Principalele tipuri de activitate umană muncă, joacă, de învățare, de comunicare - Psihologie

Referințe

Activitatea poate fi definită ca un anumit tip de activitate umană, care vizează cunoașterea și transformarea creatoare a lumii, inclusiv în sine și condițiile existenței sale. Activitățile omului creează obiecte de cultura materiala si spirituala, capacitatea lor de a transforma, păstrează și îmbunătățește natura, construirea unei societăți creează că fără activitatea sa nu a existat în natură. Caracterul creativ al activității umane se manifestă în faptul că, din cauza aceasta, el merge dincolo de limitele sale naturale, adică depășește aceleași oportunități de genotipic care apar. Datorită naturii productiv, creativ al sistemelor sale activități de om semn, impactul arme asupra lor și asupra naturii. Folosind aceste instrumente, el a construit o societate modernă, o mașină de oraș, cu ajutorul lor, a produs un nou bunuri de larg consum, materiale și cultura spirituală, și în cele din urmă sa transformat. progres istoric care a avut loc în ultimii câteva mii de ani, ea își are originea activități, mai degrabă decât îmbunătățirea natura biologică a oamenilor.

Omul modern trăiește într-un mediu de astfel de obiecte, dintre care niciunul nu este un produs pur al naturii.

Capitolul 1. Tipuri de activitate umană

Trebuie remarcat faptul că diferitele activități sunt obiectul ei - obiectul funcționalității aplicației. Astfel, subiectul comunicării sunt oameni, animale; subiectul jocului - procesul și rezultatul special, într-o linie condiționată de afaceri; predare subiect - un sistem de cunoștințe specifice; materiale generate sau rezultat creativ - muncă.

Capitolul 2. Comunicare

Din acest punct de vedere de chat - este o formă de activitate care se desfășoară între oameni ca parteneri egali, și conducând la apariția unor contacte mentale, care se manifestă în schimbul de informații și de vzaimoperezhivanii înțelegere.

Comunicarea ca un proces cu mai multe fațete de dezvoltare a contactelor umane generate de nevoile joint-venture, include trei aspecte: de comunicare, interactive si perceptive.

Comunicativ informații schimburi de comunicare din partea, care transmisia se realizează prin intermediul a două sisteme: semn verbal (de la verbalis latine - verbale) și non-verbale. Sistemul de semn verbal este principalul mijloc de comunicare ca pe un limbaj sunet natural. Ca o formă de existență a minții umane, ea are întotdeauna o idee, care ar trebui să fie clar pentru vorbitor și ascultător. Pentru acest partener de comunicare trebuie să aibă aceleași mijloace de transmitere a informațiilor și regulile care sunt cunoscute a fi fixate în fonetică, vocabularul și sintaxa unui anumit limbaj.

Nucleul conținutului vorbirii este sensul său. Cu toate acestea, din cauza nu numai participanții de comunicare de schimb de informații conceptuale, dar, de asemenea, un mod special de a interacționa unii cu alții - convinge, de a inspira, orient, care trece cu gândurile sale și sentimentele sale. Discursul este întotdeauna inclus anumite emoții, starea afectivă a subiectului, care arată relația sa cu conținutul informațiilor partenerului și condițiile de comunicare. Aici se află funcția expresivă de exprimare este strâns asociat cu sistemul de semne de comunicare non-verbală, în care există patru grupuri principale de mijloace de comunicare: paralingvistic (tonul vocii, gama sa, ton), extralingvistice (pauză, râzând, plângând, rata de vorbire), optic-cinetică (gesturi, expresii faciale, pantomimă), spatiu-timp (distanța dintre parteneri, timp, loc, situație de comunicare). Recent, un nou grup de experți a subliniat - „contactul vizual“ sau sfera vizuală de comunicare non-verbală.

Toate aceste fonduri, ceea ce reflectă stările emoționale și intențiile participanților la comunicare, pe de o parte, să joace un rol de sprijin în ea, în plus față de sunetul vorbirii. Și pe de altă parte - au o semnificație independentă, servind ca un transfer de informații semantice, cum ar fi limbajul semnelor în oameni surzi.

laterale interactive de comunicare este conectat direct cu organizarea de activități comune de oameni și este un proces de interacțiune interpersonală într-o combinație de diferite relații și influențe reciproce.

