Rezumat Plan de lecții în lectură (gradul 3) pe tema lecturii literare lecție er - „pisică răutăcios -

lectură curs în școala primară ar trebui să joace un rol important în formarea persoanei a școlarul mai tineri, educația sa, dezvoltarea. Mai mult VA Sukhomlinsky a scris: „Citirea trebuie să fie pentru un copil este foarte delicat stăpânirea instrument de cunoaștere și, în același timp, o sursă de viață spirituală bogată.“

Această lecție este una dintre lecțiile finale din secțiunea „Lecții și adâncitură“.

În această lecție, se aplică o varietate de forme și metode de predare studenților care au ca scop îmbunătățirea eficienței dobândirii de cunoștințe, elevii atinge scopul lecției. Deschiderea unui nou pentru el însuși, pentru activități de cercetare de sine, de căutare și.

La o lecție băieții lucrează la formarea de abilități și citire expresivă fluent.

Subiect: lectura literară.

Subiect: „Modul în care țara de lecții neînvățați“. B. Zakhoder "pisică rea".

Tipul lecției: Însușirea material nou.

Tehnologii și metodologii: cooperare tehnologică, probleme de tehnologie.

Lecția Obiective: să învețe un nou poem.

1.Razvivat gândirea creativă a studenților prin intermediul vizual - percepția auditivă a textului, consolidarea treptată a informațiilor teoretice și dezvoltarea abilităților elevilor de mastering următoarele abilități: formă și să prezinte opinia lor într-un mod clar și concis. Fără a ne îndepărta de la subiect.

2. Formarea competenței de comunicare a elevilor asociate cu stăpânirea diferitelor tipuri de activități de vorbire și de cultură.

3. arată o varietate de opinii asupra produsului studiat. Pentru a oferi fiecărui elev posibilitatea de a-și exprima punctul de vedere, pentru a practica aptitudinile sociale.

Gimnastică: Localizați ochii cerc roșu, albastru, galben, verde. Ochii au scăzut în jos, se uită la podea, se așeză și reglat la locul de muncă.

Verificarea temelor.

Profesorul le cere elevilor întrebări:

- De-a lungul ceea ce produsul am lucrat la lecțiile anterioare?

- Agreată în special povestea?

- Ar putea astfel de lucruri se întâmplă în viața reală?

- Ce probleme ridică Kulikov în lucrarea lui?

- De-a lungul ceea ce se poate gândi, citi o poveste?

- Ce ai făcut temele?

-Înainte de băieții vor răspunde, să ne amintim ce criterii le vom evalua (pe criteriile de evaluare ecran). Uită-te la scorecard, comparați.

- În cazul în care acest dialog. cunoașterea textului, volumul, expresie.

- În cazul în care această re-enactment. adăuga expresii faciale și gesturi.

După fiecare grup de copii conduc activități de control și evaluare.

Lucrul cu târgul de carte.

- Băieți, vă rugăm să ia în considerare cartea o lecție la expoziție. Cine a scris toate aceste cărți? (B. Zakhoder)

-Apoi, vă oferim un mic test de cunoștințe cu privire la lucrările lui B. Zakhoder (slideshow)

- Și ce ne poți spune despre B. Zakhoder?

- Care a ajutat să obțineți aceste cunoștințe?

Introducere în subiect, să formuleze obiective de lecție.

-Ce crezi, de ce vorbim despre lucrările lui B. Zakhoder?

-Într-adevăr, astăzi suntem mai familiarizați cu activitatea acestui om.

- Dar, la început fără să se uite la carte, pentru a defini genul lucrării.

-Ce genuri știi? (Roman, nuvelă, poezie, roman).

- AB Zakhoder lucrări ce gen?

- Ce poezia lui? (Despre copii, despre animale, despre anticii animalelor, despre viața școlară, scriitorul în lucrările sale animă obiecte ...)

- Care sunt obiectivele ne proiectăm?

