Prin dezvoltarea tehnologiei gândirii critice - pentru scriere creativa

Sistemul tradițional de învățământ școlar nu este doar axat pe dezvoltarea personalității studentului, abilitățile sale creatoare, divulgarea individualitatea fiecăruia, dar de multe ori impiedica acest lucru, „blochează“ manifestarea activității creatoare. Ca rezultat al aspirațiilor creative ale elevilor, pur și simplu se estompeze. Sa dovedit că, odată cu vârsta, redusă creativitatea, în timp ce inteligent și de viață să crească. De exemplu, studiile au arătat că copiii în vârstă de 6-10 ani au cele mai mari premise pentru creativitate, comparativ cu adolescenți și adulți, dar acestea sunt de multe ori neutilizate și a pierdut. În cazul de primă clasă - aproximativ 22% dintre copiii supradotați, o clasa 9-lea este de doar 2-3%.

În legătură cu această problemă a condițiilor de învățământ desemnate de punerea în aplicare creatoare de școală. Capacitatea de a crea astfel de condiții pe care le văd în sistemul de învățământ suplimentar.

Identificarea copiilor supradotați, crearea condițiilor pentru dezvoltarea lor, încercăm să se mute departe de formele tradiționale de formare, introducerea de noi tehnologii, de multe ori creează o situație de exprimare creativă.

Creat în Departamentul Centrul de limba română oferă studii în profunzime a subiectului în trei discipline:

lingvistică aplicată
Cultura de exprimare
Diferite tipuri de lucrări de creație (9 cl.)
Formele funcționale de vorbire (10 cl).
Scriere creativă (11 cl.)

pentru full-time / studenții de învățare la distanță, precum și cunoștințe de bază a limbii române elevii dobândesc prin studierea în grupuri de programul Lvova S. și Lviv V.

Acest program presupune divulgarea creativității studenților prin noi dobândirea de cunoștințe în următoarele secțiuni: „Rechevedenie“, „Tekstovedenie“, „Retorică“, „Cultura de exprimare“, „Stilistica“.

Creatively copii supradotați au nevoie și profesor de creație, care este capabil să se îndepărteze de la lecții standard, și de a crea atelier de lecție-dialog-clasă, laborator de creație, în cazul în care va domni special, profesor de comunicare personală și de student.

Potrivit unor cercetători, realizări înalte creative ale copiilor asociate cu factori cum ar fi nivelul de imaginație în activitatea de joc.

În acest sens, dezvoltarea de planuri de lecție, profesorii includ lecții la diferite etape diferite tipuri de activități de joc:

antrenament lingvistică „Pentru curiosi“
"Notebook-ul Petit Dvoykina"
„Minute pentru o glumă“
„Într-o poveste“
„Young corectorul“

Aici, într-un mod ludic servit etimologia cuvinte, băieții decid la problemele lingvistice, rezolva puzzle-uri, șarade, de a crea un mini-limbă texte de basme, texte corecte cu erori, identifica asemănările și diferențele dintre moștenirea și forma modernă a aceluiași cuvânt. Cu entuziasm nu juca numai în jocurile lingvistice propuse, dar, de asemenea, fericit pentru a crea propriile versiuni ale jocului. Pentru această etapă a materialului de formare pot fi luate din cărți pentru studenți „miracole de vorbire Rusă“ Lvova S.

Dicționar de lucru. "Notebook-ul Petit Dvoykina"

Oferă diferite modalități de calcul greșit ortografie, astfel încât menținând în același timp pronunția corectă a cuvintelor. Oamenii de știință au arătat că există mai mult de 150 de variante ale unor astfel de grafii. Și cât de mult poate oferi?

Urgența problemei creativității în zilele noastre determinate de caracteristica stadiului actual, atunci când o persoană este în mod constant într-o stare de crize interne și externe, producția de care nu poate da decât o decizie independentă, transformarea creativă a noi înșine și lumea.

Creativitate - funcția naturală, capacitatea de a inventa și de a pune în aplicare ceva nou. Această caracteristică ajută pentru a efectua un astfel de proces psihic, cum imaginația. Dezvoltarea imaginației - care este creativitatea.

Creativitate - (din latină creativă - creație, creație) activități creative, inovatoare, care vizează crearea.