O parte importantă a laturii de comunicare interactivă este impactul psihologic al unei persoane la alta, ceea ce duce la restructurarea psihicului lor de oameni (opiniile lor, judecăți de valoare, state etc.). Aparute cu schimbari in comportamentul si activitatea lor mo-intestinal variază în lățime și gradul de rezistență să fie temporară, de durată sau tranzitorie.

partea de comunicare perceptive reflectă percepția unei persoane la alta: semnele sale exterioare, caracteristicile personale, modelele de comportament. În timpul percepției - percepție (din perceptio latină) cunoștințe efectuate de alte persoane, precum și pe baza de comparație cu cealaltă persoană - de sine. Cu alte cuvinte, o persoană se cunoaște pe sine printr-o altă persoană, care se datorează identificarea mecanismelor de reflecție stereotipe și feedback-ul.

Identificarea - este o modalitate de a înțelege cealaltă persoană prin conștientă sau inconștientă asemănându-se performanța sa. De exemplu, reprezentarea statului intern al partenerului de comunicare, oamenii de multe ori să construiască, încercând să mă pun în locul lui.

Reflecție (din reflexio Latină - spate cu care se confruntă) - este subiectul de înțelegere a procesului de comunicare de ce și prin ce mijloace a făcut o impresie deosebită asupra partenerului. În plus, fiecare participant de comunicare interpretează și evaluează natura modificărilor observate în mine, iar cealaltă, adică, există, așa cum ar fi fost un fel de dublare a reflexii în oglindă ale altor persoane.

Feedback-ul ca parteneri înțelegerea mecanismului de comunicare implică faptul că aceștia primesc informații cu privire la rezultatele a fost, de asemenea, afectat de o ajustare pe această bază a strategiei viitoare. Purtatorii semnale de feedback informații sunt atât verbale (vorbire) și non-verbal (postura, gesturi, intonație, vizualizări) sistem de comunicare.

Capacitatea de a utiliza aceste mecanisme pentru a comunica este unul dintre momentele definitorii din structura abilităților de comunicare, direct dependente de vârsta persoanei, nivelul de dezvoltare psihologică, educație, cultură, viața și experiența profesională. Persoanele ale căror profesii sunt legate de comunicare (lideri, profesori, actori, medici, politicieni) au abilitățile cele mai avansate de comunicare.

În lumea adultă a jocului, deoarece crește în sport, arte, practicile de afaceri. Art speciale, mijloace artistice integrează diferitele aspecte ale vieții și activității umane, cauzând sau nu să accepte, precum și experiența le-a oferit o înțelegere a sensului vieții. Nu e de mirare ei spun că teatrul - un model de viață în care jocul oferă posibilitatea de a construi situații specifice demonstrează forme tipice de rezolvare a conflictelor, reglând situația psihologică, viespi vobozhdaya-l din detalii minore. Din acest punct de vedere realitatea în sine este un fel de spectacol, sau, în expresia figurativă a lui Shakespeare:

Întreaga lume - teatru,

La femei, bărbați - toți actorii.

Ei au ieșirile lor și intrările lor,

Și fiecare dintre ele nu joacă un rol.

Jocurile au adesea caracterul de divertisment, care este, caută să obțină odihnă, relaxare a tensiunii create de nevoile umane. În acest sens, elementele de joc includ, de exemplu, într-o metodă de terapie populare astăzi ca autotrenning presupunând formare de relaxare musculară prin furnizarea de pacienti imagistica de dezvoltare putere. În timpul autotrenninga oameni la un moment dat este inclusă în situația actuală, pe de o parte, iar pe de altă parte - este conștient de convenționalism sale.

Doctrina ca activitate - este un proces de dobândire de cunoștințe și abilități.

