Revista de Internet "Eidos" - Ei bine fritsko

munca Cvasi-profesionale în pregătirea viitoarelor cadre didactice, în condițiile de colegiu pedagogic.

Fritsko Zh. S., dr. ped. Științe, director adjunct al dezvoltării de conținut educațional și activitatea științifică și metodică GOU SPO „Krasnoufimsky Colegiul Profesorilor“, Izhevsk.

Principiul de formare de orientare profesională este plumb, principiul coloana vertebrală a învățământului profesional 1. cel mai important principiu în organizarea activităților de învățare, de muncă și de cercetare extracurriculară a studenților, toate celelalte principii specifice și să deschidă contextul său.

Liderul formă de activitate în procesul de formare

aspecte de formare

Cu trecerea de la o bază la alte forme de activitate, elevii sunt dezvoltate din ce în ce practica de informații de formare, în funcție de mijloacele operațiunilor menționate, efectiv mastering experiență profesională pentru a da posibilitatea apariției naturale în profesie. Cu ajutorul unui sistem adecvat de forme, tehnici, metode de formare este dată de mișcarea activităților studențești de fapt, de formare pentru un profesionist cu transformarea de nevoi, motive, obiective, acțiuni obiective și fapte, înseamnă că subiectul și rezultatele școlare.

Este cunoscut faptul că cea mai importantă condiție pentru formarea de orice calificare ca o componentă de lider de competență, inclusiv activități profesionale, este includerea acesteia în activități practic semnificative. în care structura acestei deprindere ia poziția de lider, astfel modelarea elementelor individuale ale procesului educațional este construit în vederea activității ce (sau mai degrabă, atunci când efectuează o funcție didactică) apare mai luminoasă sau acea abilitate metodică.

performanța calitativă a acestui principiu va fi, în opinia noastră, pentru a rezolva o astfel de problemă serioasă de pregătire metodică a studenților ca transferul de cunoștințe teoretice în activități practice care trebuie efectuate pentru a începe cu mult înainte studenților cu privire la practica pedagogică. Această teză este susținută de faptul că, în stadiul actual de dezvoltare a sistemului de formare profesională a opțiunii sale cele mai comune este următoarea: formare teoretică - Simulare - practica de predare - reflecție - mentorat 4.

rezultatele testelor indică o eficiență practică destul de ridicată și eficiența cursului propus, susțin teza că activitatea cvasi-profesională este una dintre condițiile de formare a competenței metodică a studenților.