bază ale activităților extrașcolare în matematică cu elevi.

Mecanismul procesului de socializare, caracterul său personal și prin punerea în aplicare a activităților individuale. natura pedagogică, natura și funcția procesului de socializare. Organizarea de activități, motivație, înțelegere, experiență, promovarea activităților.

Rolul educației etice în dezvoltarea și formarea studenților individuali. elevi ca o problemă de moralitate pedagogică. Metode de studiu al comportamentului moral al elevilor de conducere într-o situație de alegere. Moralitatea ca un regulator de comportament individual.

Diferențierea de formare - una dintre cele mai importante modalități de a dezvolta Liceul College. Interese, aptitudini și abilități speciale. Conceptul pedagogic de gândire matematică a elevilor, pe baza instruirii diferențiate. Nivelul de testare.