Cu toate acestea creativitatea nu sunt considerate ca un singur factor, ci ca un set de diferite capacități, fiecare dintre acestea putând fi reprezentate în diferite grade într-un anumit individ. Prin urmare, pentru toți copiii de profesorul ar trebui să fie potențial creativ, este important de remarcat o creativitate copil individ aparte și se străduiesc să-l dezvolte.

Dar există puține pentru a descoperi copilul creativ, chiar și mediul în care creativitatea se poate manifesta, trebuie să aibă un grad ridicat de incertitudine și potențialul multivariance (bogăție de oportunități). Incertitudinea încurajează căutarea propriilor obiective, mai degrabă decât adoptarea pregătită; multi-variantă face posibil pentru a le găsi. Mai mult decât atât, un astfel de mediu ar trebui să conțină probe de comportament creativ și rezultatele sale.

Ceea ce putem vedea avantajul mediului nostru educațional?

Un număr mic de copii din grupul (10-12 persoane) și durata sesiunilor (1,5 ore) pentru a crea o atmosferă creativă în care creativitatea se poate manifesta fiecare. Iar forma neobișnuită a lecției pentru a ajuta copilul să se trezească imaginația: să se introducă noi înșine, ca parte a naturii (frunze, fulg de nea, prima floare), și să transmită sentimentele lor prin cuvinte.

Întotdeauna cu un interes deosebit și entuziasmul copiilor lucrează în clasă, în cazul în care vom folosi tehnologia de calculator.

Pentru copiii mai mici, folosim lecții de prezentare, testare și încercările pe care le efectuează în mod individual în laboratorul de informatică.

După analizarea componentelor dezvoltarea și realizarea de abilități creative, ramura metodist a limbii române au ajuns la concluzia că, pentru a dezvolta cursuri în limba română, după caz, bazat pe dezvoltarea tehnologiei gândirii critice prin citire și scriere. În aplicarea acestei tehnologii există o cunoaștere de învățare generalizată, abilități și moduri de gândire. Aceasta creează condițiile pentru variație și diferențierea instruirii, este format pe orientarea auto-realizare.

Principalele etape de dezvoltare a tehnicilor de gândire critică.

Pasul apel - profesorul creează o situație problematică, provocând amintirile elevilor săi pe acest subiect. Prin brainstorming (întâlnire lingvistică sintaxă antrenament Orientare, excursie etimologic, integrame rezolvarea, puzzle-uri, șarade, etc), elev ușor cufundat în problema propusă. Un cluster prin relație sistematizată între obiecte sau fenomene.
înțelegerea Etapa de informații noi - primirea inserției - este utilizat atunci când se lucrează cu text care conțin informații teoretice. Un astfel de text de etichetare permite elevilor să identifice ceea ce este cunoscut, ceea ce este contrar așteptărilor lor, sau este un interesant și neașteptat, și ceea ce vreau să știu mai multe.
reflecție Etapa ne ajută să înțelegem student și profesor, ca subiect interiorizată, aflat noi, ce altceva ar trebui să acorde o atenție la cunoștințele teoretice devin abilități practice.

Astfel, dezvoltarea tehnologiei critice de gândire ajută să fie deschiși la idei noi, o privire de ansamblu asupra situației, capacitatea de a evalua, de a face eforturi pentru noi cunoștințe, să caute o alternativă, pentru a alege și apăra punctul de vedere, să învețe să aplice abilitățile de gândire critică în viață.

Metodist Centrul pentru că nu a luat în mod accidental lecții ca bază pentru dezvoltarea limbii române a tehnologiei critice de dezvoltare de gândire, prin citire și scriere, ca de această tehnologie și scriere creativă derivă.

Scriere creativă necesită libertate de creație, posibilitatea de a implementa idei și gânduri inovatoare. senzații.

Am auzit de multe ori fraza: „stilou lui Gogol“ „silaba Pușkin“, „cuvânt ciocănite Maiakovski“, Ceea ce geniul creații de renume mondial? Asta nu arata ca mari opere de artă pe de altă parte, însă, și altele asemenea.

Desigur, scriere creativă necesită o pregătire lingvistică grad suficient scriitorului de cunoaștere a vorbirii, maturitate de gândire, pentru că fără ea este imposibil de a crea lucrări în picioare interesant pentru alte persoane. Prin urmare, în conformitate cu programul „limba română. Cultura de exprimare „în centrul“ Căutare „este utilizarea obligatorie a jocurilor literare și lingvistice care ajuta să intre în lumea de cuvinte, să dezvolte imaginația și capacitatea de a gândi logic.

