Psihologia educațională subiect și problemele de bază ale psihologiei educaționale
Obiectul și scopul psihologiei educaționale
Subiectul psihologia educației sunt: psihologia educației, psihologia educației, psihologia profesorilor și a predării.
Educația - este un proces de influență organizată și intenționată asupra personalității și comportamentul copilului. Educație - un proces al cărui obiectiv principal este de a dezvolta abilitățile copilului. Educația și formarea profesională constituie partea principală a activității pedagogice.
În practică, ambele părți activități pedagogice puse în aplicare în comun. Pentru a le separa ca procesele și rezultatele nu este posibilă. Aducerea unui copil, am întotdeauna să-l educe și să învețe ceva - educarea.
Educația are, de asemenea, de a face cu procesele cognitive ale copiilor. Acesta utilizează o varietate de metode de transfer de cunoștințe și abilități. de formare bazat pe percepția și înțelegerea persoanei lumii obiective.
Mai ales psihologia educației este strâns legată de psihologia dezvoltării și pedagogie.
Domeniul de interes psihologie în procesul de predare - este în primul rând de student, identitatea profesorului, aspecte interpersonale de formare: caracteristici ale studenților relații interpersonale și profesori, elevi între ele și interacțiunea în cadrele didactice (Schema 1).
Chiar în psihologia activității pedagogice următoarele interese:
În primul rând, percepția și adoptarea copiilor de vârste diferite de influențe educaționale;
În al doilea rând, respectarea acestor legi un impact asupra dezvoltării inteligenței și personalității copilului;
În plus, psihologia, folosind posibilitățile psiho-diagnosticare permite în mod corespunzător evaluarea rezultatelor proceselor de influență pedagogică.
Psihologie, oferă, de asemenea consultanță științifică asupra copiilor de vârstă corespunzătoare pentru a stabili scopurile și obiectivele de formare și educație.
Jurisdicția psihologiei sunt întrebări cognitive și psiho-corecție și sfera personală a copilului. Psihocorecție legate de impactul practic și direct asupra copiilor, profesorilor și părinților, în scopul de a schimba comportamentul și psihologia lor spre o dezvoltare a copilului mai bună și o soluție eficientă a problemelor educaționale.
Pentru cea mai eficientă funcționare a sistemului educațional în ansamblu, în ultimii ani, în școli, gimnazii și licee sunt create în mod activ și dezvoltate servicii psihologice.
ramură specială a psihologiei educaționale - un profesor de psihologie, în centrul atenției din care sunt întrebări:
- competențe generale și specifice și caracteristicile cadrelor didactice (care previn și care favorizează implementarea unei activități pedagogice eficace);
- aptitudini pedagogice și diagnosticul acestora;
-identifice caracterul adecvat pentru activitatea pedagogică;
- conținutul și metodele de formare a profesorilor, profesorilor de învățământ superior și administratorii sistemului de învățământ;
- pune sub semnul întrebării baza științifică pentru dezvoltarea profesională a cadrelor didactice și a profesorilor, ca generația mai tânără nevoie de cunoștințe „proaspete“ relevante pentru dezvoltarea societății și a progresului tehnologic.
Tot sistemul de învățământ este o structură ierarhică complexă.
Principalele probleme ale psihologiei educaționale
1. Problemă perioadă sensibilă. Această problemă este legată de dezvoltarea unor abilități sau calități ale separării copilului și utilizarea maximă posibilă a anumitor perioade de vârstă. Nu există în prezent, nu se cunoaște toate perioadele sensibile de dezvoltare a inteligenței și a personalității, începutul, durata și sfârșitul. Cel mai probabil, aceste perioade pot fi individuale și unice. Este posibil că există mai multe perioade sensibile pentru aceleași caracteristici în perioade diferite de vârstă. Cu toate acestea, răspunsurile definitive la aceste întrebări nu există.
2. O problemă de comunicare organizată conștient de impactul dezvoltării naturale și mentale a copiilor. Cu alte cuvinte, cum sunt maturizarea biologică și dezvoltarea de învățare a copilului (ajută în cazul în special organizat de formare de dezvoltare a copilului, sau pentru a împiedica).
3. Problema se amestecă generală și vârsta de formare și educație. Care sunt prioritățile, și la ce vârstă ar trebui să fie. și cum să combine armonios procesele de învățare și educație.
4. Problema natura sistemică a dezvoltării copilului și influența pedagogic integrat. Ce legi ar trebui să procedeze influența pedagogică și care sunt punctele sale cheie.
5. Problema relației de maturizare și învățarea copilului, instinctele și abilitățile sale, condiționarea genetică și de mediu a caracteristicilor psihologice și comportamentul copilului.
6. Problema determinării de pregătire psihologică a copilului pentru formare responsabil și educație, precum și căutarea de instrumente de diagnosticare valide.
7. Problema neglijare pedagogică: cum să se facă distincția fără speranță în urmă în dezvoltarea copilului de la neglijare pedagogică; deffekty orice dezvoltare să fie eliminate la un moment dat, și ce - nr.
8. Problema individualizării învățării. Cum putem crea condițiile pentru învățarea individuală (tempo, ritm de asimilare a cunoștințelor cu orientarea caracteristicilor individuale ale copilului), atunci când întregul proces de învățare este un caracter de grup.
Metode de psihologie educațională
Un loc aparte în psihologia educației ia experimentul psiho-pedagogic. Specificitatea este de așa natură încât: în primul rând, este nevoie, de obicei, o mulțime de timp (uneori de mai mulți ani); și în al doilea rând, în acest experiment, există întotdeauna efectul cumulativ al mai multor factori și, prin urmare, este dificil de a urmări impactul exact al oricărei variabile speciale.
1. Concepte de bază ale psihologiei educaționale.
2. Aspecte psihologice ale învățării.
3. Aspecte psihologice ale educației.
4. Principalele probleme ale psihologiei educaționale și de caracteristicile lor.
5. Cadrele didactice Psihologia ca subiect al psihologiei educaționale.