retorica de predare

SPECIFICAłII comunicare pedagogică

În prezent, educația profesională se confruntă cu noi provocări, dintre care cea mai importantă este formarea competenței de comunicare a expertului în viitor. competență comunicativă presupune deținerea abilităților de comunicare într-o echipă profesională specifică, abilitatea de a crea o situație retorică de comunicare, capacitatea de a inventa și de a interpreta profesional enunțuri semnificative (texte). În acest scop, viitor specialist trebuie să cunoască specificul comunicării profesionale, norme de comportament de vorbire care asigură eficacitatea și eficiența rezolvării problemelor profesionale. Aspectele cheie ale formării - realizarea obiectivelor de învățare, rezolvarea cu succes a unei varietăți de învățământ - probleme metodice și educaționale, îmbunătățirea abilităților de vorbire. Zona de studiu este aria vocii ridicat de responsabilitate, deoarece, în conformitate cu VA Sukhomlinsky,

„Cuvântul - cel mai important instrument pedagogic, nu este substitut. În cuvântul acumula relațiile dintre oameni. Cuvântul exprimă ideea, iar ideea. - pol rădăcină de educație " Baza conceptuală a acestei secțiuni a cursului este o abordare retorică care se concentrează pe cercetarea creativă, înțelegerea teoretică și aplicarea practică a celor mai bune moduri de a stăpâni de vorbire profesionale eficiente, de succes și productiv. retorica pedagogică Scop:

- modelarea și situația de comunicare a cadrelor didactice, în scopul de a rezolva diverse psihologice - obiective pedagogice și retorice;

- îmbunătățirea aspectelor pedagogice ale comunicării vorbirii;

- prevenirea și eliminarea situațiilor negative, scenariu de comunicare.

Argumentul, care este studiat retorica pedagogică:

- suditelnaya. oferind caracteristica deja un fait accompli;

- consultativ. spre viitor determină traseul și selecția acestora;

- epideykticheskaya - un set de estimări și caracteristici.

Argumentul influent, în cazul în care profesorul rezolvă problema, iar cea mai importantă sarcină. Baza activității de comunicare a profesorului constituie cunoștințele practice cu privire la modul de utilizare discurs concentrat Mie DSTV I pentru a face față provocărilor de comunicare pedagogică. Astfel de cunoștințe - cheia pentru stăpânirea profesiei.

Predarea retorica distinge între următoarele funcții de comunicare:

- reglementare - comunicativ - organizarea, oferind alegerea strategiilor și modalitățile de interacțiune, precum și organizarea concretă a activităților în cadrul formării - situație de vorbire;

- educațional - funcția de comunicare - axat pe dezvoltarea calităților personale, sensibilitate emoțională, culturală, estetică și gust artistic.

În procesul de activitate didactică și de vorbire puse în aplicare în mod cuprinzător toate funcțiile de comunicare.

Situația vorbire în comunicare pedagogică

Descrierea situației discursului a dat Aristotel: „Se compune din trei elemente:. Vorbitorul de el însuși, a subiectului despre care spune el, și de la persoana la care se referă“

Elemente Aristotel Dedicate formează baza pentru descrierea structurii situației de vorbire, prin urmare, situația din punct de vedere al vorbirii în predarea de comunicare definită după cum urmează:

vorbind - element de vorbire - ascultător

OMS - OMS - CUM - CAND - DE CE - DE CE

difuzor aude un gol situație motiv

Există o tipologie retorică a obiectivelor strategice:

- informează - pentru a da o idee despre subiectul discursului specific și imparțial;

- convinge - să convingă opinia sa, să folosească argumentele corecte și elementele de probă,

atrăgătoare în primul rând mintea interlocutorului, experiența sa de viață;

- inspire - să facă apel la sentimentele de ascultător, folosind un impact atât logic și emoțional asupra mijloacelor de persoana (figuri retorice, trasee, etc ...)

- motiva la acțiune - să îndemne, convinge interlocutorul de necesitatea de a acționa astfel încât răspunsul a fost o acțiune imediată

În situația specifică a comunicării posibile diferite combinații de abordări strategice: de a informa și de a convinge; convingă și să inspire, etc. strategia de comunicare profesor este predeterminat de logica de competențe științifice și retorice, precum și obiectivele de comunicare de interacțiune.