Un exemplu de sarcini creative:

Bunica noastră a fost plâns cu voce tare:
- Unde este capra mea, în cazul în care el sare?
Vino, bunica, plânge nu plânge -
În pădure accelerat Stag ta.
Și trăiesc în sat pădure
Skinner, lupi rău.
Și l-au atacat
Din nici un motiv și nici o noimă.
Kozyu bătut la podea,
picioare retezate Kose,
Sgryzli spate, gât, grud-
Kozyu noi nu mă întorc.
Bunica trage pe drumul cel bun
picioare de capra, coarne de capră ...
-In nici un caz el nu va renunța,
Pentru că el este bun.

(A.L.Barto „Tanya noastră strigând cu voce tare“, „A scăzut ursul pe podea“)

Pe masura ce copiii dezvolta imaginatia, fantezie, aproape toate dintre ele se mută în scris.

Ne-ar dori să stați la versificația. Cel mai bine este de a gusta modul în care copiii au fost crescuți pe poezia materialului. Vreau doar să menționez: nu este sarcina mea să învețe pe copii să scrie poezii. Acest lucru nu poate fi învățat. Poeziile trebuie să se nască dintr-o dată, ei înșiși, ci să introducă copiii în lumea poeziei este posibilă.

Începem cu faptul că folosim o mulțime de materiale poetice: basme, ghicitori, poezii umoristice. Apoi, copiii sunt încurajați să completeze fraza-te - rima cuvinte:

Toate aceste „test de stilou“ sunt o mulțime de distracție, cu glume și râsete, cu o mare dorință. Treptat, sarcinile devin mai complexe, iar copiii merg să compună cuplete, iar apoi copiii scrie poezii pe rime date.

În fiecare lecție ne petrecem „cinci minute de creație“, în care copiii citesc poemele lor, povestiri, eseuri, au inventat.

Desigur, meritele artistice ale lucrărilor prezentate nu sunt atât de mari, vizibile și imitație, și rigiditate în alegerea mijloacelor figurative-expresivă, dar este imposibil sa nu nota sinceritatea, entuziasmul pentru copii și dorința lor de a-și exprima sentimentele lor.

Pentru a realiza potențialul creativ al Centrului a creat un club de „inspirație“ literar, în cazul în care copiii întâlni cu oameni creativi oferă proiectele lor creative și pur și simplu, inspirat de idei noi.

Osetia. Beslan.
School Number One.
ora opt dimineața.
De vacanță. copii grabă.
Nimeni nu știe încă
Ce așteaptă?
Dar, închide ochii,
Timp, stai, stai ...
Oroarea, țipetele și durerea,
Nu cere mila.
copil moare
Tatăl meu pe piept ...
Aici, la fel ca în război!
În loc de lacrimi și sânge ...
Lumea este împărțită în mine,
Dragostea dispare ...
Apoi țipete și durere,
Murind geamăt ...
Și vrei să uiți
Toate, ca un vis urât ...

La marginea pădurii
Cobralis animale mici.
Și ne-am decis împreună
Nou întâlnire An.
Selectați toate pomul de Crăciun,
Ei au început să te îmbraci.
Și în jurul verde
Cântă și dansează.
Asta e din desiș de pădure
Am plecat Moș Crăciun.
El a adus într-o pungă de cadouri,
Și dă animale mici:
Veverițe nuci,
Iepurasul morcovi,
ghimbir Patrikeevna
cocoș dulce,
Ei bine, lupul gri
Turtă dulce iepure de câmp.
El pur și simplu nu a adus nimic un urs,
Deoarece ursi
Dormit într-un den cald
Și despre această sărbătoare
Ei nu știu nimic.

(Denisenko Alexandra, în vârstă de 8 ani, membru al „portofoliu“ al festivalului)

Cartea vă va dezvălui toate limitele,
Puteți zbura sau cădea în abis.
Puteți deschide lumi numai de frontieră
Puteți arunca cu capul în aceste lumi.
Puteți deschide insula si planeta,
Puteți construi o rachetă mare.
Stai în tabăra inamicului,
Și apuca taurul de coarne.
Din carte vom afla tot
Numai iubirea ar trebui să fie credincios ei.

(Burhinyi Denis, 13y.o., participant al festivalului "portofoliu")

Noi, profesori, misiune specială - pentru a ajuta pe toți să găsească drumul lor, de a conduce copiii de-a lungul drumului de succes, pentru a le preda arta de a o viață de succes, munca, munca.