În scopul doctrină se referă la activitatea cognitivă, care include întotdeauna două părți: cunoașterea (obiectul cunoașterii - oameni) și cognoscibil (obiect al cunoașterii - obiectele și fenomenele lumii). Și ambele părți sunt în relație strânsă și interacțiune. Omul învață esența realității obiective, nu ca un observator pasiv, dar includ întotdeauna în activitatea lor reflectând organizarea procesului de învățare - metode și mijloace de cunoaștere, precum și caracteristicile psihicului uman - percepția sa, gândire, atitudini, preferințe, experiențe, și așa mai departe. d. Cu alte cuvinte, subiectul cunoscător este în lumea obiectivă, la care el pare să fie conectat prin intermediul simțurilor, care sunt, în expresia figurativă a scriitorului și filosofului francez Diderot, cheie-mi, care lovește natura înconjurătoare.

Datorită simțurile există o reflecție în formă de vizual directă care acționează asupra persoanei stimuli în prezent mediul său (lumina, culoare, temperatura, chimice și colab.), Care se manifestă sub forma unor procese mentale senzație și percepție. Aceste acte de afișare senzuală a realității obiective sunt sursa inițială a tuturor cunoștințelor umane despre lume și despre stările interne ale organismului. Fiecare impresie sau mișcare, fiecare schimbare în funcțiile organelor, oferind activitate activitate energetică a unui individ, înregistrate, stocate și mai târziu reprodus memoria lui sunt mediate de gândire și vorbire ei, dezvăluind esența profundă a obiectelor și fenomenelor lumii înconjurătoare. Pe baza imaginilor senzoriale, care operează un om dezvoltă imaginația ca bază a activității creatoare - sursa tuturor culturilor lumii create de omenire.

Originare și în curs de dezvoltare, în cursul activității și evoluția lungă a proceselor mentale cognitive umane sunt indisolubil legate de activitatea creierului ca baza materială a psihicului. fluxuri multiple de impulsuri nervoase produse de efectele stimulilor din mediul aparatului receptor al simțurilor, sunt de o importanță vitală pentru buna funcționare a structurilor cerebrale care să asigure, pe de o parte, primirea, stocarea și prelucrarea informațiilor primite. Și pe de altă parte - crearea unor programe concrete de acțiune și să monitorizeze punerea în aplicare a acestora. Selecția cu succes a mass-media semnal esențiale pentru activitatea, menținând urmele lor, producerea comportamentului programului dorit și de auto-reglementare este posibilă numai în cazul în care există un ton optim - un anumit nivel de trezie din cortexul cerebral, care este susținută de impulsuri provenind din receptorii. Lipsa de orice fel de informații (vizuale, sonore, tactile, etc) scade tonul structurilor creierului, provoacă fenomenul privarea senzorială (de la sensus Latină - un sentiment), care încalcă caracterul adecvat al procesului percepției umane asupra lumii din jurul lui. Acest lucru poate fi exprimat în oboseală, scăderea performanței, instabilitate emoțională a individului, și, uneori, în înșelările simțurilor - iluzii, halucinații, pierderea sensibilității în propria lui „I“. Faptul că percepția senzorială nu depinde numai de acțiunile de stimuli de mediu, dar, de asemenea, de la care percepe - particular al unei persoane care trăiește cu gândurile sale și sentimente, motivații orientate, experiență. O astfel de dependență de percepție cu privire la caracteristicile individuale ale psihicului în psihologie este cunoscut sub numele de conceptul de „apperception.“ Toate procesele mentale: senzație și percepție, vorbire, memorie, gândire, imaginație, care constituie sfera cognitivă a personalității, niciodată desprinse din experiența vizuală-senzorială, activitățile de practică. Și această relație se reflectă în caracteristicile diferitelor tipuri de reflecție mentală inerente omului. Deci, în funcție de tipul de activitate predominant, figurativ distins, emoțională, cu motor, memoria verbală și logică; obiectiv, vizual-figurativ sau de gândire abstractă; directă sau indirectă imaginație scopul deliberat.

Fiind în strânsă legătură cu toate fenomenele psihice, perceptive-Yatie are un sens personal, este mediată prin „I - conceptul de“ individ și în primul rând prin componenta rațională (din raportul latin - motiv) activitatea sa cognitivă scop. Aceasta se datorează mintea, capacitatea de a gândi, să fie conștienți de legile realitatea obiectivă a omenirii posedat adevărata cunoaștere, totalitatea care este cea mai mare, integrând forma psihicului uman - constiinta. Structura sa este format din toate cunoștințele despre lume, cunoscut omenirea, și refractate prin caracteristicile individuale ale tuturor proprietăților invariante ale fiecărui individ, inclusiv prin specificul activității sale cognitive.