Stilistica DIDACTIC SPEECH

Cultura de activitate discurs al profesorului.

Cultura Discursul profesorului.

Cultura vorbire în sensul modern - este zona de lingvistică și retorică, care studiază activitatea conștientă de vorbire cu privire la crearea vizate și adecvate etic corecte. Acest dialogică, ca un raport față de „celălalt“ ca valoare și dialogul punând ca un instrument de bază al culturii. Această înțelegere a procesului și rezultatul, ca dorința pentru ea; „Alăturați-vă înțelegerea umană a culturii și găsește în el sprijinul său“ (BrudnyyA.A.). Cognition ca cultura dialogic componenta, deoarece presupune un dialog intern în timpul mișcării de ignoranță în cunoaștere incompletă, și apoi - în raport cu totalul. Una dintre cele mai importante concepte care transmit esența unei culturi și o modalitate de exercitare a continuității sale, este de memorie. stabilirea faptelor, evenimentelor și realizările culturale, stochează și oferă o mișcare înainte. Toate aceste semnificații disparate necesită inițial prin care se dispune. Prin urmare, un membru obligatoriu în cultura este structurare. Profesorul joacă rolul nu numai purtătorul de cultură, dar, de asemenea, un ghid care utilizează în mod constant mecanismele de cultură: selectarea celui mai bun, angajarea în dialog cu studenții și dialogul lor cu fenomenele culturale. Toate proprietățile care sunt tipice ale culturii în ansamblul său poate fi văzut în cultura vorbirii, ca parte integrantă din acesta. Discursul profesor de cultură se referă la toate componentele de vorbire și a componentelor acestora. Există anumite reguli pentru toate componentele de cultură și acestea se manifestă în primul rând ca standarde de comunicare: cognitivă (percepția altora și înțelegerea lor), afectiv (atitudine față de celălalt), comportament (alegerea de comportament într-o situație dată). Cele mai importante reguli de comunicare sunt etice și de comunicare care decurg din legile de comunicare optimă, echilibrată, eficientă.

Normele de comunicare și etice sunt reguli specifice pentru a ajuta la punerea în aplicare a comunicării optime, adică această interacțiune care creează cele mai bune condiții pentru dezvoltarea și punerea în aplicare nu se contrazic reciproc obiective de comunicare ale tuturor partenerilor în dialog, pentru a crea un climat emoțional favorabil ca urmare a depășirii diferitelor tipuri de bariere, pentru dezvăluirea maximă a fiecărui individ. Aceste reguli sunt foarte strâns legate, diferențierea numai în mod condiționat, sunt mecanisme care ajuta la coordonarea tuturor aspectelor legate de comunicare. Standardele etice definesc valorile morale ale sistemului de protecție în fiecare cultură, și reglementează formele de exprimare a acestora. standarde de comunicare oferă o gamă de mijloace de comunicare, de contact și de comunicare pentru a atinge toate obiectivele și acțiunile în toate etapele activității de vorbire, care definesc focalizarea și fezabilitatea. norme comunicative cu caracter general, definește întregul proces de comunicare, sunt principiile:

- Cooperarea - instalarea obligatorie a cooperării, reglementarea comportamentului verbal;

- promptitudinii - in-ul se bazează pe normele etice care guvernează selectarea etic corecte

DSTV wed I pentru a atinge obiectivele de comunicare;

- armonie - un echilibru între informativ și emoțional, între Infor

infor și comunicarea reală;

- Structurarea - izolarea și amplasarea tuturor unităților semantice, conexiuni logice;

crearea de cultură și percepția textelor sugerează că informațiile nu sunt furnizate, și nu este perceput în mod izolat una de alta și informațiile din lumea exterioară, dar există într-un anumit context - un predeterminat „câmp semantic“ (Lotman).

calități comunicative de exprimare. Vorbire si limbaj standarde.

calitatea vorbirii Comunicativ - sunt proprietăți care ajută la organizarea de comunicare și să-l eficient: relevanță, bogăție, claritate, precizie, coerență, disponibilitate, expresivitate, corectitudine.