-Cum putem identifica tema poemului? (Puteti vedea o ilustrare sau de a citi o poezie, cere profesorului).

Lucrul cu text. Activitatea parțial de căutare.

a) să lucreze cu ilustrația.

-Să deschidem cartea si uita-te la ilustrația pentru poezie.

-Pe cine vezi? Ce face băiatul?

-Cat de genul asta? Care este expresia de pe bot vezi? Și de ce, atunci, băiete face?

-Ceea ce băiatul sub picioare? Ceea ce ar trebui să facă?

b) Lucrul cu titlul.

- Am citit un titlu poem. Sugestiile tale:

- Din care acest poem? (Posta imagini pisică).

- Uită-te la poze si spune ceea ce pisica este cel mai potrivit? De ce?

-Încearcă să ghicească despre conținutul acestui poem?

- De ce o pisică numită dăunătoare?

- Luați în considerare un grup de cuvinte cu o singură rădăcină:

Harm vrednichat dăunătoare a dăunătorilor

Accepta provocarea rău daune act inflicting

rău daune unkindly periculoase

răul încearcă să jignesc

-Ce rău ar putea aduce pisica proprietarului? (Sandwich, manual lacrimă, notebook-uri, roadere un creion ...)

-Ceea ce trebuie să facem pentru a afla dacă avem dreptate în presupunerile lor?

Joc „mișcare Forbidden“.

de conducere selectabile. Acesta arată clasa de circulație. Acesta prevede o mișcare nu poate fi repetată. Un student care a repetat o mișcare interzis, acesta este de conducere.

Lucrul cu text în timp ce citesc.

-De ce zâmbești când am citit acest poem? Care este starea de spirit?

-Cât de multe piese pot fi distinse în poezie?

a) Intriga, dialogul băieți.

b) o descriere a evenimentelor, povestea băiatului.

c) Concluzia, scuza erou.

Citirea cu voce tare fiecare dintre elevi.

- Acum puteți spune despre cineva care poezia?

3.Povtornoe elevi lectură. Parțial-căutare activitate

-Citind fiecare parte, trebuie să încerci să-mi dovedească sugestiile tale.

- Găsiți și evidențiați cuvinte care ar fi sugerat că este vorba de copii.

-Ajută-mă să aleg cuvintele de text care arată că a face ucenici și o pisica (slide).

M-am așezat urcat pe un scaun

ocupat cu muzica pretins a fi adormit

4. Concluzii desen.

-Uite ce avem. Ce rol are pisica in viata baiatului? El îl împiedică?

-Dovedește-mi acest lucru este textul citit.

-Deci, motiv pentru cineva?

-Pe cine munca noastră?

-Am pus întrebarea un alt mod: Ai spus cine face rău?

-Suntem stabilit că acest poem este scris într-un stil plin de umor. Și peste cineva sau ceva să râzi B. Zakhoder?

-Deci, cine este de vină pentru faptul că pisica a devenit dăunătoare?

-Iar faptul că Petru nu a făcut lecții?

-Cine te-a aduce aminte de? (Seva Mymrikova și Vovk din poemul „Change“)

dezvoltarea limbajului. Reflecție.

-Voi da tuturor un număr în conformitate cu proverbul, dar problema este, ele sunt împrăștiate. Trebuie să colecteze proverb citit.

1. Benzile Intinzatoare delo milioane de scuze.

2. Munca - cheia victoriei.

3. Fără făină - nu există nici o știință.

-Ceea ce este potrivit pentru poemul nostru proverb? De ce crezi asta? Explică.

-Ce produsul întâlni?

-Ceva să se gândească?

-Ceea ce ne dă un indiciu al acestei lucrări?

-După cum poate fi util pentru noi în viață?

1. Înțeleg și pot explica o alta.

2. Eu înțeleg eu, dar nu pot explica de altă parte.

Semnal halbă trei culori.

1. Învață poezia B. Zakhoder inima.

2.Narisovat pisica ei.