Ca un mijloc de a stăpâni un anumit corp de cunoștințe într-un anumit domeniu de activitate umană, în unele persoane doctrina mecanismului „motiv de schimbare la țintă“ devine o necesitate absolută. Acest lucru conduce la formarea unui tip special de persoană, pe baza cunoștințelor în profunzime a legilor obiectelor și fenomenelor lumii, în căutarea și descoperirea, munca de creație care stau la baza.

Deci, activitățile umane sunt după cum urmează:

1. Activitatea umană este caracterul productiv, creativ, creativ. Activitatea animalelor este baza consumatorului, acesta este un rezultat al nimic nou în comparație cu ceea ce este dat de natură, nu produce sau produce.

2. Activitățile umane legate de materialul subiect și culturii spirituale, care sunt folosite pentru a le, sau ca un instrument sau ca discipline satisface nevoile și ca agenți de propria lor dezvoltare. Instrumente animale și umane, mijloace de satisfacere a necesităților, ca atare, nu există.

3. Activitatea umană însuși, abilitățile sale transformă, are nevoie, condițiile de viață. Activitatea de animale, practic, nu se schimbă nimic, fie în ei înșiși sau în condiții exterioare ale vieții.

4. Activitatea umană în diverse forme și mijloace de punere în aplicare a unui produs al istoriei sale. Activitatea animalelor apare ca rezultat al evoluției lor biologice.

5. Activitatea de subiect de oameni nu este dat la naștere. Acesta „set“ într-un scop cultural și modul de utilizare a obiectelor din jur. Astfel de activități trebuie să formeze și să dezvolte în formare și educație. Același lucru se aplică structurilor interne, neurofiziologice și psihologice care controlează exteriorul practicii. Activitatea animalelor a fost stabilit inițial, datorită genotipic și se desfășoară ca și maturizarea naturală anatomice și fiziologice ale organismului.

Cu alte cuvinte, activitatea umană este prezentată, și continuă în lucrările, este productivă, nu doar un caracter de consum.

Referințe:

2. O Leontiev Activități. Conștiința. Personalitate. - M. 1982.

3. Rubinstein SL Bazele psihologiei generale:. In 2 t - T. I. - M. 1989.

care poate fi direcționat către un obiect sau o persoană. În cazul în care acțiunile sunt îndreptate spre subiect, atunci spunem că subiectul (persoana) afecteaza un obiect (obiect). Activități Principalele tipuri de activitate umană: cognitivă, vorbire, la locul de muncă, de educație, jocuri, activități de comunicare nu epuizează toată diversitatea sa. activități cognitive sunt axate pe studiul.

el a participat la o ceremonie în oraș și sat a cântat în corul bisericii, și, în orice unitate a societății a fost corul, de la sate, fabrici și se termină cu armata. „Cântatul este tipul cel mai accesibil de activitate muzicală pentru copii și pentru adulți. confirmând această idee compozitor maghiar și educator 3. codul numește vocea umană este cel mai frumos și accesibile pentru fiecare muzică.

ca o activitate al cărei scop este dobândirea de cunoștințe și abilități umane. Caracteristici exerciții constau în faptul că doar servește ca mijloc de dezvoltare psihologică a individului. Un loc aparte în sistemul activității umane ia locul de muncă. Este prin munca unui om a construit o societate modernă, creat obiecte de cultura materiala si spirituala, a transformat condițiile lor.

atât în ​​ceea ce privește cel mai înalt stadiu al activității cognitive umane, în contrast cu de zi cu zi, cunoștințe de zi cu zi, religie și filozofie, de asemenea, au discutat relația lor reciprocă. Identifică principalele tendințe în dezvoltarea gândirii științifice și filosofice din secolele IX-X. până în prezent. Ivanovschii a sugerat o clasificare interesantă a științelor. El a împărțit toate științele în aplicare teoretice și practice.