Rezultatele diagnosticării procesului de învățare în școala elementară - studopediya

Diagnostic - o arie de expertiză legată de dezvoltarea teoriei, metodologiei și tehnici pentru a evalua cu exactitate proprietățile, condițiile sau nivelul de dezvoltare atins de către individ sau grup. Diagnostics (din grecescul „dia.“ - transparente și „gnoza“ - Knowledge) - Metoda generală pentru obținerea de informații în avans cu privire la obiectul sau procesul de investigat. (I.P.Podlasy)

Judecă atingerea rezultatelor scontate în școala elementară. Îmbunătățirea învățământului primar vizează abordarea unora dintre cele mai importante sarcini, printre care trebuie să evidențieze crearea unei baze solide pentru învățarea ulterioară. Acest lucru implică nu numai dezvoltarea unor sisteme mai tineri școlari susțin cunoștințe și competențe, dar mai ales includerea lor de succes în activitatea educațională, dezvoltarea autonomiei educaționale. școală primară ar trebui să ajute copiii să stăpânească un mijloc eficient de activități de formare de management, pentru a dezvolta capacitatea de a coopera. Solutia cu succes a acestor probleme depinde în mare măsură de modul de a construi un sistem de evaluare de studii realizate: modul în care sprijină și încurajează studenții; cât de exacte feedback-ul oferă; modul în care aceasta include elevii în activități de auto-evaluare; deoarece este informativ pentru gestionarea sistemului de învățământ. Sistemul de evaluare - un sistem complex și multifuncțional, care include atât evaluarea curentă și finală a performanței elevilor mai mici; ca evaluarea cadrelor didactice și școli, și să evalueze rezultatele activității sistemului de învățământ. Subiectul principal de discuție în această colecție - evaluarea finală de realizare a rezultatelor așteptate ale învățământului primar.

Evaluarea sumativă se efectuează în formele: evaluarea cumulativă (sinteza de informații cu privire la realizările educaționale ale copilului pentru al 4-lea an), care include: un studiu de fond competențe; dezvoltarea abilităților primare ale organizării activității sale educaționale; capacitatea de a coopera, de comunicare și abilități interpersonale; dezvoltarea abilităților de informații primare; Date despre progresul unui copil individ în diverse domenii; demonstrație finală de formare generală primite, care include: o expoziție de rezultate de lucru de proiectare (de alte lucrări de creație) pentru al 4-lea an de studiu; lucru cuprinzător scris pentru fiecare an de studiu.

Metode de diagnosticare a acțiunilor educaționale universale ale studentului:

3. DIAGNOSTICUL acțiune universală COGNITIVE. Exemple de obiective pentru proceduri Ayzenka. METODOLOGIE „labilitate intelectuală“ Tehnica necesită un pic de timp pentru testarea și prelucrarea rezultatelor, cu toate acestea, oferă o predicție destul de precisă a aptitudinilor profesionale. 4. DIAGNOSTIC COMUNICARE UNIVERSAL ACȚIUNE

scor test de abilități de comunicare. Posibilitatea de a efectua testul la 2 variantah.V 1 variantă - subiectul observă situații care îi provoacă frustrare sau disconfort și iritare în timpul unei conversații cu oricine - fie că este vorba prieten, coleg, supervizor imediat, manager sau doar o sursă de întâmplare. În două versiuni - subiectul răspunde la 10 întrebări care sunt evaluate.